信息技术在小学数学教学应用中的效果研究

信息技术在小学数学教学应用中的效果研究

田丽艳

（鹤峰县太平镇贺龙希望小学　湖北恩施　445813）

摘　要：小学数学是学生学习生涯数学学习的基础，小学数学对学习者未来数学的学习起到了至关重要的作用。而信息教育技术发展对于数学教学是有一定价值的。现代信息技术的发展与普及，很大程度上促进了我国社会的进步，增强了人们与外界的交流。将现代信息技术运用到小学教学中去，能够增加教学的趣味性以及教学效果。小学教师应该充分地考虑到计算机、多媒体对于教学的影响，合理的引入信息技术，合理地制定教学方案，进一步提高教学的质量及效果，培养学生的核心素养与综合素质。本文简单阐述了小学数学教学中信息技术的应用策略。

关键词：信息技术　小学数学　应用效果小学阶段是人才培养的重要阶段之一，在小学数学课堂中，培养小学生的数学逻辑能力能够为其日后的学习奠定坚实的基础。在我国全面推进、落实新课程改革后，教师的职责也从原本的单纯传授知识的教师转变为了引导学生进行自主、探究、合作学习的引导者。为了丰富小学生的教学资源，《数学课程标准》，明确指出可以将现代信息技术作为工具，促进学生学习，解决学习问题，改变学生方式，让学生主动进入探索性数学教学中去。对于小学数学教师而言，如何在小学数学教学中应用信息技术，更好地开展教学是一个问题。但应用信息技术必然能够增强教学的趣味性，让小学数学教学变得更为活泼生动，能够促进小学生提升数学学习能力的同时，也能够培养小学生的综合能力。

一、通过信息技术教学激发学生的学习兴趣

小学数学的相关教育工作较难进行，其主要原因是数学相关知识点的学习相比起其他科目的学习更为灵活且具有逻辑性，加上我国传统教育模式过于老旧，所以小学生尚未灵活地应用数学公式来解答问题。新课标改革后，教育部门要求学生能够往全面综合发展方向迈进。与此同时对小学数学课堂也提出相应要求，而提高课堂有效互动是其中的一项要求。通过课堂有效互动，能够将小学生作为课堂学习的主体，教师则居于客体，教师在学生的学习生涯中扮演者引导者角色[1]。学习兴趣在很多时候直接决定了学生的学习效果。学生只有对学习感兴趣，才会引发学生的好奇心，才能推动学生主动发现问题，主动探索如何解决问题。利用信息技术，创建活泼生动的情景，激发学生的学习兴趣，学习热情，唤起学生的好奇心，能够促进学生参与课堂教学，能够让学生产生学习兴趣，在学习中积极探索，树立学习信心，从而锻炼学生的思维能力，引发学生的探究兴趣。比如在图形教学中的“长方体与正方体体积”这一课中，教师可以播放“乌鸦喝水的故事”，询问小学生，为什么往瓶子中扔石头能够喝到水。唤起小学生的探究兴趣，引导小学生思考，最终得出答案，完成兴趣教学。或者在开展“轴对称”教学过程中，教师可以利用多媒体制作一个场景，一块大屏幕，小鸟从一个角落中飞出来，飞到了另一个地方，小鸟的翅膀在飞行过程中始终不断重合，这一长青能够更快的让学生理解何为“轴对称”。

二、信息技术让小学数学学习更加的直观与立体

在图形教学中，教师必须培养学生对于空间、图形的认识，初步建立空间概念。首先在学习图形教学中“圆的面积”的时候，使用色彩鲜明的线在多媒体上画出圆的直径。因为小学教材中的教学方法比较复杂，难以开展具体操作，费时费力，无法在短时间内让学生学习如何计算圆的面积[2]。因此，教师在开展这一课时，可以将圆形切割成无数个小学生之前学习过的图形。采取平均分的方式，使用色彩鲜明的线将一个圆分成多个扇形，扇形越多，就越接近等边三角形，弧线就越接近直线。与此同时，引导学生进行联想，进行操作。同时，教师可以让每一位同学自己使用圆规画出一

个圆，进行操作，将圆形变成自己所学过的图形，比如长方形、正方形、三角形、梯形、平行四边形等等。在此基础上，教师提出问题，并引导学生进行计算，最后得出相应的圆面积。

三、通过信息技术能使学习者的学习效率更高

优秀的课件能够明确突出重点与难点，能够为完成教学目标起到非常积极的效果。通过运用信息技术，教师能够直观、有效地将一些抽象化知识转化为具体的、能够直观分析的东西，能够将难以裂解的东西形象的展示出来，能够调动学生的视觉功能，通过感官刺激，最大程度上的刺激学生发挥潜能，感知到更多的知识。比如，在学习图形教学中的正方体面积时，教师可以在多媒体上动态的展现正方体的每一面，引导学生准确计算正方体面积。在学习长方体面积时，教师依然可以使用图形展示的方式，让学生看到一个长方体的六面中有几面是正方形，几面是长方形，并准确了解长方体的长宽高。若学生无法计算长方体，教师可以在多媒体中对长方体进行切割，将一个长方体分成数个正方体，求出每一个正方体的体积，最后相加，得出长方体的体积。随即，让学生探索有没有更简单的求长方体的方法，让学生与学生进行讨论交流，获取重要关键信息，最后得出结论。这个过程中，不仅使用了信息技术，而且开展了问题式教学，充分激发了学生的学习想兴趣，促进学生主动进行研究探索，最后得出结果。另外需要特别指出的是，我国教育模式受到历史因素影响，因此使得教师在课堂中处于绝对权威地位，学生往往处于被动听从地位。而信息技术则可以从主观上改变此种学习情况。

四、信息技术能够提升教学效率

信息技术中的多媒体具有演示作用，教师只要在课前做好教

案，在上课的时候完全可以通过演示PPT开展教学，能够节省板书时间。再者，教师可以将图形教学中一些复杂的东西在多媒体上清晰的延时出来，比如在学习平移与旋转的时候，教师可以制作动画，充分的演示一个物体如何平移，如何旋转，能够让学生体会平移与旋转的真正概念，提高学生的学习质量，提高学习的效率，也能够提高教学的效率。

结语

在小学数学教学中合理的应用信息技术，能够方便教师开展工作，节省板书时间，也能够将一些抽象的知识通过多媒体形象生动地展现出来，有利于激发学生学习兴趣，培养学生的学习积极性与主动性，降低学习难度。

参考文献[1]吴小金.信息技术促进小学数学思维能力的培养[J].现代教育技术,2017,27(8):124-126.

[2]张祺.信息技术在小学数学“图形与几何”课堂教学中的应用[J].西部素质教育,2016,2(17):91-92.

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