象形文字的联想
一、教材分析
象形文字，是人类祖先通过描募实物形状而发明的古文字，它不但有固定的读法，而且是一幅幅有趣的图画。本课教材以“学生与文字文化”为切入点，让学生在了解一些有趣的象形文字的同时，体会汉字丰富的形象内涵，激发民族自豪感，对传统文化产生兴趣。教学时，应提供学生“探究、理解、想象”的空间，激发学生探究问题的兴趣。这节课体现了本单元综合运用点、线、面、色来进行平面制作的要求，培养他们的想象能力和创造能力，从而提高学生对图形的表意能力。
二、教学目标 1、知识与技能 ⑴感知象形文字。
⑵了解象形文字描摹实物的特点。
⑶能运用形与色表现象形文字，并装饰成画面。 2、过程与方法
⑴在“慧眼识字”活动中，了解象形文字的描摹实物的特点。
⑵在欣赏讨论中，了解文字与画面结合的描摹实物的特点，感受人类想象，创造的能力。 ⑶在尝试中，发展想象力，创造象形文字的有趣画面。 3、情感、态度、价值观 ⑴对象形文字产生兴趣。
⑵体验中华民族自古以来就有的丰富形象思维能力。 ⑶培养想象、创新能力。
三、教学重点和难点 1、重点：
⑴感知象形文字及国画的表现手法。
⑵发挥想象创新能力，表现象形文字的画面。 2、难点：
能根据象形文字的结构，运用夸张、变形、重复、排列等方法装饰成画面。
四、教学方法：游戏法，启发式，谈话法，探究体验比较法，展示法。
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五、课前准备 1、教具：
象形文字的课件，象形文字的示范画，板书卡片，做画工具：墨汁、毛笔、调色盒、国画颜料、毛边纸，水桶。 2、学具：
收集有关象形文字的资料，准备创造象形文字的美术工具：纸碟、墨汁、毛笔、调色盒、国画颜料、毛边纸，水桶。 3、环境布置：
准备象形文字的直观感受作品——岩画，布置环境营造文化情景氛围； 将学生作品展示板放在美术室，摆好六人为一组的课桌。
六、教学过程：
教学环节 课堂创设情境、激发兴趣： 导入 ⒈猜一猜 教师的活动 学生的活动 教学媒体 设计意图 导入语——同学们，今天有个新1、学生进行猜图出示1、激发学生对课件 象形文字产生朋友来到我们的课堂，他就是“乌龟游戏活动。 爷爷”。你看，他还带了一份礼物， 注意观察，就藏在里面，看谁发现 了？ ⒉出示岩画 ①师：这位同学观察得真仔细， 今天“乌龟爷爷”将和我们一起学习 有趣的象形文字。在远古时代，人类 还没有出现文字，为了记录事情，就 用简单的图画来表示。 兴趣。 2、学生理解象2、学生看岩画， ②小结：这个用图画方法来记事了解象形文字的出示形文字的产生课件 以及岩画和文是很有趣的，可是时间一长，人们觉来历。 得这个记录方法并不方便，于是人们 创造了又像画又像字的符号，后来我 们把这个符号叫做象形文字。 课堂欣赏·感悟：
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字的关系。 发展 1、了解各国象形文字 课件 国的象形文字。 同学们，在古时候，象形文字的1、学生展示课前出示让学生了解各运用很广泛，你们知道除了中国，其准备的资料。 它国家有象形文字吗？老师知道课 资料，谁来介绍一下？ 2、“慧眼识字”的游戏 ①象形文字有什么特点呢？ 流。 前有很多同学找了有关象形文字的2、小组分享交 展示 出现 的象解决重点： 形文1、采用游戏激趣的教学方式—激发学生学习象形文字的兴趣，从而掌握象形文字的特点。 味性冲击力极强的视觉形象课件，让学生得到美的熏陶。 3、通过教师的示范让学生欣现象形文字的②从同学们的表情中，老师知道 你们被这部影片深深地吸引住了。让3、学生进行慧眼字 我们一起来回忆一下出现的象形文识字的游戏，并 字吧！谁来说？ 文字一样吗？为什么？ 物的特点。 3、揭示课题 大胆讲述对象形 法。 板书 ③这些象形文字和我们现在的文字特点的看 ④小结：原来象形文字有描摹实 出示2、通过演示趣①今天让我们一起发挥想象力 和创造力来进行“象形文字的联想”。 ②出示课题——板书 4、现场示范 教师边讲边示范。 观察·比较： 4、学生观看，感 课题 ⒈刚才，老师用几个象形文字组受，体验中国画出示赏用中国画，表合的完成一幅画。下面欣赏另外几幅的意象美。 画，它们都用了什么方法来进行联 想？ 方法。 论。 教师意象美。 用中 示范 1、教师边示范边引导学生掌握运用夸张、变形、重复、排列等方法装饰象2、学生探讨作业的表现方法。小结：原来是用了重复和排列的5、学生参与讨国画解决难点： ⒉老师知道同学们也收集了很 多的象形文字，谁来说说你打算怎么 画？ 丰富的想象。 样通过联想把象形文字变成一幅6、引导学生展开 ⒊同学们，你们都有很好的想 图好呢？为什么？
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出示形文字。 法，老师这里有两幅画，哪一幅的构7、个别回答，教范画 师有针对性指 小结：我们在绘画的过程中要注导。 意，画面要饱满。 论。 课堂 作业 造型·表现： ⒈出示作业要求。 饱满、富有创意。 ⒉学生创作活动。 —粘贴展板上。 欣赏评价 欣赏·评价： 幅画？为什么？ —学生发言。 拓展延伸 知识拓展、总结提炼： 化我们身边哪些物品？ 美化的生活用品，请欣赏。 ⒊老师还找了一幅画，谁来猜？ —这是2008年奥运会的会徽， 这个文字象是一个“人”字，又象是一个“京”，他似画非画，似字非字，引起人们的无限遐想，这就是中国汉字的魅力所在！ ⒋总结：同学们，你们今天表现得真棒！这些象形文字都是人们在劳动生活中，用他们的聪明和智慧创造出来的。我们要向他们那样，用自己的双手把世界装扮得更加美丽。
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出示能根据象形文课件 字的结构，运用夸张、变形、重复、排列等方法装饰画面。 8、学生分组讨 1、学生发挥想象 创作作品。 的作品展示—学生将完成的作品学生在参与尝试活动中，发展想象力，创造象形文字的有趣画面。 将象形文字联想成一幅画：构图2、各小组将完成⒊各个小组将完成的作品展示贴在展板上。 1、欣赏各小组展 感受。 议。 ⒈在生活中，象形文字还可以美 展板 形文字与生活中的关系。 2、对学生进行爱国主义教育，感受人文艺术的熏陶。 3、激发学生将美术兴趣内化为成功的动力。 通过评价活动提高学生的审美评价能力，分享学习的快乐。 ⒈同学们说一说，你最欣赏哪一示的作品，交流出示 2、学生充分评 学生小组，联系出示1、学生感知象 ⒉老师也找了一些用象形文字生活举例回答。 课件 七、板书设计：
象形文字的联想 象形文字的特点 描摹实物
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