武术操《英雄少年》教学设计与反思

课题：武术操《英雄少年》 一、教学内容分析 学习抱拳礼，教授少年英雄武术操的前两节：第一节--起势 第二节—抻拉运动 二、教学目标 1.知识与技能目标：通过启发引导激发学生参与热情，调动学生积极性 2．过程与方法目标：通过教学使学生了解这两节技术动作要领，并基本掌握 3．情感态度与价值观目标：增强学生体质，发展学生协调性等方面的素质，提高身体机能水平，培养学生良好的道德品质，通过练习发展学生积极主动及挑战自我勇于挑战的精神 三、学习者特征分析 学生为学生，处于快速生长发育期，学生还存在叛逆思想，通过武术操教学，主要培养学生的道德品质，礼仪为主 四、教学策略选择与设计 通过武术操教学，使学生大致了解中国武术博大精深，同时礼仪为主，培养学生道德品质 五、教学重点及难点 重点：正确的动作顺序，身体姿势，身法身位以及节奏感 难点：正确的姿势身态，动作的力度感 六、教学过程 教师活动 1.教师提前到场地准备与检查器材； 1． 指定集合地点；集合整队，清点人数 2． 师生问好 1． 按指定地点整队集合；（快、静、齐） 2． 师生问好（见习 四列横队（要求快 静 齐，背风 背阳） ********** ********** ********** ********** × 学生活动 设计意图 3． 介绍本节课学习生出列，接受教师安排） 内容、目标、要求 4． 安排见习生 教师要求：精神饱满， 声音洪亮 ，注意仪表 口令清晰明白，边讲解 按照老师要求，积极学生要求：精神饱满 声音洪亮 注意力集中 认真听讲 四列横队 边示范并在前面领做。 完成各个动作，认真复习广播操，进行强化 * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * × 一、抱拳礼 抱拳礼要领 并步站立，左手四指并拢成掌，拇指屈拢；右手成拳，左掌心贴右拳面，左指尖与下额平齐。右拳眼斜对胸窝，置于胸前曲臂成圆，肘略下垂，拳掌与胸相距20-30厘米，头正身直，目视受礼者，面容举止自然大方。 1把动作详细的讲解一遍 2做一遍完整的动作进行示范，要注意示范面与示范点的选择 1. 认真听老师讲解技术要领 2. 观察老师的动作 3. 自主模仿老师的动作接着跟随老师进行模仿练习 4. 自主练习，同伴之间相互合作。纠正彼此的错误，互相学习 成果展示 难点及易犯错误： 1 两臂不能端平，拳掌与胸相距20--30厘米。 2左手四指并拢伸直成掌，拇指屈拢。 应对策略： 1、在教师口令提示下，按3带领学生进行模仿练习： （一）、起势﹙４ｘ８拍﹚.第一个八拍 １－２双掌上托，左脚向左开步两手掌由两侧从下经胸前内旋向上托起，掌心向上、目视双掌 ３－４两掌像体侧分开，经腹前向上交叉至胸前，掌心向上、目视前方 ５－６双臂斜举。两掌由胸前向下由体侧分开至侧上举，目视左掌 ７－８并步按掌，两章经头上方经胸前向下按至腹前，左脚向右脚并步，头向右摆，目视右侧第二个八拍 同第一个八拍 方向相反 第二节、抻拉运动﹙4x8拍﹚第一个八拍 1拍丁步抱拳、左脚脚尖较慢节拍完成动作。 2、练习动作前，先做几节肩胸部位的伸拉练习。 难点及易犯错误： 1 两臂头上上举，掌心向上。 2手臂上举和绕环时，动作不舒展、幅度小。 应对策略： 1、在教师口令提示下，按较慢节拍完成动作。 2、练习动作前，先做几节肩胸部位的伸拉练习。 点地成丁步，两掌在体前相抱，右掌在胸前，左掌在髋前，目视右侧 2弓步分掌 左脚向左侧上步成左弓步，两臂分成一条直线，左掌略高于肩，右掌略低于肩，目视左 3弓步架按 身体右转成弓步，左掌下按至右髋关节前，右掌架与头部上方，目视前方 4并步抱拳 左脚向右并步，两拳抱与腰间，目视前方 4连贯起来带老师做 5学生自由练习，并在老师的口令下展示 难点及易犯错误： 1、两臂抱球太大或太小 2、手臂侧举，动作不舒展，幅度小，不在一条直线 应对策略： 1、在教师口令提示下，按较慢节拍完成动作 2、练习动作前，先做几节肩胸部位的伸拉练习 全体成体操队形散开 ********* ********* ********* ********* 四列横队 *********** 组织同学进行展示，并喊口令进行指导与及时纠正 **********在老师的口令下认真* 完成动作 * *********** 七、教学评价设计 学生在进行展示时，存在动作不到位现象，有些还不能理解动作的名称，需要后期多加练习 八、板书设计（） 四列横队 *********** *********** *********** *********** **********九．教学反思

可以从如下角度进行反思（不少于200字）：

武术操，从起势到抻拉运动、开合运动、踢腿运动、侧展运动、拧转运动、俯仰运动、跳跃运动直至最后的收势，共九节。整套操以长拳基本动作为主，动作欢快，姿势舒展大方，动作刚劲有力，喜好新奇的学生尤其喜欢这套武术操。

起势动作比较简单，简单的抱拳加体侧按掌。学生往往在最容易的部分把动作做快，本身是4个节拍，学生因为“熟练”而作成2个节拍。虽然课中多次讲解，还特意让他们边做边数节拍，但效果不是很好，究其原因，意识方面的问题。

抻拉运动：学生容易做错的部分在本节操多为手部动作为主，腿部很少运动，只是一个简单的开合，而手部动作的6个节拍中用到了3种武术手型，这3种手型的变换是学生学习的一个难点。首先是手型不熟悉，拳的方向不正确，其次是跟着节拍变换时，手型的变换不及时，第三是背后的勾手时不自觉的弯腰。在教学时，我不但让学生一步一步的进行动作的学练，而且下去的队伍中一个一个的纠正学生的错误动作，在喊口令时，我也尽量放慢速度，让学生能有足够的时间能变换成正确的手型，当大部分学生熟练时，在加快口令的速度。

开合运动：本节操第一个八拍中的5.6.7.8这四个节拍动作是一个同手同脚的动作，上左脚推左手。学生常常做成上右脚，推左手的情况。而1-4节拍的冲拳动作更是一个大难题。在学生练习时会胡乱的喊哈哈，整个班级是一片乱哄哄的感觉。在一节课以后，只有极少数的学生能做对，没办法，

在后面的复习中，我只好想了一个小口诀让学生记住：“一冲拳，二不动，三哈，四哈”，几次练习后，学生喊哈哈的声音整齐多了，全班有约3/4的学生能大概做出开合运动的动作了。因为学生还只是一年级，理解能力较差，所以在学习中只能以尽量简单的语言去讲解，多以肢体语言去示范，这样才能有一个比较好的教学效果。 在教学过程中，我还采取了“小老师竞争上岗制”，让做的好的学生每人带两三个学生进行教操练习，在规定时间，规定能够节数限制下，比一比哪位“小老师”教出的学生做得好，做的对。个人与个人之间，组与组之间展开了激烈的竞争。不甘认输的上进心和好胜心使每位“小老师”施尽浑身解数，专心指导每位学生。教的人要有真才实学，每个动作，每个细节了如指掌，才能应付自如；学的人在“小老师”的教导下为争第一练习起来丝毫不敢松懈。“小老师竞争上岗制”的推广不但提高了做操的质量，更锻炼了学生的能力，使每位学生感受到了自我存在的价值。 在新课程的教学中，只要选择合理的教学方法，才能在体育课堂教学中起到事半功倍的效果。通过这样的教学，学生就可以把武术操掌握的规范，在整个中学阶段起到真正的锻炼效果！