小学管乐队如何进行铜管乐器系统训练的研究与实践_沈燕

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小学管乐队如何进行铜管乐器系统训练的研究与实践

沈燕

（浙江省杭州市萧山区临浦镇第一小学）

管乐队是由木管乐器、铜管乐器和打击乐器组成的吹奏乐铜管乐器是管乐队中的重要组成部分，是一种将气流吹队。其中，

明亮、浑厚的音色为人们所熟知。笔者已经做了两次关于管乐队的专题研究，愿意就铜管乐器的问题做更专业的研究。

一、全面细致了解铜管乐器1.铜管乐器的全面了解

铜管乐器中五种乐器最为重要，我们一般所说的铜管五重奏，包括小号、圆号、长号和大号一起演奏的乐曲。

2.铜管乐器的记谱

管乐队的记谱一般都用五线谱的固定唱名法，即固定音高概学校常用的小号、短号是降B念进行记谱。几种铜管的调性不同，

调的乐器，用高音谱表记谱。圆号有F调的，用高音谱表记号。大号、长号是降B调的乐器，吹C调指法和C调把位，用低音谱表和次中音谱表记谱。

3.铜管乐器的发音原则

铜管乐器的发音是靠气流冲击唇间振动并引起号管内空气柱振动而发音的。在同样长度的管子里，由于唇肌的松紧，气流的压力大小不同而导致号管内空气柱振动状态不同，从而所产生的音的高低便不一样。这种在同一管长内产生的一系列不同高度的音，叫做“自然泛音”。

4.铜管乐器演奏的姿势

演奏姿势的着重点是无论坐或者站立演奏，身体都要保持自必须严格要求队员然端正。每种铜管乐器都有特定的持号要求，

按照科学的姿势演奏，否则坏习惯会影响正常的演奏，使声音质量得不到较好的保证。管乐队演奏姿势包括脚、腰、下巴、肘、眼睛、椅子高度六大重点。

5.乐器的保养

制定规则，建立科学的乐器保养系统，让学生认识到乐器保养的重要性。这对于乐队的持续发展是必要并且关键的。

二、学习正确的吹奏方法1.呼吸方法

呼吸是铜管乐器吹奏的基础，铜管乐器的吹奏，由于呼吸量比较大，一般采用胸腹式呼吸方法。吸气：要想吸得满、吸得多，一定要注意吸气的先后顺序。吸气应该是吸、自下而上的吸。吸满气后，用横膈膜的力量把气沉下去，准备吹奏。吹的时候，腰部腹部要适当用力把气控制住，不要马上放松，应随着气流的减少，逐步往里收。吹的时候，胸部以上尽量放松。

2.塑造正确口型的方法

口型，即铜管乐器在发音时，唇部周围肌肉的控制方法。富有

弹性的唇力来源于正确的口型，初学者根据学生的个人自然条件，选择一个适合的乐器以及号嘴很重要。在管乐教学中，通过示范让学生知道正确的口型，再上号嘴来巩固口型。-104-调号

各种音符，包括全音符、二分音符、四分音符、八分音符、十六分音符及其休止符，还有切分音、三连音、附点节奏、前八后十六、前十六后八等节奏以及各种装饰音，都需要在每日练习的长音、泛音、吐音、连音练习中结合着去认识并完成它们。在部分练习曲以及合奏曲中，让学生渐渐熟悉各种节奏和熟悉各种调性。

五、培养合奏的意识

在训练初级阶段，需注重音准度的训练，音色质量的训练，各种节奏以及节奏感统一的训练，统一的力度变换、速度变换的训

练，注意看指挥、动作一致的训练。

3.起吹音的方法

舌头的作起吹音是指吸气后的第一个发音。在起音过程中，舌肌运行状态去进行演奏的起音练习。起吹音要求在充分吸气后，在吹气的同时舌作吐音动作，注意舌根要放松，舌头回收动作要轻柔并与吹气很自然地协调。下颚不要动，气头要清晰自然。

三、铜管乐器的基本训练1.发音的准备练习

在吹响乐器之前，要先进行一段时间的准备，改变正常的呼吸习惯，以适应吹奏的需要并将注意力更多地集中于唇肌控制、唇尖振动以及气息支撑的配合中来。包括：A唇部肌肉控制练习。B气息控制练习。站立时，腹部腰部各放一只手，用以体会气流的走向；两脚分开，双手叉腰，弯腰与双腿成90度，做深呼吸练习；C号嘴练习。吹号嘴是躺在床上，双手放在腹部，可做深呼吸练习。每日练习前的“热身”练习，可以在吹号嘴的过程中，用心体会气的流量、流速对嘴唇振动的频率所产生的影响，使号嘴发出轻松、明亮的声音。

2.长音练习

练习长音是锻炼唇肌控制和气息运用最有效的一种形式，也有必要在是铜管乐器基本功练习的基本形式。作为乐队的整体，训练前进行15~20分钟的长音训练。

3.吐音练

以舌在口腔中的动作将音与音之间断开的技巧叫做吐音。吐音的动作是因演奏中需要断开的音节奏型而定的。舌尖自然地触及上牙与牙龈之间的位置。基本吐音练习是为了使舌肌力量与气流冲力配合协调。舌尖动作要敏捷、灵活、松弛，舌根不要抬起。

4.泛音的连音练习

自然的泛音练习，在铜管乐训练中具有十分重要的意义，变音不能借助活塞或变化把位进行，只能靠唇尖的松紧和气流的快慢来控制，对于铜管乐器吹奏者来说，是一项比较难掌握也是必须掌握的重要技术。连音除始音外，连线内的所有音都不能有舌尖音。在实际训练中会特别注重长号、大号的泛音连音训练。

四、简短的练习曲、合奏曲练习，学会各种节奏和熟悉各种

进号管，造成嘴唇肌肉组织振动的乐器。它以宏大、宽广的气势，用很重要。可以借助生活语言中的自然状态，如“特”“吐”“蛋”的

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教学实践

对实践性作业的几点探究

袁佳南

（吉林省第二实验高新学校）

摘

要：现代数学教育理念的不断更新,小学数学实践性作业就是在这一更新下的一种大胆的教育改革，很好地体现了新课程理念。

通过问题的提出，不断提高小学数学作业的质量和减负理念，提炼作业教学理论。

关键词：实践性作业；小学数学；问题

新课标中提倡从生活中习得数学经验，这就要求老师把数学

知识充分融入生活中，来源于生活，服务于生活，运用到生活中去。怎样把作业与实践有机地结合起来是我们首要解决的问题。

一、问题的提出

过去的小学数学作业其内容和形式都是与素质教育发展理

我们研究和实践数学作业的改革和创新,都论不相适应的。因此，

是时代素质教育的结果和需要。

二、问题研究的意义

现代数学教育理念的不断更新，小学数学实践性作业就是在这一更新下的一种大胆的教育改革，很好地体现了新课程理念。通过这个问题的提出，不断提高小学数学作业的质量和减负理念，提炼作业教学理论。

三、课题研究的内容1.操作性作业，是学生需要通过实际动手，并在动手的过程中运用所学数学知识，从中发现并探索解决问题所需要的信息、数据，从而使问题得以解决的作业。

2.开放性作业，是指不指定一定的方法和条件，让学生自主选择解决问题的方法，往往方法不唯一。从一个数学信息中能提出多个数学问题，这样的作业就是开放性作业。

3.观察性作业，让学生从数学的角度，多留意身边的数学问题，并带着一定目的去观察和思考。获得解决问题的方法与策略，这种作业能有效地把课堂知识和生活有机地结合，培养学生善于在生活中从数学的角度发现问题、提出问题、解决问题的能力。

四、研究的方法1.读书研究法：广泛研读有关作业设计方面的文献和资料，搜集整理目前问题的研究程度，为下一步研究做好理论依据和实践经验的支持。

2.调查研究法：通过对学生已有知识经验的调查和了解，和对传统作业的查阅，勤于了解家长、学生、老师建议，不断地调整完善研究的策略。

3.经验总结法：教师在实际研究过程中要认真写好手记、结果和反思，及时搜集、整理信息，并进行研究、分析和总结，得以理论提高与升华。

【案例1】让学生调查一次性筷子浪费多少木材，调查一双一次性筷子的重量为几克。并计算按照这样的重量，全班一次午餐如果每人使用一双筷子会浪费多少木材？学生进行了调查，作出了如下的报告：一双一次性筷子重量平均约为5.5克，按全班50人计算，每天1个班级午餐所需要的木材就达到275克，每个年级

有13个班，所需木材就要3575克，约等于3.5千克。这样计算，一

就要17.5千克的木材，相当于一棵生长20年的大树。周上5天课，

【案例2】应用性作业。在学完某个知识点后，布置一些直接应用于生活的题目。今天，我们学习了米、厘米、分米、毫米的知识。淘气记录了他的一天：早晨，我从2米长的床上爬起来，穿上了我

我拿起10厘米的牙刷开始刷的60厘米长的裤子。来到卫生间，

牙。这时，妈妈递给我一条新毛巾，足足有50厘米长。吃完饭，我和爸爸步行去上学，学校离我家很近，我们走了500米，用了5分

她说她现在有130厘米钟就来到了学校。看见了我的同学笑笑，

高了。

【案例3】数学日记。让一组的同学写接力日记，每人写一篇，

你对本次作业一周七天正好一组完成。可以写新学的数学知识，

的思考过程，生活中遇到的数学问题，随想随写。通过让学生尝试写数学日记，让学生多留意生活中的数学现象，多反思自己在学习数学上还有哪些不足和改进方法，增加了数学学习的兴趣和成功的快乐。尤其是记录自己一天的学习情况，还能提高学生的数学语言表达能力。

马克思指出：“人的本质并不是单个人所固有的抽象物。在其

人们都是生活在现实世现实性上，它是一切社会关系的总和。”

界，这才体现了人本身的价值。因此，促进学生多观察留意生活，是每个个体发展的需要，全人类发展的必然。实践活动是学生留意生活的主要途径，使学生与社会有了充分的、密切的接触。把知识融入自身的经验结构之中，生成新知识，使数学价值和自身的价值获得成长与发展。

参考文献：［1］魏书生.教育改革与素质教育［M］.沈阳：沈阳出版社，2000：199-268.

［2］钟启泉，崔允漷，张华．基础教育课程改革纲要（试行）解读［M］．上海：华东师范大学出版社，2001.

［3］程杨木．教师：课程的开发者、实施者、完善者［J］．中国教育学刊，2004（08）.

［4］石筠弢，刘捷．变革中成长：高中新课改与教师专业发展［J］．复印报刊资料中小学教育，2004（09）.

［5］王延玲，石毅.转变教师教学理念的策略［J］．大连教育学院2006（4）：39-40.学报，

誗编辑谢尾合

誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗在具体排练时，可以同一个声部的人首先在一起分声部练习，然后再进行大声部的分声部练习，最后是全体声部的人在一起合奏练习。

经过课题研究，我们对铜管乐器的构造、基本的演奏方法、乐

乐曲的编配与排练有了更深的器保养的有关知识，乐队的训练、

了解，与此同时，教师的教科研理论水平得到了发展。从乐队组建以来，三次阶梯式的研究，已在研究小学管乐队合理规划，训练的内容、要求、方法、途径以及提高整体训练能力上，总结和积累了一些切实可行的经验。

誗编辑谢尾合

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