案例呈现：
在课堂上，老师让孩子们回家与家长用纸盒做一个创意美工作品，平常爱打人的小强说：“老师，我没有做\"。老师就当众训斥：\"每次都不做，除了会调皮捣蛋，还会干什么？\"小强很害怕的低下头，这时乖巧又懂事的小可说：“老师我也没做。\"老师温和的说：“没关系，做好再带过来吧。”小可笑着点点头。 分析与建议：
每个孩子都是发展中的人，老师应该用发展的眼光去看待每一个孩子。每个孩子身上都有闪光点，即便他是一个“调皮\"的孩子，那么是欣赏孩子还是挑剔孩子？关键在于教师看待孩子的角度和心态。对“调皮孩子\"牢骚满腹，而对“优秀孩子\"似乎可以原谅一切，如果我们用区别对待的方式，其结果是收不到良好的教育效果的，更不利于孩子的身心发展。
如果从教师自身找原因，主要有以下几点：1.首先是教师个人情感的迁移与偏爱. 2.其次是缺乏对自身差别行为的意识，老师的无心之举，然而却伤害了孩子的自尊，打击了孩子的自信。
因此，教师在对待调皮孩子上转变观念和态度是重要的一个环节，增强自我调整意识，保护和正确引导。善于发现孩子的优点，让孩子在自信中成长，这需要教师竭力去找他们的闪光点。和“调皮孩子\"做朋友，耐心沟通，因势利导。倾听孩子的心声，所谓倾听，倾下身，用心听，保持和孩子一样的高度看问题，了解孩子没有完成的原因，引导孩子找到相应的解决办法。要用鼓励的语言和喜悦的微笑，也可以用很暖心的小动作或是一个眼神来提醒孩子，真心地去赞美鼓励和引导，不用有色眼睛去看待他们，要让他们感觉到老师的重视和关心。
为人师者的真谛是付出，但也需要老师们用对方法，让我们一起去努力分享每一个孩子的快乐，用心去欣赏每一个孩子独特的美，做一个有智慧的老师。
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