人美版小学六年级上册美术课教学设计

通渭县黄家窑小学六年级美术课教学设计

教学班级 教学课题 教学目标 教学重、难点 六（1)六（2） 建筑艺术的美 科任教师 课时 李军 第一课时 1、通过学习本课，引发学生对建筑的关注、认识和兴趣。 2、通过欣赏风格各异的建筑，激发学生对多元文化的了解与包容。 1、欣赏北京故宫建筑风格，初步了解其中的文化内涵。比较古今中外代表性建筑，认识不同的建筑风格。发现时代发展与建筑材料变化的关系。 2、认识和理解不同地域的文化特点对建筑风格的影响。 一、导入新课 1.请学生闭上眼睛，聆听悠扬的乐曲放松放松身心。 2.边听边欣赏古今中外的著名建筑。 3.说说自己欣赏到了什么？有哪些感受？ 4.你记住了哪些印象最深刻的建筑？ 5.德国诗人歌德把建筑比喻成凝固的音乐，今天就让我们一起来聆听这凝固的音乐――建筑。 6.板书课题《凝固的音乐――建筑》 回答问题。 二、讲授新课 （一）、中国古代建筑欣赏 1.出示故宫的系列图片，师生共同欣赏分析。 A、故宫外景：黄色屋顶与红色墙面带给我们一种金碧辉煌的感觉，黄色是尊贵的色彩，代表了皇族，红色是喜庆的色彩。巨大庄严的建筑群和宽阔的广场给人一种庄严肃穆的感觉。 B、云龙大石雕：雕刻有龙纹、宝山和云纹，栩栩如生，这种纹样被称作“九龙戏珠”，精美异常。 C、门钉和铺首：朱门金钉、金铺首是皇家建筑的一种标志，有辟邪的作用，寓意吉祥。 D、太和殿屋檐上的仙人小兽：依次为鸱吻、凤、狮子、天马、海马、狻猊、狎鱼、獬豸、斗牛、行什。只有太和殿才能十兽齐全。 E、乾清宫：皇帝上朝的地方，其金碧辉煌的色彩，笔直的线条造型显得庄严稳重。 1.学生欣赏分析。 （学生知道的要请学生回答。） 2.分析小结故宫的建筑风格。 3.你对故宫还有哪些了解，和同学交流讨论。 4.小组交流讨论。 （二）外国古代建筑欣赏 1.出示泰姬陵（印度）、凡尔赛宫（法国）科隆大教堂（德国）的图片学生欣赏。 2.请学生对比中外古代建筑，说说它们不同在哪里？ 3.教师分析这几种建筑的风格特点。 A.泰姬陵（印度）：造型追求简洁、精确的几何图形构成之美。 B.科隆大教堂（德国）：它那高耸入云的双塔，充满了基督教那种“神圣忘我”的宗教精神。 C.凡尔赛宫（法国）：内部装饰富丽堂皇，是欧洲最宏大华丽的宫殿建筑。 4.对比乾清宫和凡尔赛宫内景的不同。（造型、材质、感受） （三）中外古代建筑在造型材质上有什么不同？ 中国古代建筑以木结构为主，多采用直线条造型，给人以稳重、古朴、庄严之美；外国古代建筑以大理石或砖石结构为主，造型丰富，灵活多变。 三、学生实践 1.作业要求：用文字将自己对中国古代建筑与外国古代建筑的认识写下来，并说说本节课的收获。 2.学生交流本课的感受。 3.教师加入讨论。学生作业。 交流感受。 - 1 -

教 学 过 程

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教学班级 教学课题 教学目标 六（1)六（2） 建筑艺术的美 科任教师 课时 李军 第二课时 1、通过学习本课，引发学生对建筑的关注、认识和兴趣。 2、通过欣赏风格各异的建筑，激发学生对多元文化的了解与包容。 1、欣赏北京故宫建筑风格，初步了解其中的文化内涵。比较古今中外代表性建筑，认识不同的建筑风格。发现时代发展与建筑材料变化的关系。 2、认识和理解不同地域的文化特点对建筑风格的影响。 一、复习导入 1.北京故宫的建筑风格：故宫为木结构建筑，多采用直线条造型，给人以稳重、古朴、庄严之美。 2.乾清宫和凡尔赛宫的不同风格：乾清宫和凡尔赛宫都同样金碧辉煌，但乾清宫用直线条造型，显得庄严稳重、华丽威严，凡尔赛宫用流畅的弧线，造型圆润流动，处处显示着浪漫而奢华的氛围。 3.中外古代建筑的不同造型材质：中国古代建筑以木结构为主，多采用直线条造型，给人以稳重、古朴、庄严之美；外国古代建筑以大理石或砖石结构为主，造型丰富，灵活多变。学生回忆，回答。 二、讲授新课 1、欣赏著名现代建筑 2、请学生说说对这些建筑的感受。 3、学生自由交流课前搜集准备的资料，欣赏不同的建筑。 4、对比古今建筑在造型、材质方面的不同：古代建筑造型厚重、庄严、形式较为统一，多以土、石、木材为原料，而现代建筑造型风格迥异、夸张，讲求个性化，也多以金属、玻璃、混凝土等现代化建筑材料为原料修建。 5、讨论：为什么我们把建筑称为凝固的音乐？ 6、在乐曲中再次欣赏各种建筑，感受建筑的美。学生分析：蓬皮杜艺术中心（法国）：造型庞大而古怪，被视为高科技建筑里程碑。 里昂国际机场（法国）：造型奇特、展翅欲飞。 上海金茂大厦（中国）：融中国传统建筑和现代潮流于一体。 继续完成作业。 建筑节奏与韵律，象是在城市上空跳动的音符，给人以美的享受、美的熏陶。 三、完成作业 1.作业要求：根据图片绘画一座自己喜欢的建筑或自己设计一座现代化建筑。 2.教师巡回指导。 3.展示有创意的作品。完成作业。 介绍自己的作品。学生间互提意见。 四、课后延伸 1.通过这节课的学习，有什么收获？ 2.你能找出家乡的著名建筑吗？收集资料。 教学重、难点 教学过程 板书设计 建筑艺术的美 凝固的音乐——建筑 - 2 -

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教学班级 教学课题 六（1)六（2） 图形的魔术组合 科任教师 课时 李军 一课时 1、知识目标：通过学习了解画家如何利用物象进行魔术组合，感悟利用改变常规的思维方式进行作所产生的艺术效果。 教学目标 2、技能目标：学习夏加尔的表现方法，将生活中看似没有关系的物象组合在一起，变成一幅奇妙的作品 3、情感目标：通过学习活动，培养学生对美术学习的兴趣以及创新意识。 教学重、难点 1、 任选一组课本提供的图形组成新的形象，培养学生的创新意识。 2、 改变思维方式，用不同类型的图形组成一幅新颖有趣的画。 一、组织教学 稳定情绪，检查用具准备情况，做好上课准备 二、欣赏、感悟、畅想 1、出示：《我和我的村庄》（油画）夏加尔（俄国） 你们看，今天的绘画有什么特点，给你带来什感受呢？ 2、你能总结它的表现方法吗？ 颠倒的人物、房屋，动物眼中映射出的蓝天，像花草一样握在人手中的果树……画家对故乡的种种美好回忆叠映在一起，仿佛把我们带入了一个童话般的奇妙世界。 3、同学们，你有没有想过，把生活中看似没有关系的物象组合在一起，也能变成一幅奇妙的作品呢！ 4、板书课题：图形的魔术组合 5、出示图形 6、小组合作讨论：这些图形进行组合排列可以组成哪些新的图案？ 7、图形的组合方法 根据需要重复图形、放大图形、缩小图形、重组图形。 8、总结：看，在同学们的笔下，不同类别的图形变成一幅幅神奇的图画。他们能够成功的一个重要因素，就是改变思维方式，来了个“脑筋急转弯”。 9、学生作品欣赏 布置讨论题：书上的这些作业是怎样进行魔术组合的？你认为哪些地方组合得巧妙？你还想怎样组合？ 三、体验、表现、创新 1、任选一组课本提供的图形组成新的形象。你也可以自己创作一组图形进行创作。生活中的小物件，动物、植物、花卉、照片、风景、人物都可以是绘画的主题。看谁画的形象最有创造性！ 2、根据需要重复图形、放大、缩小、重组图形。最后上颜色时注意色彩的对比。 3、教师：说一说，你将用哪一组图形来表现什么？学生练习，教师辅导。 四、完成创作 教师就上节课学生的实践活动谈谈自己的感受，教师对发现的普遍问题或学生存在的困难，给予及时点拨、启发、帮助学生解决。 学生继续创作，进一步完善自己的作品。 图形的魔术组合 夏加尔《我和我的村庄》 教学过程 板书设计

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教学班级 教学课题 六（1)六（2） 添画人像 科任教师 课时 李军 一课时 1、认知目标：了解人物头像的基本结构和特征。 教学目标 2、能力目标：学习人物头像的画法，运用发散思维添画人像。 3、情感目标：训练学生的发散思维，激发学生的想象力。 教学重、难点 1、 赏和了解人物头像的表现方法，学习利用头像的一半创造性地添画另一半。 2、 发散和想象，运用不同方法进行表现。 一、启发谈话，引入新课 展示学生优秀作业，引出课题——添画人像。 根据作品简单分析添画人像的方法。 引发兴趣，简单了解作业方法。 二、讲授新课 1．引导学生欣赏课件人物头像。 （1）分析人物头像的表现方法。 （2）五官有什么特征？ 根据教学课件中提供的人物头像，分析头像的表现方法，分析人物五官特征。初步了解画人物头像的基本方法。 2．播放教学课件。 人物头像切割图——展示添加过程。 提出问题： （1）你对片中哪些地方最感兴趣？ （2）添加部分运用了哪些方法？ （3）添加部分有哪些地方体现了想象和夸张？ 3．布置作业要求： 利用正面人物头像图片，剪成一半贴在作业纸上，可以采用与图片相同的方法或其他方法添画人像的另一半。 组织学生交流： 你准备利用什么方法？怎样表现？ 4.了解作业方法。 交流：如何利用图片的一半，添画人像另一半，交流准备采用的表现方法。明确作业要求，准备按要求完成作业。 通过交流相互启发，进行构思。 5．教师演示。利用实物投影演示： （1）利用线描的方法添画人物头像的一半。 （2）展示并分析相同的一幅画，分别利用油画棒、水粉、黑白画等方法进行表现的艺术效果。 观看教师演示，学习利用不同的方法进行表现。观察和体验不同的艺术效果。了解、掌握表现方法。 三、引导学生欣赏并分析书中的学生优秀作品。 1．看书第8页和第9页。问题： （1）人物头像有什么特征？ （2）利用了什么方法进行添加的？ （3）添加部分有哪些是值得学习的？哪些地方是应注意改进的？ 2.看书并分析：作品在方法上、形象上是怎样体现创新表现的。 四、学生动手实践，教师巡视辅导。 - 4 -

教学过程

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教学班级 教学课题 六（1)六（2） 线描画中的黑白对比 科任教师 课时 李军 一课时 1、认知目标：通过学习了解线描画中的黑白对比知识，感悟黑白对比的美感。 教学目标 2、技能目标：能以线为主画一幅具有黑白对比效果的作品。 3、情感目标：通过学习活动，培养学生热爱民间传统文化的情感及对美术学习的兴趣。 教学重、难点 1、 线描画中的黑白对比知识及造型手法。 2、 掌握线条的粗细疏密排列，点线面合理安排。 一、范画导入，揭示课题 1、你们看，今天的绘画有什么特点呢？ 2、你能总结它的表现风格吗？ 3、揭题：线描画板书 设计意图：引导学生感悟黑白对比的美感。初步了解怎样运用线描的语言表现美感。 二、新授线描画，感知学习线描画的绘画形式 1、《鸭子》、《鱼》欣赏，你能感受线条的魅力吗？这些线条分别是怎么表现鸭子和鱼的纹样的呢？（小组探究）（汇报） 2、线条的种类：点（大点、小点）；线条（点的延长）；面（点的聚集和线条的增粗）……板书：多样 3、感受作品中线条所产生的对比效果 （1）《门神》《印第安人》对比，你发现有什么不同？（线条的粗细不用；线条的疏密排列不用；线条的各种样式不同……）板书：线条粗细疏密 （2）《门神》《牛仔裤》对比，你能发现同样是线描作品，他们又有什么最明显不同呢？（黑白色块） （3）想一想，这些黑白作品在画面中有什么作用呢？板书：黑白对比 4、欣赏感悟 引导学生分析书本学生作品： 哪幅画对你的启发最大呢？能不能谈谈你的感受呢？（可以和色彩画相比较） 小组讨论相互的感受，分析其线的组织和黑白灰关系。 5、小结：我们手中的画笔就像乐器，那黑白的色块、疏疏密密的线、错落有致的点，犹如跳动的音符演绎出优美的旋律。刚才我们所看到了线描作品，都是以生动丰富线条表现出变幻多姿的视觉世界。 设计意图：了解线的组织方法和画面的黑白灰带给人的节奏美感，培养学生的观察分析能力。 三、学生实践 1、如此魅力的表现手法，你也先过来尝试一下吗，那你想画什么呢？ 2、生活中的小物件，动物、植物、花卉、照片、风景、人物都是你绘画的主题呢！ 3、练习用线描述物体，力求表现物体的质感，讲究线的疏密粗细、黑白对比。 学生练习，教师辅导 四、课堂小结，布置下节课学习任务． 教学过程 板书设计 线描画中的黑白对比 多样 线条粗细疏密 黑白对比 - 5 -

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教学班级 教学课题 六（1)六（2） 亲亲密密一家子 科任教师 课时 李军 一课时 知识——了解吹塑纸粉印版画的表现形式和基本方法，初步学习主题情感（本课为亲情）可以用画面语言表现的艺术方式。 教学目标 技能——学会运用粉印版画表现的技能，善于观察生活、表现生活。 情意——激发学生对亲情的关注，培养丰富的情感世界。 教学重、难1、 运用粉印版画的形式，表现一家子亲亲密密的场景。 2、 亲密情节的表现，粉印版画的制作方法。 点 一、认识粉印版画。 1、各小组分发一幅吹塑纸粉印版画作品，研究制作方法。 教师根据学生回答进行总结：什么叫粉印版画以及三个制作步骤。（板书） 今天我们将使用粉印版画的这三个步骤，学习表现亲亲密密一家子。（板书课题） 二、版画步骤：构思。 1、对比分析，理解“亲密”。 欣赏回忆，升华亲情。 “亲密照相馆”—— ①欣赏书中作品。 教师引导学生用距离、动作及眼神（表情）三个方面（加入对色彩的讲解）去进行欣赏，感受主题情感用画面语言表现的艺术方式。 ②回忆生活中的“亲密”时刻。 根据学生的回答，教师用基本形演示构图，讲解构图技巧及动态的捕捉。 ③欣赏图片若干：家人之间，动物之间，人与动物之间，地震发生后…… 教师总结：世界是个大家庭，可以没有血缘关系，可以是动物之家，只要有爱，我们都是亲教亲密密一家子。 学三、版画步骤：制版。 过探究：制版时应该注意哪些问题？ 程教师总结并示范：凹痕要够深，达到凹凸不平的效果等。学生自行制版，创作一家子的 亲密情节，教师巡视辅导，表扬优秀作品。 四、版画步骤：对印。 “亲密创作室”第三步：对印—— 请同学们在制好的版上先尝试一个块面。 教师选择几幅问题较典型的作品，分析：水分过多；填色时盖住凹线等，然后示范对印，讲解水分的掌握及填色的技巧。 学生完成对印，教师巡视辅导。 五、评价拓展。 1、评价。请同学们选择：掌握水分最好的作品？体现“亲密”情节最出色的作品？……并邀请作者谈谈自己的作品如何体现亲密，在版画制作中出现了问题如何解决。 优秀作品创作者奖励一句亲情告白。 2、拓展。 今天给同学们布置一项“亲密大行动”，回家后给家人一个热烈的拥抱，将自己的作品背面写上亲情告白，制成亲情卡送给他们，并为他们做一件力所能及的家务事。 亲亲密密一家子 粉印版画的步骤： 范画 一、构思 板书设计 二、制版 三、对印（颜色先浅后深）

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教学班级 六（1)六（2） 教学课题 画一幅色彩和谐的画 科任教师 课时 李军 一课时 认知：认识什么是临近色，学习运用临近色表现画面内容的基本方法。学会使用临近色画一幅画。 教学目标 能力：提高美的欣赏能力和语言表达能力。 情意：感受运用临近色作画个人的美感，激发学生学习色彩知识的兴趣。 教学重、难1、 学习邻近色知识，掌握运用邻近色的方法，感受邻近色的色彩美。 点 2、 运用邻近色的表现方法。 一、组织教学 师生相互问好。 二、启发谈话，引入新课 1.复习色彩知识： （1）什么是色彩的调和？ （2）调和色给人什么样的感受? 2.出示课题：画一幅色彩和谐的画。 三、讲授新课 1.认识邻近色。 （1）出示色相环，提问：什么是邻近色？ 邻近色就是色相接近的颜色。邻近色的色彩倾向近似，冷色组或暖色组较明显，色调统一和谐，感情特性一致。 （2）组织小组活动：利用组内的色相环找出几组不同的邻近色。 2.播放教学课件或出示几幅作品。 邻近色在生活中和美术作品中的运用。 问题： （1）图片中哪些地方运用了邻近色？ （2）不同的邻近色给你什么样的感受？ 3.组织小组交流。 欣赏、分析教材中的美术作品，分析不同的邻近色在作品中的运用。 （1）数一数《红土地》用了几种颜色？《顾盼》用了哪些临近色？不同的临近色带给你哪些不同的感受？ （2） 书中优秀作品是怎样使用临近色的？你喜欢哪一幅作品？说一说理由。 4.教师演示。 展示几组邻近色，选用一组演示，提醒 学生注意画面中每一种颜色间的关系。 四、完成作业 1.作业要求： 选取一组自己喜欢的邻近色，创作一幅色彩和谐的作品。 2.辅导学生完成作业。 辅导学生着色方法，强调注意颜色之间的关系和整体效果。 五、评价 展示、评价作品。 画一幅色彩和谐的画 教学过程 板书设计

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教学班级 六（1)六（2） 教学课题 箱板上的新发现 科任教师 课时 李军 一课时 1、 学习利用瓦棱纸进行有趣的艺术活动。 2、 培养学生的动手能力、想象力和创造能力。 教学目标 3、 引导学生在小组学习的探究中，相互交流，培养学生合作，探究意识。通过学习活动，激发学生的创新实践精神。 1、 利用瓦楞纸的特点，掌握在瓦楞纸上镂空造型的技法和多层瓦楞纸与色彩卡纸拼贴等方教学重、难法。 点 2、 层次感和画面整体效果的把握。 一、谈话导入，激发兴趣 同学们一定很奇怪，今天美术课老师怎么研究起纸箱板来了？因为我有一个新发现，这就是普普通通的纸箱板也可以制作出有特殊效果的艺术作品。 撕开表面的牛皮纸，学生发现里面藏着弯曲排列的瓦楞纸。 板书课题：箱板上的新发现 二、交流探讨，学习新知 1．分析思考瓦楞纸和其他的纸张相比有什么独特之处？（学生思考并回答） 2．用纸板箱创作时我们应该发挥它的哪些特点？避免哪些不足？小组探究尝试。 撕一撕：箱板上的瓦楞纸不止一层，两边还夹有光滑的牛皮纸，可以撕出不同的层次。 纸箱的厚薄不同，里面的瓦楞纸也不同。 箱板纸层之间粘接的牢固度不同，撕出来的效果也各不相同。 3.艺术实践：组织学生进行接力游戏的创作活动。 教师参与活动，并给予合理建议，以引导完成作品。 以小组为单位，每组一块箱板，全班合作完成： 选取一张瓦楞纸或纸箱板备用。 几位同学分别在纸箱板上撕出或刻出自己喜欢的形象或肌理。 撕到一定程度，滚油墨或刷色，挑选合适的角度在大纸上印制。 继续撕刻，改变底版，再在大纸上印制。 调整构图，直至全班完成一幅满意的作品。 4.将作品装饰在墙上，使它成为一面很有新意的装饰墙，引导学生评议。 三、探讨研究，创作箱板画 1.第一种方法：结合示范讲解并分析，在纸箱板上直接做出镂空效果。 难点演示：教师演示如何在箱板确定的位置上用刻刀或手撕的方法制作镂空效果。 分析两种方法的不同点：刀子刻的效果比较整齐，手撕的效果比较随意自然。 用刻刀、手撕镂空效果的要点：可以先撕下一层，面积不要过大，再制作第二层效果。 学生欣赏在箱板上做过镂空处理的画，比较分析： 怎样使箱板表面变得凹凸不平，出现夹层和纹路，画面表面出现丰富的肌理。 在箱板上起稿并简单雕刻主要形象。 根据需要镂刻，使之出现夹层和纹路，画面表面出现丰富的肌理。 在箱板上刷色或滚油墨，使其成为完整的作品。 2.第二种方法：用不同纹理的瓦楞纸和彩色卡纸拼贴的效果。 先在版面上根据需要滚刷油墨或色彩，用细密的瓦楞纸刻剪好形象附在另外一张纹理较粗的瓦楞纸上，进行组合拼贴，并辅以绘画和粘贴来丰富画面，直至满意。 - 8 -

教学过程

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教学班级 六（1)六（2） 教学课题 参观券的设计 科任教师 课时 李军 一课时 1、知识与技能：学习和了解参观券的参观券的组成、表现形式类型及设计方法，独立设计一张参观券。 2、过程与方法：以多角度的表现方式培养学生的创造能力和设计能力，学生通过自主、合作、教学目标 探究为主的学习方式进行设计创作。 3、情感态度与价值观：通过本课的学习，可以丰富学生的学识，培养学生热爱祖国、热爱生活和“学以致用”的意识。 教学重、难1、了解参观券的组成及表现形式，利用所学的各种美术技法设计一张美观、新颖的参观券。 点 2、文字、色彩、图案的协调统一，使用功能的完整。 一、导入：同学们你们去过咋们西安的世园会吗？怎样才能进去？ 对，是门票，我们也把它称作参观券。没有它，我们哪个景点都进不去。 二、那我现在请同学来说说，你都去过哪些地方，见过怎样的参观券？ （看来同学们真是见识可真广，都见过这么多风格迥异的参观券。） 三、参观券除了作为入门凭证外，还是一件值得珍藏的纪念品和艺术品。把自己用过的参观券收藏起来，当以后我们回过头来翻看的时候，这些参观券便成为了我们美好的回忆。而且有些参观票还可以作为明信片寄给亲戚、朋友。 四、今天我就和大家一起来学习一下《参观券的设计》。 课题：参观券的设计 1、首先，我们来一起欣赏一下老师从网上收集的各种参观券。 2、参观票都有哪些种类呢？ 建筑、景点、艺术展出、演出。 五、观看书本（进行讨论） 1、参观券一般分为哪几个基本部分？ 教学过程 主券副券存根主题图案票价等 2、参观券中的主体图案可以有哪些表现形式? 摄影、绘画、电脑合成作品等。 六、接下来我们来看看其他同龄人的作品，看看他们是怎样来设计的。（插入学生作品） 七、布置作业：看完他们的作品我们是不是也想设计参观券呢？那我们今天也试着为自己喜欢的地方设计一张参观券吧！ 作业要求：根据自己喜爱的主题，设计一张构思新颖、实用、美观的参观券。 （提示：参观券的主题可以是博物馆、公园、演唱会、展览会等。如：家乡特色上坝河森林公园参观卷、十八丈参观卷、城隍庙参观卷等等...） 作业步骤： 1、选材构图：将纸裁剪成合适的方形，预留副券的位置，构图、文初稿。 2、勾画主题：用绘画或剪贴的方式表现主题，勾勒主题文字。 3、调整润色：将参观券的票面内容补充完整，适当修饰完成。 （学生创作，教师巡视进行单独指导） 八、学生作品展示并小结（学生互评，教师补充）

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教学班级 六（1)六（2） 教学课题 神秘的礼盒 科任教师 课时 李军 一课时 知识目标：知道礼盒的结构、形象、功能，了解设计美观与实用相结合的道理。 能力目标：学会利用综合材料设计制作礼品盒。 教学目标 情感目标：培养学生环保意识，体验巧妙利用废旧物的乐趣，感觉人与人之间的亲密关系和生活的情趣，启发引导学生做一个有爱心的人。 1、 利用瓦楞纸的特点，掌握在瓦楞纸上镂空造型的技法和多层瓦楞纸与色彩卡纸拼贴等方教学重、难法。 点 2、综合利用材料，创新设计制作礼品盒的方法。 一、谈话导入。 教师：在节日、生日、纪念日等特殊日子里，你有心爱的礼物要送给最亲近的人吗？你该怎样把它们包装得巧妙、实用又充满情趣呢？ 揭示课题： （板书）神秘的礼盒 二、讲授新课： 1.引导学生观察。 2.分小组观察礼盒： （1）根据外观设计猜猜里面装的是什么在？ （2）打开之后你有什么样的感受？ （3）你认为礼盒设计的巧妙之处有哪些？还有哪些不足之处？应该怎样修改？ 3.播放课件： 观察欣赏生活中礼品盒的种类、用途，发现和了解设计与实用是怎样的关系。 教学过程 4.组织小组讨论： （1）你的礼物准备送给谁？他们有什么特别的喜好？你想用什么样的盒子来包装？ （2）收集来的包装盒哪些外观可以利用？哪些需要装饰美化？ （3）装饰丝带有哪些不同的系法？ 设计意图：启发思考，引导分析，自主探究，帮助学生突破如何综合利用材料，创新设计制作礼品盒的方法这一教学难点。 4.组织学生看书 分析书中优秀作品，你认为哪些作品设计与制作体现了创新？ 三、完成制作。 教师就上节课学生的实践活动谈谈自己的感受，教师对发现的普遍问题或学生存在的困难，给予及时点拨、启发、帮助学生解决。 学生继续创作，进一步完善自己的作品。 教师巡视，加强个别辅导，及时表扬、展示设计美观、新颖的学生作品，以互相学习、启发，鼓励学生大胆进行有创意的实践活动。 神秘的礼盒 盒子的外形 盒子的打开方式 盒子的装饰 - 10 -

板书设计

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教学班级 教学课题 六（1)六（2） 故事里的人 科任教师 课时 李军 一课时 知识目标：了解泥塑人物捏塑成型特点，探究手工捏塑成型的制作技巧。 能力目标：通过教学使学生能用粘土创作出一个生动的泥塑人物形象。抓住人在故事中的特教学目标 有姿势，塑出运动中的动态。 情感目标：培养学生对中外文学经典作品的阅读热情，努力表现出人的美。 教学重、难点 3、了解圆雕的基础知识，学习用基本形的加、减法塑造人物立体动态。 4、作品生动、美观、牢固、观赏性强。 一、组织教学 稳定情绪，检查用具准备情况。 二、创设情趣，引入课题。 1． 讲述草原英雄小姐妹的故事。 2．出示观察投影中的草原英雄小姐妹的雕塑作品。 师：今天，我们用橡皮泥塑故事中的人。 板书：课题《故事中的人》 三、教学新课，指导泥塑故事中的人。 1．交流信息，拓宽视野 教师：你能找出故事中描述某人物的关键词汇吗？ 2．小组讨论，交流自备资料，讨论人物造型的方法。 教 学 过 程 3．请一位同学来摆一个姿势的造型在讲台上演示。 四、欣赏观察，研究技法 1．引导学生对比观察教材中的泥塑作品。 2．集体交流，教师小结 五、艺术创作，大胆想象，提出作业要求，学生塑造，教师巡回指导。 六、继续辅导，教师指出共性问题，并作个别指导。 七、展示作业 Ａ类作业：参考书中的图片及范作，能用彩泥塑出一个故事中人的动态，人物造型较生动、结构稳定。 B类作业：发挥自己的聪明才智，能用彩泥塑出一个故事中人的动态，人物造型生动、结构稳定。 设计师介绍自己的作品。学生间互提意见。 五、课后延伸 展示泥人张的泥塑人物和面人汤的面塑人物的图片，学生欣赏、体会和感悟。 学生发言。 故事里的人 捏塑步骤 板书设计 艺术实践

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教学班级 教学课题 六（1)六（2） 镜头里的花 科任教师 课时 李军 一课时 1、知识与技能：花卉摄影的取景、构图与相机功能的强档运用。 2、过程与方法：通过观察、分析和探究，以小组合作的学习方式，掌握拍摄花卉的方法。 教学目标 3、情感、态度和价值观：感受生活的美好，用摄影的手段表现花卉，感受自然美，体验摄影的乐趣。 教学重、难点 3、学习花卉摄影取景、构图拍摄的技巧，表现造型优美、主题突出花卉摄影作品。 4、构图的方法、主体物与背景的处理。 一、情境导入 1、展现一段花卉视频。 学生从花形、花瓣、颜色等角度谈谈花朵的特点及画的寓意。不同的花有不同的寓意：牡丹代表富贵与吉祥，荷花是圣洁与无暇的象征，菊花代表人格和气节。 师：这些花卉不仅造型优美，而且色彩艳丽。今天，我们一起用镜头寻找花朵最美的一面，点缀我们的生活。 出示课题。——镜头里的花 2、探究新知——教师提供盆栽花。在拍摄前，请孩子们注意仔细观察花朵的特点。 二、探究构图方法 师：如何取景能突出主体花朵的形象？（学生用手指摆出四边形做相机的取景器。通过取景器尝试构图，理解取景时把主题形象放在最佳视点上，能引起注意。 师：下面我们来看看这幅作品《春舞》。一起来研究一下它的构图。（提供直观教具——一朵纸质玉兰花和深色彩纸，探究构图方法。）注意它的摆放位置：边角位置；中心位置；偏离中心位置（上、下、左、右） 探究1：比较花朵在边角位置与中心位置，哪一幅突出主体？（通过比较，让学生感受到，花朵在画面边缘位置时，背景有大面积的空白，影响对花的表现，花朵在中心位置则突出主体。）总结：中心位置构图主体明确。 探究2：花朵在画面中的什么位置？景与构图的方法。一朵或两朵花，均可安排在中心位置。《春舞》中一前一后、一高一低的两朵花相伴争艳。 师总结：偏离中心位置的构图给人均衡感。 探究3：比较《出水芙蓉》和《含苞欲放》的构图有什么不同，谈谈总结的感受。（学生看书，讨论。） 师总结：分别采用了横、竖两种构图。横构图给人宽广、平衡之感，竖构图给人高耸、延伸之美。 探究4：将仰视、俯视角度拍摄的白玉兰与《春舞》作品相比，哪个角度最能突出花朵的造型美？说说你的理由。 （引导学生欣赏采用不同光线拍摄的花卉） 师：两幅作品中花瓣的色彩有什么不同？哪幅作品使花明亮动人？ （利用黑色背景对比手法，花朵显得更加洁白如玉） 2、探究处理背景的方法 （1）组织学生试拍并提示：根据花形特点寻找最佳构图和角度；处理背景，突出花朵的颜色。 （2）教师将学生分成三组——背景板小组、曝光小组、光圈小组，从三个方面解决背景处理问题。 三、教师示范 师示范如何拍摄出造型优美、色彩鲜艳的花卉。 四、艺术实践 作业要求：运用学到的取景、构图和摄影的方法拍摄一组花卉照。 五、教师巡视、指导。 - 12 -

教学过程

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教学班级 教学课题 六（1)六（2） 神州风采 科任教师 课时 李军 一课时 1．知道中华民族有着许多宝贵的世界自然文化遗产和独特的民俗文化。 教学目标 2．能与同伴相互交流具有中国特色的名胜、故迹、物产以及艺术和民俗等。 3．对祖国壮丽的河山与悠久灿烂的文化感到自豪，关心祖国的发展。 教学重、难点 3、 知道中华民族有着许多宝贵的世界自然文化遗产和独特的民俗文化，进行爱国主义教育，让学生对祖国壮丽的河山与悠久灿烂的文化感到自豪，关心祖国的发展。 4、 选择最喜欢的一处文化遗产或自然遗产用绘画的方法表现一幅画。 一、了解世界文化与自然遗产遗产的含义 1、文化遗产是历史和艺术价值都非常出色的建筑遗址以及雕塑、绘画等遗产。 2、自然遗产是自然景观和陆地及海洋的生物和植物，或者是包括地貌等在内的森林和山峰等的遗产。 3、复合遗产是具有文化遗产和自然遗产两方面条件的遗产。 二、引出课题 师：我们的祖国地大物博，历史悠久，独具中国特色的事物还有很多很多，说也说不完。一看到一说到这些，都能让人想到中国。此时此刻，你的心里有什么感受呢？（出示课题，板书） 三、了解中国特色的文化遗产和民俗艺术。 1、采用中国地图、画和语言相结合的方式，引入课本中心内容：通过欣赏来了解祖国的锦绣山川——万里长城、布达拉宫、敦煌莫高窟、颐和园等，并且体会不同地方的风土人情所形成的不同的风格。 2、展示长城等有建筑图片。 它们是我们祖先创造的奇迹。 1、小组交流讨论。 师：除了这些，我们还有许多独具中国特色的文化遗产、民俗艺术、秀丽的河山以及雄伟的建筑，人们一看到它们，就想到中国。让我们小组讨论一下，比比谁知道的多。（出示）（小组交流） 2．汇报交流。（指名答） 3．归纳总结。 师：你们说得都很好，老师也上网找了一些图片，你们看，这是我们祖国宝贵的文化遗产，有兵马俑（出示图片），它是秦始皇的陵墓，在西安。你们看这是青铜器，它是我国古代器皿（出示图片）。还有我国的艺术国粹－京剧（出示图片）。我国的艺术瑰宝－书法（出示图片）。 再给大家介绍一些我们祖国精美的民间艺术：有剪纸（图片）、草编（图片）、风筝（图片）。 最后看看我们祖国雄伟的建筑：北京天安门(图片)、故宫(图片)、上海东方明珠(图片)、金贸大厦(图片)。 四、了解中国特色的自然遗产 来看看祖国秀丽的河山：书本提供图片 及事先准备长江、黄河、珠穆朗玛峰、我国最大的贵州黄果树瀑布等图片。（略） 五、激发感情，祝福祖国 （1）我们的祖国取得过许多辉煌的成就，你们知道有哪些吗？（小组交流） （2）作为神州大地上的一分子，你想从哪里去表现祖国的神圣和美丽呢？ 六、学生作业 七、作品展评 - 13 -

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教学班级 教学课题 六（1)六（2） 保护我们的精神家园 科任教师 课时 李军 一课时 1、了解物质文化遗产的有关知识，知道学习并保护非物资文化遗产的意义。能够用自己的美术语言描述家乡的非物资文化遗产，并提出保护意见。 2、查阅和搜集我国非物资文化遗产的资料，从美术欣赏的角度感受和了解我国的非物资文化教学目标 遗产。运用绘画、摄影和短文等多种形式，举办一次汇报展，表达对我国非物资文化遗产的感受和认识。 3、学习中提升自主学习历史、文化、艺术的自觉性和兴趣，增进学生对中华民族文明和历史的了解与尊重，积极参与民族文化艺术的传承与发展。 教学重、难3、 了解非物资文化遗产的内容和形式，知道学习并保护非物资文化遗产的意义。 4、 运用美术语言表达对我国非物资文化遗产的感受好认识。 点 一、导入新课 1、课件出示库淑兰的影像照片。 提问：有同学认识这位农村老奶奶吗？ 她出现在课堂上，和我们今天学习的内容有联系吗？请你们在教材31页上找到答案。 2、学生自主探究。 3、认识大师。 课件出示库淑兰的剪纸作品 （1）早起作品（1980—19890），简洁明朗，色彩绚丽 （2）晚年作品（1989—2000），纯朴华丽，富有装饰美感 4，揭示课题 （1）什么事非物资文化遗产？ （2）对于我国的非物资文化遗产，你们都了解哪些？ （3）学生看教材33页的小知识 （4）教师小结：“保护文化遗产，守护精神家园”是我国2006年第一届“文化遗产日”的主题。 （5）引出课题并板书课题 二、分析范例 教师以“惠山泥人”为例，引导学生欣赏非物资文化遗产的艺术作品。 1、惠山泥人是无锡三大著名特产之一，生产和销售都在无锡惠山附近，故无锡泥人又称“惠教学过程 山泥人”。 2、惠山泥人的发展：始于南北朝时期，明代发展到鼎盛时期。 3、惠山泥人分“粗货”与“细货”两类。 三、合作探究 1、课件展示江苏的惠山泥人《闹天宫》、北京故宫漱芳斋戏台、昆曲《牡丹亭》、漳州木偶《青大花》、皮影《曹操发兵》等图片。 2、引导学生发现它们之间潜在的联系。 3、雅俗共赏的戏曲：京剧。你了解哪些京剧艺术的知识？木偶的制作与表演，皮影艺术的特色。 4、杨柳青年画的发展和特色。 四、调查家乡 你知道家乡有哪些非物资文化遗产吗？ 还有哪些项目适合申报非物资文化遗产？ 你对保护家乡的非物资文化遗产有哪些建议？ 五、艺术实践 以小组为单位，搜集、整理家乡的非物资文化遗产的资料，围绕保护或申请非物资文化遗产为主题，有绘画、摄影和短文的形式举办一次汇报展。 六、展示评价 请各小组展示，介绍自己的作品，其他小组的给予评价和建议。

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教学班级 教学课题 六（1)六（2） 家乡的小吃 科任教师 课时 李军 一课时 1、了解有关本地区的饮食文化，简单了解家乡小吃的历史、特色和制作方法； 教学目标 2、尝试着采用彩色面粉等多种材料和表现方法来制作一份小吃，并通过各种方式对家乡小吃的宣传，抒发自己热爱家乡的情怀。 3、 通过了解有关家乡小吃的历史、习俗，加深对本地民族传统饮食文化的了解；尝试用多教学重、难种形式表现家乡的小吃。通过宣传介绍家乡小吃的特色，抒发自己热爱家乡的情怀。 点 4、 怎样把传统的小食品做得更有创意和新意。 一、出示礼物，导入新课,激发学生兴趣。 1．出示各种礼物，激发学生兴趣。 2．播放影片，学生观看并思考：这个影片为我们描述的是什么场景？ 3．出示课题。 二、学生介绍家乡小吃 1．师：刚才老师给同学们带来了礼物，现在请大家也给老师送份礼物吧，就请你们把了解的家乡的小吃介绍给我作为礼物。说说它的形状、色彩、口味等，如果知道它的名称由来和传说故事也可以说一说。 2．学生介绍 3．教师介绍最具家乡的特色小吃。（如：猪大肠等） 3．教师小结：谢谢大家带来的这么多礼物，让老师知道了咱们家乡有这么多有特色的小吃，还有精彩动人的故事和深刻美好的寓意，真是大饱耳福啊！ 三、欣赏家乡的小吃，教师归纳及拓展。 (一)欣赏各地有名的小吃图片 1．狗不理包子。 2．麻辣烫。（用一个词语来形容麻辣烫） 3．冰糖葫芦。（播放关于冰糖葫芦的歌曲） 教学过程 4．羊肉串。 5．热干面。 6．面点。 (二)师生合作，完成一份彩泥作品。 1．完成作品。 2．展示作品。 四、学生创作，教师巡视辅导。 1．布置作业。 建议： （1）以同桌为单位创作一份属于自己的小吃。 （2）为自己的小吃取名，并设计一句独特的广告语，宣传自己的小吃。 2．学生完成作业。 3．是巡视辅导。 五、课后评价和课后延伸 1．上台展示自己的作品。 2．宣读自己为小吃设计的宣传语。 3．课后回家为自己的父母做一份真正的小吃送给他们。

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教学班级 教学课题 六（1)六（2） 家乡的艺术 科任教师 课时 李军 一课时 1、知识目标：通过学习本课，初步了解家乡的艺术。知道一种家乡艺术作品的特色和工艺制作方法等。 2、能力目标：能在老师的引导帮助下，仿照家乡的乡土艺术,创作一件作品。提高学生的探究教学目标 能力、欣赏能力。 3、情感、态度、价值观：通过认识家乡的艺术作品，进一步了解自己的家乡，感受家乡艺术的精美和家乡劳动人民的智慧。激发对家乡艺术的自豪感以及对家乡的热爱之情。 教学重难点 依照家乡的乡土艺术制作一件作品，制作材料有困难可用绘画完成。 一、了解家乡砖雕的特点和变化 1、展示收集的作品，了解砖雕、木雕的特点 （1）谁愿意介绍一下自己的收集的图片？ （2）在绘画、欣赏和评时的观察中，你觉得我们临夏砖雕建筑有什么特点？ 小结：我们家乡的砖雕建筑构成了家乡一道独特的风景。此外，在我们的周围还有许多与木雕有关的建筑，让我们去看一看。 2、通过比较，感知砖雕艺术的变化 （1）（出示制作课件）想一想：家乡的砖雕给你留下了深刻的印象？（根据学生回答适当板书：气势雄伟、古色古香……） （2）同桌交流（可以结合课下搜集的照片或图片进行交流）； ①你在哪里见过这样类似临夏的砖雕建筑？ ②给你印象最深的是什么？说说你当时的感受。 （3）全班交流。 生1：在宁夏的清真寺见过这样的砖雕和木雕，当时给我的印象就是历史久远。 生2：我也是青海见过这样的砖雕建筑，觉得非常得好奇，印象很深。 师小结：青青的瓦、灰灰的墙、展翅的屋檐、雕花的房梁、门前的石狮子，这一独特的历史文化在我们看来是那样的古老、新奇。 二、除此而外还有许多艺术，点缀着我们五彩斑斓的生活 1、造型奇异的根雕； 2、精美绝伦的葫芦雕； 3、丰富多彩的树雕； 4、做工精致的保安刀； 5、色香味美的清真饮食； 6、形态各异的铁艺；天设地造的广通奇石； 7、鲜活生动的树皮画； 8、独具特色的服饰； 9、唱响西部的临夏花儿； 10、趣逸横生的东乡族剪纸。 三、家乡的剪纸 学生活动： A、选题材 B、起草稿 C、剪刻 D、揭离 E、保存 F、学生作业，教师辅导。 - 16 -

教学过程

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教学班级 六（1)六（2） 教学课题 发现老房子的美 科任教师 课时 李军 一课时 1、认知目标：通过本课学习，掌握表现建筑所使用的盘条成型、泥板成型等陶艺技法。 教学目标 2、能力目标：利用盘条成型是、泥板成型等陶艺技法表现老房子。 3、情感目标：发现和感受老房子丰富的人文蕴含和工艺特色，提高审美能力。 教学重、难点 3、 学习运用盘条成型法、泥板成型法表现老房子。 4、 对建筑结构的理解与掌握。 一、汇总资料，引导学生交流。 1、回忆：在你居住的地方或是你的家乡还有过去建造的老房子吗？你觉得它们美在哪里？ 2、交流：你搜集到了哪些老房子资料？这些老房子美在哪里？ 3、板书课题：第16课 发现老房子的美 二、欣赏感悟： 1、在众多的老房子中，你最喜欢哪种？为什么？该如何表现？ 深宅大院给人感觉是怎样的？ 2、尝试表现：组织学生分组尝试技法， 3、引导学生反馈与交流：谁的想法别具新意？在尝试的过程中遇到哪些问题？ 4、注意： 1）、作为墙壁和地面的泥板的厚度要适中，太厚则太沉，太薄难以支撑。 2）、房间的跨度不宜太大，10厘米左右为宜，太小难以造型，跨度太大房顶难以支撑。 5、欣赏：欣赏书中图片及相关资料。你喜欢哪幅？为什么？ 教学过程 6、教师做示范：做底——主体——细节 （1）做底。厚约1厘米。边缘不一定整整齐齐，可略大，作为整件泥塑的底托。 （2）主体。楼不宜高，跨度不宜太大。根据不同材质表现，造型夸张，可以用堆砌、手捏、盘条、泥板等方法，可以用刻、压、粘、添加出不同的机理效果。 （3）细节。富有生活情趣的装饰：院中石井、墙头小猫、门前古树、檐下木梯…… 三、体验表现创新 1、提出要求:制作一处富有生活情趣的老房子。 2、学生创作, 教师巡回辅导。 找出细节有新意的作品随时进行展评。 四、展示交流评价 1、引导学生自评与互评，发表自己的独立见解。 2、交流、欣赏其他同学的作品。 五、反思拓展再创新 欣赏图片现在的房子。 发现来房子的美 制作方法 思考讨论 艺术实践

板书设计 - 17 -

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教学班级 六（1)六（2） 教学课题 家乡的老房子 科任教师 课时 李军 一课时 1、知识目标：引导学生用自己喜欢的方式了解家乡民居、建筑的一些特点与变化。 教学目标 2、能力目标：培养初步的探究能力，探究建筑与人们生活的关系与影响。 3、情感、态度、价值观：感受建筑艺术的精美和家乡劳动人民的智慧。 教学重、难点 培养学生初步的探究能力，探究建筑与人们生活的关系与影响，感受建筑艺术的精美和家乡劳动人民的智慧。 一、了解家乡房子的特点和变化 1、展示作品，了解家乡房子的特点 课前大家都观察了自己住的房子，并把它的样子画了下来。现在，我们一起来欣赏一下： （1）谁愿意介绍一下自己的作品？ （2）在绘画、欣赏和评时的观察中，你觉得我们住的房子有什么特点？ 小结：我们住的房子大多是楼房；也有的是平房，或者说砖瓦房，红红的瓦，白白的墙，这一切构成了家乡一道独特的风景。此外，在我们的周围还有许多老房子，让我们去看一看。 2、通过比较，感知家乡房子的变化 （1）（出示制作的“老房子”课件）想一想：我们家乡有没有这样的老房子？你喜欢这样的老房子吗？它哪些地方给你留下了深刻的印象？（根据学生回答适当板书：青青的瓦、灰灰的墙、展翅的屋檐、雕花的房梁……） （2）同桌交流（可以结合课下搜集的照片或图片进行交流）； ①你在哪里见过这样的老房子？ ②给你印象最深的是什么？说说你当时的感受。 （3）全班交流。 生1：在我的老家农村见过这样的老房子，当时给我的印象就是历史久远。 生2：我也是在老家见过这样的老房子，觉得非常得好奇，回家总喜欢到那里去看看。 师小结：青青的瓦、灰灰的墙、展翅的屋檐、雕花的房梁、门前的石狮子，这一独特的历史文化在我们看来是那样的古老、新奇。 同学们，我们生长在江南水乡，让我们一起来画我们家乡的老房子——江南水乡。 二、指导绘画 A、讲解线条画 （1）勾画外轮廓形及比例。 （2）从主要部分入手。 （3）线条明确，有密变化。 （4）明暗对比强烈。 B、讲解色彩描绘的方法。 （1）在初步概括的线条画基础上作色，线条不要有明暗变化，只要线条明确。 （2）线条、色彩画分两种清淡，稍有色差及鲜灰变化。 （3）以色块为主的，线条只要框出结构即可，色块鲜明，对比强烈。 D、学生作业，教师辅导。 1、学习用线条描绘老房子的特征。 （1）遵循原则：整体——局部——整体 （2）讨论用线的方法：是自然曲线好，还是笔直的好？ 2、色彩描绘方法。 （1）线条结合法。 （2）色块表现法。 3、小组讨论总结线、色描绘方法，并想一想自己适合用哪一种方法，为什么？ E、交流，好的作品上台交流。 - 18 -

教学过程

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教学班级 六（1)六（2） 教学课题 家乡的历史和发展 科任教师 课时 李军 一课时 认知目标：了解通渭的地理、历史、文化，了解通渭的发展，将通渭文化带入城市雕塑中。 情感目标：让“红岩精神”成为学生的精神力量，将爱祖国、爱家乡与通渭建设结合起来，教学目标 激发学生振兴家乡的情感。 能力目标：学生通过查找资料、实地考察，能用语言表达自己的所感、所想，从而认识当代通渭人应该具备的品质，培养学生综合探究能力。 教学重、难1、体会城市雕塑中融入的通渭文化。 点 2、用“红岩精神”塑造当代通渭人。 一、引入课题 师：同学们，城市与雕塑有什么联系？（生自由回答） 师：请你将下面的雕塑作品与城市或国家联系起来？ 多媒体放出《自由女神像》、《哥本哈根的美人鱼》、《狮子》、《五羊》、《狮身人面像》。（生自由回答，教师总结） 出示课题 二、讲授新课 师：要为我们通渭设计标志性雕塑，必须得先了解自己，请你用几个词形容一下咱通渭人的特点？ 生：热情、吃苦、勤劳…… 1．悠久的历史 师：通渭有悠久的历史。早在新石器时代，我们的祖先就繁衍生息在这块土地上，境内曾多次发现“仰韶文化”和“齐家文化”遗址，出土的文饰精美的彩陶表现出先民们非凡的想象力和艺术才能。战国秦长城横贯县境125公里。西汉元鼎三年（前114）始置平襄县，并为天水郡治所。宋崇宁五年（1106）置通渭县。通渭县是古丝绸之路重要通衢，也是兵家必争之地，在这块土地上曾发生过一系列有影响的历史事件，新莽地皇四年（23）天水成纪人隗嚣聚众10万人反莽，战据平襄，建立了割据陇右诸郡的政权；明末李自成农民起义军两攻通渭县城，战事激烈；清乾隆年间发生过载入史册的“石峰堡事件”。 师：不仅如此，通渭还见证过红军长征的历史，你知道吗？（生自由回答） 师：通渭更是一块具有光荣革命历史的地方。1935年8月至1936年10月，中国工农红军第一、二、四方面军先后过境通渭，中共中央在榜罗镇召开政治局会议，正式确定把红军的落脚点定在陕北，对中国革命进程起到了重要影响。毛泽东在县文庙街小学首次朗读了他的<七律.长征 >诗。毛泽东、刘少奇、周恩来、朱德等到领导人及建国后被授予少将以上军衔的1500多位解放军高级将领有三分之二在长征和革命战争年代到过通渭这片热土。 （可以用摄像、图片资料进行介绍）（生自由回答） 2．丰富的文化 师：通渭县文化底蕴深厚。通渭群众酷爱书画，习字作画蔚然成风，全县10万余户几乎家家悬挂、收藏字画，所以1993年，通渭县曾被国家文化部命名为“中国书画艺术之乡”。 师：除此之外，通渭还有哪些优秀的传统文化，你知道吗？（学生自由回答，教师总结：“水烟瓶”、“通渭刺绣”、“通渭砖雕”、“通渭剪纸”、“通渭古堡”、“通渭彩绘”、“通渭木雕”、“通渭草编”、“通渭社火”、“通渭皮影戏”、“通渭小曲”等。 二、总结 师：时代在进步，社会在发展。新时代的中国具有更强的生命力、向上力，通渭也正在大踏步的发展！下节课我们将继续城市名片的探究，请同学们在课后加深对通渭文化的认识，找找其它城市的标志性雕塑。 - 19 -

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