课程标准 1.简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点。 2.概括启蒙运动对人文主义思想的发展。 1.知道伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭、康德等人的主要思想主张；理解“理重点难点 性”的内涵。 2.归纳启蒙运动对文艺复兴人文主义思想发展的表现及其影响。
一、启蒙运动的兴起 1．背景
(1)自然科学的成就，打破了套在人们心灵上的神学枷锁，增强了人们的自信力。 (2)资本主义经济力量的壮大，新兴资产阶级要求摆脱封建专制统治和教会神学束缚。 2．概况：这场运动率先从英国拉开帷幕，很快波及整个欧洲，法国成为启蒙运动的中心。 思维点拨
启蒙运动之前的文艺复兴和宗教改革借助于外力和披上宗教外衣主要是因为资本主义发展不充分，而启蒙运动从一开始就直接把斗争矛头指向封建专制制度，主要是因为17～18世纪欧洲资本主义的迅速发展。 二、法国的启蒙思想 1．孟德斯鸠的启蒙思想 (1)代表作：《论法的精神》。 (2)思想主张
①反对封建君主专制。
②提出“三权分立”的理论，力主将国家权力分为立法权、行政权和司法权；君主保留行政权，立法权由贵族和人民共同享有，司法权具有相对的独立性；三权分立，彼此制衡。 ③强调国家的法律应当是人的理性的体现。 (3)作用
①孟德斯鸠的“三权分立”理论，不仅给新兴资产阶级反对封建专制制度提供了锐利武器，而且为资产阶级设计了一个依法治国的完整方案。
②美国《独立宣言》和法国《人权宣言》都吸取了它关于分权和法治的一些政治主张。
2．伏尔泰的启蒙思想
(1)地位：伏尔泰是法国启蒙运动中公认的领袖和导师。 (2)代表作：《哲学通信》和《路易十四时代》等。 (3)主要观点
①抨击封建制度和天主教会，号召人民摧毁天主教会邪恶势力。 ②反对君主专制，主张君主立宪。
③倡导“天赋人权”，认为人生来就是平等和自由的。 ④主张法律应该以人性为出发点，法律面前人人平等。 (4)评价
①伏尔泰比同时代的启蒙思想家更尖锐地批判封建制度，更热情地讴歌理性，倡导平等、自由、民主。
②他的思想在欧洲产生巨大影响，后世有人评论说：“18世纪是伏尔泰的世纪。” 3．卢梭的启蒙思想
(1)阶层：代表18世纪法国平民和小资产阶级利益。 (2)思想
①核心：反对封建专制制度和社会不平等、倡导人民主权论。
②“人民主权”学说的中心内容是：第一，国家主权属于人民。第二，属于人民的主权既不能转让，也不能分割。第三，人民主权是神圣不可侵犯的。第四，主权在民的国家的最好组织形式，是实行民主共和制。
(3)意义：卢梭的思想在当时有着极大的进步性和革命性，他的“人民主权”学说被庄严地写进《人权宣言》，成为新兴资产阶级革命的一面旗帜。 误区警示
启蒙运动强调的“理性”并不是对文艺复兴时期“人性”的否定，而是发展。“理性”是指人的思考和判断，仍然是强调人，只是把人的自然欲求发展到更高的层次。 三、启蒙运动在欧洲的发展
1．代表人物：德意志著名哲学家康德。 2．代表作品：《纯粹理性批判》。 3．主要观点
(1)启蒙运动的核心是教导人们独立思考问题，作出自己的理性判断。 (2)强调人的重要性，提出人非工具。
(3)相信主权属于人民，自由和平等是天赋人权。
(4)坚持人要自律，自由和平等只能存在于法律允许的范围之内。
4．影响：康德从哲学上为人们开启了智慧的大门，最终确立了人类的主体地位。
深化理解
启蒙运动对人文主义的发展
(1)启蒙运动不仅在自由和个性解放上继续发展，而且要根本变革国家体制，实行法治和一整套民主政治制度。
(2)启蒙运动提高到哲学角度论述问题，而且不给宗教留下一块阵地，用无神论完全否决了任何宗教与神学。
(3)启蒙运动为未来的“理性”社会提出了经济自由、人权自由、政治平等、议会制民主、三权分立等思想主张，后来都成为绝大多数资本主义国家奉行的原则，至今仍在实行。 归纳总结 启蒙运动的特点
(1)从批判的对象看，矛头指向专制主义、教权主义。伏尔泰反对君主专制，提倡“天赋人权”；孟德斯鸠提出了“三权分立”学说；卢梭提出“主权在民”，反对专制主义。
(2)从批判的方式上看，摆脱了宗教的束缚，强调“理性”。启蒙思想宣扬理性，对封建制度进行理性的批判，是科学进步与资产阶级强大的反映。
启蒙运动的兴起是时代的产物
启蒙运动的兴起是当时社会发展的必然，17～18世纪西欧资本主义发展，资产阶级力量日益壮大，封建专制制度已成为其发展障碍。资产阶级为了自身的利益，迫切要求结束旧制度，所以资产阶级必须首先从思想上做好革命的准备；自然科学突飞猛进的发展，解放了人们的思想，为思想解放提供了依据。因此，一场适应于资产阶级政治要求的文化运动兴起了。 针对练 启蒙思想家们深信：启蒙必须依靠科学，科学能揭示“自然之光”，也能点燃“理性之光”，引导人们从黑暗走向光明。这说明( ) A．近代科学追求王权公平 B．科学技术是走向理性的唯一条件 C．自然科学推动理性发展
D．资本主义经济发展推动了科技的进步 答案 C
解析 “启蒙思想家们深信”“必须依靠科学”“科学能……引导人们从黑暗走向光明”，即在强调自然科学对启蒙运动的推动作用，C项符合题意。
1．印证教材观点
材料一 伏尔泰在给他的一个反对者的信中写道：“我不同意你说的每一个字，但我愿意誓死捍卫你说话的权利。”
应用1 材料一反映了伏尔泰“天赋人权”的思想主张，认为人人都享有自由的权利。 材料二 如果司法权不同立法权和行政权分立，自由也就不存在了。如果司法权同立法权合而为一，则将对公民的生命和自由施行专断的权力，因为法官就是立法者。如果司法权同行政权合而为一，法官便将握有压迫者的力量。——《论法的精神》
应用2 材料二反映了孟德斯鸠三权分立学说，它否定君主专制，确保公民政治自由。 2．获取材料信息
材料 (启蒙运动)在宗教方面，主要口号是“砸烂可耻的东西”，即消灭宗教的狂热和不容异说。……在政治方面，哲人们也有一个关键性的用语——“社会契约”。……“行政权的受托人不是人民的主人，而是人民的办事员；它(人民)能如心所愿地使他们掌权和把他们拉下台；对受托人来说，不存在契约的问题，只有服从。”……这些口号破坏了传统的制度和习俗。——斯塔夫里阿诺斯《全球通史》 应用 依据材料，概括启蒙运动的主要思想主张。
提示 宗教上，反对神权统治，主张宗教自由；政治上，社会契约论、人民主权说。
启蒙运动对人文主义的发展
启蒙运动高举理性主义的大旗，启迪和开导人们的反封建意识，给处在黑暗中的人们带来光明与希望；启蒙先驱们提倡用理性而不是用外界的权威来判断一切事物，只敬畏真实，尊重科学，不再信奉传统的偶像与教条，把批判锋芒直指封建专制制度及其宗教思想体系，为资产阶级革命准备了思想条件。
针对练 伏尔泰研究了牛顿的科学成就，孟德斯鸠写过多篇自然科学的论文，康德在46岁之前的著述也集中在自然科学方面，他们“用自然科学的方法审视自然、人类与上帝的关系，形成了自然法论中具有新精神的人文主义”。据此可见启蒙运动时期的“人文主义”( ) A．划清与自然科学的界限 B．汲取了理性思考的精神 C．偏离了文艺复兴的轨道
D．开启近代思想解放序幕 答案 B
解析 启蒙运动的科技基础是自然科学发展，倡导理性主义，发展了文艺复兴时期的人文主义，汲取了科学的理性思考精神，故选B项。
1．“他们把欧洲的封建制度比作漫长的黑夜，呼唤用理性的阳光驱散现实的黑暗”。这里“他们”应该是指( ) A．智者学派 C．宗教改革者 答案 D
解析 “他们把欧洲的封建制度比作漫长的黑夜，呼唤用理性的阳光驱散现实的黑暗”表明是用理性反对封建制度，这是处在启蒙运动时期，他们是启蒙思想家，故D项正确。 2．伏尔泰的名言：“我不同意你说的每一个字，但是我誓死捍卫你说话的权利。”反映了启蒙思想家( )
A．主张限制王权，保障议会自由 B．提倡君主立宪，倡导言论自由 C．反对教权主义，倡导信仰自由 D．宣扬权利平等，争取政治自由 答案 D
解析 伏尔泰的这段话表明他捍卫人权的立场，与此相同的是D项。
3．(2019·武汉高二调研)“一个公民的政治自由是一种心境的平安状态。这种心境的平安状态是从人人都认为他本身是安全的这个看法产生的。要享有这种自由，就必须建立一种政府。在它的统治下一个公民不惧怕另一个公民。”上述材料出自( ) A．霍布斯《利维坦》 C．孟德斯鸠《论法的精神》 答案 C
解析 由材料内容可知该作者主张政府必须保障每一个公民的自由、平等与安全，要建立这样的政府必须对政府权力本身进行制约，孟德斯鸠《论法的精神》中提出了三权分立的政治主张，主张对政府权力进行制约，故C项正确。
4．“我们每个人都以其自身及其全部的力量共同置于公意的最高指导之下，而且我们在共同体中接纳每一个成员作为全体的不可分割的一部分。”材料体现的思想是( ) A．人民主权 C．社会契约
B．天赋人权 D．分权制衡
B．伏尔泰《哲学通信》 D．卢梭《社会契约论》 B．人文主义者 D．启蒙思想家
答案 C
解析 材料体现的是卢梭的社会契约论，故C项正确。
5．“如果在英国仅允许有一种宗教，政府很有可能会变得专横。”法国启蒙思想家伏尔泰这句话强调的是( ) A．生而平等 C．人民主权 答案 D
解析 根据题干提取信息分析，政府专横的表现是只允许有一种宗教出现，因此是一种宗教迫害的体现，而伏尔泰不赞成这种仅有一种宗教的观点，因此提倡信仰自由。
B．民主政治 D．信仰自由
课时作业
题组1 启蒙运动的兴起
1．根据所学知识判断，下表应该是对哪一个重要概念的解析( )
项目 含义 目的 保障人的自然权利 本质 资产阶级民主、科学 地位 启蒙运动的旗帜 内容 人的思考、判断 方法
A.人文主义 C．理性主义 答案 C
人的思考——怎样思考(科学)——思考什么(人的权利) B．民主主义 D．人权主义
解析 启蒙运动的核心是“理性”，即以理性的方法，思考人类社会中的现象。从表中的“科学”“启蒙运动”等信息，可知是理性主义。
2．人文主义是中世纪晚期以来西方的精神追求。启蒙运动高举理性的大旗，赋予人文主义新的内涵。此时，人文主义的本质含义包含( ) A．洞察宇宙，探索自然 B．肯定人性，崇尚金钱 C．追求自由，强调平等 D．否定宗教，信仰得救 答案 C
解析 启蒙运动高举理性的大旗，赋予人文主义新的内涵，即自由、平等、人权、民主、法制、三权分立等思想，故C项正确。
3．如果说文艺复兴为人文主义者们“清理了场地”，那么启蒙运动则是“大兴土木”。启蒙思想家“大兴土木”的工具是( ) A．人文主义 C．空想社会主义 答案 B
解析 启蒙思想家们呼唤用理性的阳光驱散现实的黑暗，努力构建一个民主和科学的美好时代，故答案为B项。 题组2 法国的启蒙思想家
4．(2018·乐山高二期末)法国传记作家莫洛亚指出：“如果17世纪是路易十四的世纪，那么，18世纪是伏尔泰的世纪。”伏尔泰地位如此崇高的主要原因是因为他( ) A．提出三权分立学说 B．是法国启蒙运动的领袖 C．倡导“社会契约论” D．对启蒙运动做经典总结 答案 B
解析 提出三权分立学说的是孟德斯鸠，故A项错误；伏尔泰是法国启蒙运动的领袖，故B项正确；倡导“社会契约论”的是卢梭，故C项错误；对启蒙运动做经典总结的是康德，故D项错误。
5．认为财产的私有是人类不平等的根源，并在其所著《社会契约论》中，阐述了“天赋人权”和“人民主权”思想的是( ) A．伏尔泰 C．孟德斯鸠 答案 B
解析 卢梭的代表作《社会契约论》阐述了“天赋人权”和“人民主权”思想；伏尔泰代表作是《哲学通信》和《路易十四时代》，反对君主专制，提倡君主立宪制；孟德斯鸠的代表作《论法的精神》，提出三权分立主张；康德代表作《纯粹理性批判》，主张人非工具。 6．(2018·南昌高二期末)孟德斯鸠在《波斯人信札》中讲述了一个“穴居人”的故事：在那里，人们“以正义待人”，财产“永远混在一起”，人们相亲相爱，过着幸福的田园生活。这说明孟德斯鸠( ) A．主张回归自然 C．追求社会平等 答案 C
解析 “人们‘以正义待人’，财产‘永远混在一起’”强调的是公平正义，也就是追求社会平等，故C项正确。
B．反对教会特权 D．倡导权力制约 B．卢梭 D．康德 B．理性主义 D．马克思主义
7．(2018·广东学业水平测试)法国启蒙思想家卢梭在国家学说上主张：建立契约国家，政府及官员按照授权施政，接受人民的严格监督。对于政府官员的身份和特征，下列符合卢梭主张的是( )
A．政府官员享有充分特权 B．政府官员只是人民的公仆 C．政府官员只需向其上级负责 D．政府官员只接受内部的监督 答案 B
解析 根据材料“政府及官员按照授权施政，接受人民的严格监督”可知政府官员只是人民委派的工作人员，不享有特权，故A项错误，B项正确；C、D两项不符合史实，排除。 题组3 启蒙运动在欧洲的扩展
8．(2018·荆州高二调研)“一方面他将自己感性的生活欲求压缩到如此低微的程度，另一方面他又把理性的精神探索发挥到了如此的淋漓尽致。他从没有出过远门，思考范围却横跨宇宙。”材料中的“他”应该是( )
A．苏格拉底 B．莎士比亚 C．孟德斯鸠 D．康德 答案 D
解析 “把理性的精神探索发挥到了如此的淋漓尽致”指的是启蒙思想家康德，他道出了启蒙的真谛，故D项正确。
9．启蒙运动起源于西方社会对思想自由的新要求，它是文艺复兴以来人文精神进一步发展的结果。启蒙运动对人文主义的发展主要表现在( ) A．提倡人性解放 C．主张信仰得救 答案 D
解析 提倡人性解放是文艺复兴的表现，故A错误。冲击宗教神权束缚和主张信仰得救是宗教改革的表现，B、C错误。启蒙思想家们认为判断是非的唯一标准只有人自己的“理性”，主张获得人本身的解放，故选D。
10．(2019·兰州高二月考)在近代欧洲的某个时代，乐观的情绪渐成主流。“要有勇气运用你自己的理智”成为座右铭，君主们普遍以“开明”自居。材料中的情形可能出现于( ) A．智者运动影响下的希腊 B．文艺复兴熏陶下的英国
B．冲击宗教神权束缚 D．获得人本身的解放
C．宗教改革深化下的德国 D．启蒙运动洗礼下的法国 答案 D
解析 材料“要有勇气运用你自己的理智”体现了理性主义。材料反映了17、18世纪欧洲理性主义盛行，由封建君主普遍以“开明”自居，可知启蒙思想产生了广泛的影响，与“启蒙运动洗礼下的法国”相符，故D项正确。
11．(2018·汕头高二期末)英国启蒙思想家洛克倡导人类应拥有生存、自由和财产的天赋权利，但他本人却投资从事贩奴贸易的皇家非洲公司，赞同在美洲各殖民地发展奴隶贸易，认为这是符合理性的。这可以用于说明( ) A．资产阶级自由权的局限性 B．理性主义逐渐成为社会共识 C．英国已成为世界殖民霸主 D．种族主义植根于启蒙思想 答案 A
解析 英国启蒙思想家洛克在理论上“倡导人类应拥有生存、自由和财产的天赋权利”，体现出资产阶级自由权的要求，但“赞同在美洲各殖民地发展奴隶贸易”，反映出资产阶级的局限性，故A项正确。
12．(2018·山西名校高二期末)孟德斯鸠认为：“显贵的人容易遭人忌妒，他们如果由平民来审判，就要陷于危险的境地，而不能享有一个自由国家最渺小的公民所享有的受同等人裁判的特权。”这体现了孟德斯鸠( ) A．“人民主权”意识 C．“分权制衡”精神 答案 B
解析 根据材料可知，孟德斯鸠已然敏锐地意识到了暴民政治可能带来的危害，因此，根据孟德斯鸠的观点，显贵也必须获得司法审判方面的平等地位，故B项正确。
13．卢梭强调“在国家之中，并没有任何根本法是不能予以废除的，即使是社会公约也不例外；因为如果全体公民集合起来一致同意破坏这个公约的话，那么我们就不能怀疑这个公约之被破坏乃是非常合法的”。这一观点( ) A．充分保障了公民的自由 B．容易导致社会秩序的混乱 C．揭示了社会更替的规律 D．体现了“社会契约”思想
B．“公正平等”司法原则 D．“君主立宪”体制设想
答案 B
解析 “如果全体公民集合起来一致同意破坏这个公约的话，那么我们就不能怀疑这个公约之被破坏乃是非常合法的”，根据这一原则只要对公约不满就可以对它推翻，则大大增加了革命的可能性，社会秩序将一再被重建，必然造成社会的动荡，故B项正确。
14．(2018·湖北省部分重点中学高二期中)康德指出：“我听到从四面八方都发出这样的叫喊：不许争辩！军官说：不许争辩，只许操练！税吏说：不许争辩，只许纳税。神甫说：不许争辩，只许信仰。”康德在此主张( ) A．公开运用自己理性的自由 B．将经验转化为知识 C．对纯粹理性的批判 D．对实践理性的批判 答案 A
解析 根据题目中“不许争辩”，并结合所学知识得出康德的主张：强调公开运用自己理性的自由，故A项正确；题目中并未牵涉经验与知识的关系，故B项错误；题目中并未牵涉纯粹理性，故C项错误；根据题意，实践理性与题意无关，故D项错误。
15．近代以来，西方的个人经历了一个逐级的解放过程，先是从神的权威下解放，再从人的权威下解放，是指个人逐步从外在束缚中得到了解放。其中“从人的权威下解放”是指( ) A．复兴了古希腊人文精神 B．取得了人与上帝直接沟通的权利 C．揭示了宇宙运行的奥秘 D．奠定了人类理性的主体地位 答案 D
解析 启蒙运动奠定了人类理性的主体地位，与材料中“从人的权威下解放”相符，故D项正确。
16．阅读材料，完成相关问题。
材料一 凡天下无地而得安宁者，为君也。是以其未得之也，屠毒天下之肝脑，离散天下之子女，以博我一人之产业，曾不惨然，曰：我固为子孙创业也。其既得之也，敲剥天下之骨髓，离散天下之子女，以奉我一人之淫乐，视为当然，曰：此我产业之花息也。然则，为天下之大害者，君而已矣！——黄宗羲《明夷待访录·原君》
材料二 卢梭的社会契约可以简化为如下的词句：我们每个人都以其自身及其全部的力量共同置于公意的最高指导之下，而且我们在共同体中接纳每一个成员作为全体的不可分割的一部分。于是，这一结合行为立刻就产生了一个道德的与集体的共同体，以代替每个订约者的个人。
材料三 在伏尔泰的心目中，“奉行儒学的中国是开明专制君主制的典范，那里有真正的信
仰自由，政府……从不规定国民的宗教信仰”“中国的政治体制又是和儒家道德原则结为一体的。这种政治与道德的统一，也为对现实不满的法国人提供了一种榜样”。
——马克垚《世界文明史》
(1)分别概括材料一和材料二的主要观点并指出两者的相同之处。这两者在政治、经济方面有何相似的时代背景？
(2)据材料三并结合伏尔泰所处的社会环境，分析伏尔泰高度赞赏中国儒学的原因。结合中国传统儒学的本质指出伏尔泰认识的局限。
(3)18世纪法国的进步思想推动了法国大革命的迅速爆发，而17世纪中国的进步思想却很快沉寂下去。结合所学知识，分析造成这两种不同状况的根本原因。
答案 (1)观点：材料一，君主专制是天下之大害。材料二，社会契约论。相同：都反对君主专制，具有民主性。时代背景：封建社会日趋衰落(或专制统治强化)；商品经济发展，资本主义萌芽出现(或资本主义得到进一步发展)。
(2)原因：认为儒学文化具有自由、平等的精神；法国处于封建专制时代，认为儒学可以作为抨击天主教神学思想和封建等级制度的理论武器。局限：没有认识到传统的儒学思想对封建专制统治的维护，没有认识到儒学思想与启蒙思想的本质区别。
(3)法国：资本主义迅速发展。中国：资本主义萌芽发展缓慢，自然经济占据统治地位。 解析 第(1)问，考查黄宗羲、卢梭思想的对比，把握其思想核心即可，政治背景从封建制度，经济背景从资本主义萌芽方面解答。第(2)问，把握启蒙运动时期的时代背景以及伏尔泰代表阶级的利益即可，其局限性在于未了解中国国情，未区分两种思想的本质。第(3)问，把握经济基础决定上层建筑即可。
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