《小学英语教学法——从理论到实践》读书分享

《小学英语教学法——从理论到实践》读书分享

《小学英语教学法——从理论到实践》是一本关于小学英语教学理论与实践的培训教材，专门为在职小学英语教师的专业化发展而编写。编者是王蔷教授，曾任北京师范大学外语系系主任并兼任中国教育学会外语教学专业委员会副理事长，担任教育部第二届、第三届高等学校外语专业教学指导委员会委员，中小学教师继续教育教材审查委员会委员。现任北京师范大学外文学院外语教育与教师教育研究所所长、教授。

这本书从专家已有的知识和经验出发，启发思考，促进互动，鼓励参与，理论联系实际，提供充分的教学资源和技能技巧的训练，为小学英语教师的培养奠定良好的理论和实践的基础，以实现小学英语教师朝着专业化方向发展的目标。全书共分四章，第一章是关于小学英语课程特点的研讨；第二章是关于小学英语教学技能和技巧的培训；第三章的主要内容是课堂教学管理；第四章主要讨论了小学英语教学的评价问题。

这本书的一大亮点是，每小节会先提出一个问题或者普遍观点，让读者先进行讨论或者对照自己教学实际情况进行反思，读者有了自己的思考和判断，然后再进行答疑解惑，总结归纳。由于是全英语的教材，所以目前我才拜读了第一篇章，包含8个单元，下面我将谈谈我的收获。

本篇章主题是“理解小学外语教学”，编者分8个单元阐述，提出了以下8个问题：儿童是否比青少年和成人更容易教？一位优秀的小学英语教师需要具备哪些能力和品质？你经历过那些职业发展阶段？年轻语言学习者的典型特征有哪些？儿童是如何习得他们的第一语言？学习另一门语言是越早越好吗？儿童是一直用相同的方法学习吗？在初级阶段学习一门外语的价值是什么？通过自己的思考以及读书，我深刻认识到以下几点，相信对我自己的英语教学有不少启发，同时很多新手妈妈也比较感兴趣。

首先，我们要了解到儿童是比青少年、成人更难教的。成年人在学习外语时通常有一个明确的目的或动机；他们会更专注、注重形式、会通过认真听讲和详细记录词汇、语法来学习，更能意识到语言表达中的错误；同时成年人善于在学习中调节计划、利用资源，善于对事物进行概念化、概括化、理论化。而儿童学习者与之有很大差别，他们没有明确目标和动机，更多的认为英语只是学校的一门课程；他们专注能力弱，更注重意义表达，缺少有效学习方法，自我调节能力较差，不善于规划和监控自己的学习；此外，他们善于理解具体事物，而不是抽象的概念。所以，我们要意识到教育儿童需要更多的精力来关心理解他们是如何思考和学习的，因为他们的身体和心智都还在成长。语言教学过程中，我们不仅仅是在教授语言，更多的是在培养能力，通过与孩子的互动交流、计划活动；创建一个教室环境让学生可以发展理解力，探索发现生命的意义，意识到不同的文化价值观和生活方式；尝试新的语言，不要害怕犯错误。总之，最重要的是帮助他们如何去学。建议是：保持指令简单，适当运用肢体语言；使用短而简单的课堂活动，而不是长活动；教师需要让学习过程更愉悦和享受；向孩子们解释复杂的语法规则是没有意义的，应引导儿童自己发现规则的经验；课堂任务应始终具有明确的结果和明确的重复要素，不宜过难，确保大家都能参与；给孩子发挥想象力和创造力的机会，并给与他们用自己有限的语言来表达的机会等。

那么一位优秀的英语教师需要具备哪些能力和品质呢？首先英语基本功要扎实，包括：良好的语音语调、扎实的语言知识和语法体系、优秀的口语和书面表达等。此外，英语教师还需要具备一些特殊的素质及教学能力。帮助学生学习和发展比教语言更重要，我们要帮助他们在语言、智力、文化和道德上全面发展，引导他们掌握学习策略，培养学习能力、自控能力、运用想象力和学习解决问题的能力。老师需要更多鼓励，重视孩子的努力而不仅仅是学习结果，帮助孩子看到他已取得的成就，而不是将之与他人做对比。培养积极的学习态度才是使学生做好准备的第一步。因为学生的学习方式不一，所以老师也需要在课堂上运用不同的活动来提供机会。

接着我想聊一聊我们教师职业发展阶段。一、忙着生存，课堂教学过内容；二、关注主题、方法，保持课堂安静；三、观察孩子们做什么并和他们交流；四、开始把学生看作是有自己偏好、想法和观点的真实人；四、开始以平等人的身份去相互交流；五、开始意识到学生有多么惊人的学习能力，他们已经有了什么能力，我能否运用到课堂中来；六、对教儿童感到兴奋并愿意参与其中。我反思我可能才到达234阶段，并且有时做的不是非常到位。所以其实我们老师态度的转变非常重要，态度的转变对于塑造和影响我们与儿童打交道的方式至关重要。孩子不只是孩子，他们有自己的特点、能力和态度，我们需要以此为基础来建立我们的课堂教学。

我们都知道语言是一门习得的技能。研究观察我们的母语习得，我们能发现最至关重要的因素是儿童是在观察、和与周围人交流互动中习得语言的。只有在真实情境中锻炼他去说的能力，才能促进语言的内化。也就是说，语言学习是一个社交活动。然而，第二语言的学习，受诸多因素限制，所以我们需要创造一个宽松的支持性的环境，宽容对待他们的错误，提供更多说的机会。

那么外语学习是更早更好吗？大家观点不一，总的来说，证据还不清楚。但是有一点可以肯定，高效的教师可以帮助任何水平的学习者快速进步。事实上，每个群体在学习外语时都有一定的优势和劣势，那么为什么我们现在要从小学开始学习英语呢？因为我们有必要让还在从小接触外国文化，让他们在成长过程中对不同的文化有更多理解和包容。孩子们需要通过学习另一种语言来理解语言是如何工作的，对不同语言的结构和功能有更多的认识。语言学习需要最大限度的学习时间，越早开始得到的时间就越多。早期就开始外语教学还有个优势，该语言能成为他之后教与学的媒介，也就是说他能通过该语言获取更多的知识的资源。

总之，外语学习和外语教学都是一个过程，小学阶段的外语学习为所有学生提供了宝

贵的教育、社会、文化经验，学生能培养语言能力、拓展语言知识、探索母语和外语的不同，提高对多语言和多文化世界的认识。我们小学英语教学也是任重道远。