如何培养学生自主阅读能力

【能力培养】如何培养学生自主阅读能力广东惠州●陈智勇中学语文教学，阅读是重要内容。《全日制九年义务教育语文课程标准》明确指出对各年级阅读能力的要求，并反复强调“要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读难度”，当然也包括培养自主阅读能力。众所周知，教学的含义从教师的角度讲，是要“教会学生自学”，体现以学生为本，以促进学生的发展为本的理念。事实上，学生从启蒙教育开始，另一方面，通过写作训练，服务于课堂教学，向语文阅读靠拢，以写促读。这是强化学生自读意识的重要途径。例如我在开学初布置学生写学习计划时，首先布置学生参看有关写计划的资料，接着对照自己的学习任务制订学习计划。结果很多学生都写得很好，有几个原来不太会写的同学也恍然大悟，原来制订计划还要有一定的格式，标题还要包括三个方面的内容才够完整。这充分到高等教育都在进行自主阅读。单就初中阶段语文教材的构成而言，其中基本篇目就有课内和课外两种，可见在编排教材的体系中就很重视自主阅读能力的培养。尤其是课后的思考与练习、单元知识和测练、语言交际等，更是以培养学生自主阅读能力为导向，既落实了各单元的知识点，又提供了学生进行课外阅读的示例。我们日常教学过程中，像课前预习，课堂上学生的默读、朗读，以及寻找问题答案的过程，都离不开自主阅读这一环节。为了适应现代化教学需要，优化语文课堂教学，可从如下方面去培养学生的自主阅读能力。

一、激发学生自主阅读的兴趣

擅长垂钓者，往往在下钓之前施放诱饵，这种方法应用到阅读教学中，便是诱导阅读，它是激发学生自主阅读兴趣的捷径。尤其适用于年龄偏低又缺乏自觉性的学生。在要求学生自主阅读之前，教师先精心设计，有针对性地讲述故事的高潮，或描绘本故事最精彩的镜头，或叙述最有趣的片断，或朗读优美的语段，或分析精巧的构思，还可以利用多媒体的幻灯、视频等。一句话，通过教师的精心设计，诱导学生的有意注意，能激发他们的

阅读兴趣。例如教学《孔乙己》一文，在讲授新课之前，我先给学生讲述封建科举制度给知识分子带来的危害，有多少知识分子为了追求功名利禄，成了封建科举制度的牺牲品，孔乙己就是典型的代表。孔乙己穷困潦倒，好吃懒做，思想性格迂腐不堪，死要面子，经常以读书人自居，为追求科举至死不悟。接着讲述文中的“六次笑声”，其中有穷人、小孩、掌柜、丁举人等，这些人的笑声都代表不同的含义，有穷人、小孩的取笑，掌柜冷漠的笑，丁举人邪恶的笑等，他一出场就被人们取笑，在周围人心目中孔乙己就是笑料，可以说孔乙己是从笑声中出场，又从笑声中走向死亡。孔乙己生活在人和人之间冷酷无情关系的社会环境里，丁举人把孔乙己吊着打了大半夜，最后打折腿变成残废后，死得不明不白。通过讲述故事，能激发学生的阅读兴趣，使他们在阅读过程中主动寻找孔乙己悲惨命运的原因。有的同学细读全文后发现，孔乙己的悲剧不在丁举人，而是封建统治下的科举制度，他摧残了孔乙己的灵魂和肉体。这样，既激发了学生自主阅读的兴趣，又活跃了课堂气氛，使学生在阅读中主动进入作品的情境，真正把握和领会这篇小说丰富而深刻的内涵。

二、强化学生自主阅读意识

中学阶段，尽管教育部门反复强调减轻学生负担，提倡素质教育，但学习仍然紧张。特别是九年级学生，直接面临升高中考试的压力。因此，光靠课堂教学，要学好语文是有一定难度的。尤其是写作，语文课堂更不能满足写作的需要，为了解决这一问题，这就需要把阅读和写作有机地结合起来。阅读和写作的结合，就是阅读向写作靠拢，写作练习又向阅读靠拢，让学生阅读时带有一定的目的性，减少盲目性。一方面，指导学生写作某种文体时，教师可提供这一类型的范文，让学生利用课外时间自读，在自读中领会把握其写作方法，从而达到以读带写的目的；

26[2012.10]表明，强化学生自读意识是可能的，也是行之有效的。

三、要把握正确的自读方式

在平时的阅读过程中，阅读的方式很多，有浏览、通读、认读、研读、精读、泛读、默读、朗读等。在培养学生自主阅读过程中，关键要抓住浏览、细读、研读。这“三读”是一个循序渐进，逐步提高的过程。浏览，其特点是重速度、重时效，一目视十行，从而快速地把握全书的大致内容或重要段落的大意。这对培养自主阅读兴趣也大有帮助。没有接触便没有兴趣可言，而处于似懂非懂的阶段，更能激发学生深入地进一步去阅读，从而进入细读的阶段。细读，是建立在对全文粗略地了解的基础上，耐心细致地阅读。只有细读才能发现问题，提出问题，乃至解决问题。这种阅读有利于强化自读意识。研读，是最高层次的阅读，要高度集中精神地投入，是“句句必究”。它是对读物整体把握的重要途径。比如要正确、合理、全面地理解某一首诗所抒发的情感，依靠浏览一般不能理解其意思，依靠细读也只能得到肤浅的认识，要全面理解，则必须研读，必须通过对写作时代背景的了解、对诗句中字眼的推敲、对修辞运用的分析、对构思布局的探究，才能体味出来。当然，对于中学生来说，研读仍属浅层次的研读。古人说：“书读百遍，其义自见。”其实不掌握正确的读书方法，即使千遍万遍也是徒劳无益的。因此，如果我们能综合运用各种阅读方式进行阅读，必能收到事半功倍的效果。

四、抓自主阅读的环节

在中学语文阅读教学中，无论是课内阅读和课外阅读，可分为实用性文体阅读（包括记叙文、说明文、议论文和应用文）、文艺性文体阅读和文言文文体阅读。在阅读过程中要培养学生自主阅读的能力，就要狠抓三个环节：一“理”、二“析”、三“体味”。这也是浏览、细读、研读在自主阅读过程中的应用。一“理”，就是理思路、理线索、理顺序、理层次。理的任务可以在浏览、细读的过程中完成。记叙性文章，其中包括小说、散文、剧本、叙事诗，要根据记叙的要素理清作者的思路或文章的线索。如鲁迅的《孔乙己》、吴敬梓的《范进中举》，同样是写科举制度下的知识分子追求功名利禄的题材，但表现手法不同，一个是正面描写，另一个是侧面烘托。二“析”，就是分析文章的写法。如分析写作背景、表达方式、表现技巧、典型形象的塑造等。“析”的过程是对知识点进行理解的过程，是细读、研读的过程。对记叙性文章重在分析记叙的特点，如细节描写、夹叙夹议、顺序变化、悬念设置等。如鲁迅的《阿长与山海经》，一开头就设置悬念说长妈妈没有名字，可见她的地位低下。三“体味”，就是领会、鉴赏、体味的过程，是对阅读进行总结的过程，也是享受阅读读书乐趣的过程，尤其是对自读者来说，更有收获的喜悦。对各类读物，学生应领会其思想的针对性或内容的科学性，体味其语言特点，鉴赏其写作技巧、艺术特色。对应用文阅读，学生应着重了解其为具体的内容服务的形式，把握应用文的一般格式，体味语言的通俗准确、简明扼要的特点。对文言文阅读，学生则先要借助工具书和注释扫

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当前初中英语学习兴趣的培养江苏邳州●李年艳摘要：《英语课程标准》明确指出：“英语课程应从培养学学内容和学生的精神状态，让学生唱唱英文歌曲，这样既能让学生在短时间内集中注意力，也能让学生消除学习带来的疲倦，提高学习的效率，从而让学生以饱满的学习情绪投入到学习中去。

三、适当开展竞赛和游戏激发学生的学习兴趣

初中生都有好玩、好强的心理，在课堂教学中，适当开展一些竞赛和游戏可以激发学生的学习兴趣，提升初中英语课堂的教学效果。英语学科本身词汇量大、阅读量大，如果在教学中适当引入竞争机制，开展背单词、背课文比赛，让学生掀起背诵的浪潮，不仅能激发学生的好胜心理，同时能激发他们学习英语的热情和兴趣，使背单词和课文不再枯燥无味。在教学中实施具有趣味性的游戏活动，则能让学生在游戏中学习知识。但在游戏之前，教师要认真备课，让游戏为教学目标服务，并通过游戏达到教学的目的。在游戏中，教师要注意游戏的公平性，同时要能对游戏进行控制，以避免课堂纪律混乱。

四、应用多媒体激发学生的学习兴趣

传统的教学手段容易让学生产生厌倦情绪，失去学习的动力，而多媒体技术的发展和应用，则能使英语教学更加形象、更加直观。在教学中，教师通过制作精美的课件，将图片、声音、视频融合起来，将所学的内容融入到课件中，把抽象的语言、单调的词汇、语段具体化、生动化、形象化，可以激发学生学习英语的兴趣，提高学生学习英语的动力，满足他们的好奇心、求知欲，也能全面调动学生看、听、说、想等多方面的积极性，使原本枯燥的传统教学变成轻松愉快的视听享受，让学生从“要我学”变为“我要学”。如在讲解《what’stheweatherlike？》一课时，教师可以首先向学生展示一年四季的图片资料以及每个季节的常见活动，然后让学生对每个季节分别进行口头描述，像春天小草发芽了，夏天河里游泳的小伙，秋天树叶黄了，冬天下雪了……运用多媒体技术辅助初中英语课堂教学，重现丰富多彩的现实生活情景，激发了学生的学习兴趣，为学生创设了良好的学习语言的氛围。

总之，在初中英语的教学过程中，我们一定要精心设计课堂，采用各种有效的教学手段，培养学生学习的兴趣，让他们积极参与到课堂中来，从“要我学”向“我要学”转变，从而提升英语课堂的教学效果。参考文献：

[1]皮连生.学与教的心理学[M].上海:华东师范大学出版社,1997.[2]刘建国.如何培养学生学习初中英语的兴趣[J].新课程改革与实践,2010(14).生的学习兴趣入手，充分发挥学生的潜在能力，让学生积极主动地参与学习，做学习的主人。”因此，教师要通过运用歌曲、利用生动的课前交际、形式多样的新课导入、贴近生活的教学内容等方法，激发学生学习英语的兴趣，调动学生学习英语的主观能动性，从而提高英语课堂教学的效果。关键词：初中英语；课堂教学；学习兴趣现在的中学生爱说好动，思维敏捷，见识面广，但自我控制力不强，传统的英语课堂教学模式已经不能适用他们。《英语课程标准》中明确指出：“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略。“兴”趣是最好的老师”，当学生对所学的内容产生兴趣时，什么都不是问题，学生的注意力会集中和持久，学习的效果会非常好。初中英语新教材集情景、游戏、歌曲为一体，极易引起学生的学习兴趣。那么，该如何把这种兴趣引导并运用于课堂实践呢？以下是我在多年教学实践中的一些体会。

一、创造轻松愉快的课堂气氛

课堂气氛是影响教学效果的因素之一，轻松愉快的课堂气氛有利于培养学生的学习兴趣。教师是课堂气氛的主导者，教师的言行举止会直接影响学生的学习兴趣。那么如何创造轻松愉

.com.cn. All Rights Reserved.快的课堂气氛呢？首先需要建立良好的师生关系。教学本身就是

师生之间的情感交流，教师只有在教学中赋予真实的情感，才会让学生在轻松愉快的氛围中学习，学生才会感觉到亲切、信任，学习的效果才会提高。其次教学中教师要言传身教。教师在教学中要以学生为主体，以学生为中心，让学生主动自觉参与到学习中来，并对他们的好的行为予以肯定鼓励。同时，教师在教学中要以微笑面对学生，让学生在一个轻松自如的环境中学习。总之，教师要创设轻松愉快的学习氛围，让学生学得轻松愉快、兴趣盎然。

二、用英文歌曲培养学生的学习兴趣

新教材中情境方式有很多，其中英文歌曲就是其中的一种。如果在英语教学中巧妙使用歌曲，把英文歌曲和英语教学密切结合起来，就可以让英语课堂焕发出生命活力。英文歌曲本身音律优美、节奏轻快，能陶冶学生的情操，能有效激发学生的学习兴趣，并可以提高课堂的教学效果。因此，教师要使用英文歌曲培养学生的学习兴趣。首先，教师可以在导入新课时，教学生唱英文歌曲，让学生在优美的旋律中进入学习知识的课堂，并在享受艺术的过程中掌握新知识，感受学英语的快乐。其次，教师可以使用英文歌曲调节学习氛围。在进行课堂教学时，教师根据教除文字障碍，理顺句意，疏通文意，再分析其写法，掌握其知识点，体味其艺术特色。

五、拓展学生自主阅读视野

叶圣陶先生说过：“课文无非是个例子。”培养学生自主阅读能力，指导学生阅读课文是一项必不可少的工作，但如果仅仅停留在读懂课文是远远不够的，这就需要我们引导学生阅读课外书籍，拓展阅读空间，使知识不断增加，视野更加开阔。教师可以定期开展诸如故事会、成语接龙、诗词朗诵、手抄报等形式多样

（邳州市红旗中学）

的阅读实践活动，为学生的成长营造浓郁的阅读氛围，促使学生乐于阅读、善于阅读，体验到阅读的无限乐趣。

多年指导学生阅读的实践表明：培养学生自主阅读的能力，通过激发他们的自主阅读兴趣，强化自读意识，掌握自读方式，狠抓自读环节，开展丰富多彩、形式多样的阅读活动，能较好地激发阅读兴趣，充分开发学生的潜能，提高学生自主阅读能力。

（惠州市惠阳区平潭中学）

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