教学评价量表(1)

科目——课题——日期—— 评价指标 1 2 级 级 3 级 指 标 权重 评指标 指标 分 教育 ⒈ 以学生发展为本，面向全体学生 。 教学⒉ 体现学习知识、培养能力与塑造健康人格的和谐统一。 5 理念 教学 ⒈具有针对性，切合教材要求和学生实际，利于学生健康发 目标 展。（5分） 的确 ⒉ 具有综合性，体现三维目标的有机整合。（3分） 10 立 ⒊ 具有层次性，对不同层面的学生有不同的达标要教师 求。 （2分） 教学 ⒈以教材为例，训练学生能力，指导学法。（2分） 内容 ⒉ 知识正确，教学容量适当，学生能够接受。（2分） 的 ⒊ 把握教材的内在联系，突出重点，突破难点，解决疑6 处理 点。 （2分） ⒈教学活动结构合理，有利于学生认知结构的建立。 教学 教学 （4分） 过程 ⒉ 教学程序科学自然，有利于学生参与学习实践。 8 的 （2分） 安排 ⒊ 教学节奏、密度适当，时间分配合理。（1分） ⒋ 具有本学科特点。（1分） 教学 ⒈教法注意揭示知识规律和学法指导，体现能力的培养、感 手段 情的激发。（3分） 策略 的 ⒉问题系列设计严谨，情、知有机交融。（2分） 8 选择 ⒊ 情境创设生动有趣，恰当、实效。（2分） ⒋ 教学挂图、教具、现代教学媒体的选用合理、高效。 （1分） 教学 ⒈精心安排有层次性、针对性和开放性练习活动。（2分） 调控 ⒉ 以师之情唤生之情，师生情感融洽、和谐、平等。 和效 （2分） 果的 ⒊ 对学生的学习信息及时反馈，有效肯定与纠正，课内完8 检测 成教学任务。 （2分） ⒋ 给学生自主学习空间，课业负担合理，轻负高效。 （2分） ⒈学生兴趣浓厚，热情高，自主地参与教学活动全过程。全 参与 学生 状态 学习 交流 状态 状态 思维 状态 达成 状态 教学 基本 功 教学 特色 综合 评价 班基本达到。（13分） 13 ⒉个别学生不专注。（10分） ⒊1/3以上学生不专注。（5分） ⒈学生能与教师、教材平等对话。（3分） ⒉ 学生能发现问题，大胆质疑。（4分） ⒊ 能进行自我评价、诊断，相互讨论和帮助。（3分） 13 ⒋学生在活动中能主动与他人合作，学会倾听，学会协作。 （3分） ⒈学生积极思考，自觉钻研，主动探索。（4分） ⒉ 学生能感知、理解学习内容，思维活跃。（4分） 12 ⒊ 学生的各种能力得到一定的提高。（4分） ⒈学生能体验到学习的成功和愉悦。（4分） ⒉ 不同程度的学生都有所得。（4分） 12 ⒊ 能联系实际，举一反三，有初步创新意识。（4分） ⒈教态自然、大方，语言准确、简练；演示操作规范，指导 得法；板书科学、工整、美观。（2分） ⒉有效组织教学，驾驭课堂灵活。（2分） 5 ⒊ 运用直观教具、现代教学媒体，正确熟练，合理优化。 （1分） 教学的某一方面有独特的创举，效果显著。 加1 至5分 等级 总分