语文二年级下册《日月潭》教学反思

语文二年级下册《日月潭》教学反思

【碧绿的感悟】：

在学习第2自然段时，学生对碧绿一词发生了兴趣，理解也层层深入：（1）从碧绿读出了日月潭的水非常清澈。（2）因为第1自然段中说那里群山环绕，树木茂盛，而大树是绿色的，它的树影倒映在湖水中，所以湖水变得碧绿碧绿的。（3）它说日月潭很深，所以水就特别绿。【这个地方学生的发现非常好，但可惜的是我在课堂上没有在学生发言的基础上加以提升，就这么过了。现在想想，我应该再启发孩子往深处想想：水深跟碧绿又有什么关系呢？】

【美的解读】

1、仙境：让孩子们充分自读，画一画美的句子后交流，第一个孩子（金典）找到了描写蒙蒙细雨的那句话，并对仙境作了解释，认为仙境就是脚踩白云，很美很美的。于是引导孩子比较细雨中的日月潭是如何像仙境的，孩子们也能从蒙蒙细雨中体会到仙境的感觉。但在让孩子们美美地读这句话时，我非常随意地问了一句：你还读出了什么呢？

2、轻纱：听完晓琪的一番话，我的脑海中马上闪现出这么一句话：孩子的能力真的是不可限量的。让我们一起来听听孩子是如何体会的：

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我觉得轻纱这里也写得非常美，就像我们在《找春天》一课中讲到的：春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。而日月潭被蒙蒙细雨披上了一层轻纱，就变得像春天的小姑娘一样，好像在跟我们捉迷藏似的，非常神秘。

【点评】：孩子的体会做到了前后联系，融会贯通，使日月潭的美蒙上了一层神秘色彩，这是我在备课中不曾预设的。本以为在轻纱的理解中，学生会联系到新娘的婚纱，但晓琪的回答真的让我惊讶，佩服之极，心中不由得冒出这样的念头：晓琪，我能有你，真是一种幸福！

3、清晨中午不同的美：而后在体会日月潭不同时间段中的美时，孩子们的思维依然非常活跃。比如雨聆在理解天边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约地倒映在湖水中时，她把日月潭比作了天上的银河，那晨星和点点灯光就像是天上的星星一般，这美也就不言而喻了。至于中午的美，孩子们也能感悟到日月潭不同于朦胧，而显现出来的清晰，从而也明白了隐隐约约、朦朦胧胧的反义词是清清楚楚。

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把课堂留给学生，学生将还以精彩。在最近的教学中，我更注重了备课，在环节设计中不再细腻，不再一环套一环，而是以版块的形式呈现，课堂教学中更加关注学生的生成，以生成促教学，让学生智慧的火花在课堂上灿烂绽放。

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