《学案评比标准》
项 目 评 价 标 准 等级 目标定位1.紧扣课标，目标明确、具体； 学习目标 2.具有可操作性，可检测性。 学习重点 1. 定位准确； 学习难点 2. 符合课标要求和学生实际。 1. 巩固旧知，铺垫新知； 温故导新 2. 导入简炼、有效； 1.自学指导 （1）明确自学范围、方法、时间、要求等； （2）问题的设置体现导学性、层次性、规律性。 2.学习探究 （1）学习形式具体、恰当； 先学后教 （2）指导策略体现目标性、激励性； （3）个别指导有方法。 3.总结归纳 （1）体现知识的系统性和学习的认知规律； （2）准确反映教材重点的内容或考点。 1.巩固训练 （1）紧扣重点，具有针对性； （2）题型多样，题量适中； （3）注重解题的规范性和方法的指导。 当堂训练 2.达标测评 （1）检测题与目标相对应； （2）难度适中，面向全体； （3）题量以5-8分钟以内为宜。 1. 突出重点，有针对性； 师生反思 2. 设计简洁、有新意。 学习过程 反思 综合评定等级 说明：学案评比等级为A、B、C、D四个等级。
学案设计的要求
1、目标明确，体现新课程的理念和学生的实际。
2、学法引领，体现“导”的作用，通过学案设计体现教师启发学生智慧、引领学生学习、激发学生学习兴趣、建构学科知识的作用。在问题设计上体现分层，既有双基的落实，又有能力和创新的体现。
3、学以致用，体现“学”的作用，通过学案的设计体现学生发现问题、探究问题、解决问题的过程；在学习的基础上引导学生善于总结和归纳，善于进行自我反思，让学生学习能力得到一定的提高。
4、学案设计的一般要素：（1）课题 (2) 编写人 (学校____年级____姓名____) （3）学习目标（4）重点难点（5）学习过程的设计(包括课前预习、课中练习（复习课含当堂反馈小测）（6）课后反思
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