体教04（本、专）《学校体育学》考试试卷( A 卷)
注意：1、本试卷共 5页； 2、考试时间:120分钟 3、姓名、学号必须写在指定地方
题号 一 二 三 四 五 总分 得分
阅卷人 得分
一、名词解释(每小题2分，共16分)
1、终身体育：
2、学校体育：
3、绝对评价：
4、健康：
5、课程：
6、课余体育锻炼：
7、体育学习：
8、元认知：
二、判断题(每小题1分，共14分，对的打“√”，错的打“×”)
1、西周时期学校教育的内容是：礼、乐、射、御、书、数，称为六艺，六艺中乐、射和御具有体育性质。 （ ）
2、现代社会对人才的要求可以归纳为具有高超的智能，良好的心理素质和高尚的道德情操。 （ ）
3、实施素质教育后，体育教学应取消体育测试。 （ ）
4、学校体育结构和学校体育功能之间没有什么联系。 （ ）
5、体育课和课余体育活动是实现学校体育目标的重要组织形式，二者是可以独立实现学校体育目标的。 （ ） 6、所谓快乐体育就是让学生在体育活动中玩得快乐。 （ ）
7、竞技体育是不能够进入学校的。 （ ）
8、在体育教学评价中，根据评价的作用不同，可以分为相对评价和绝对评价。 （ ）
9、在体育教学评价中，对教师教学质量的评价和对学生学习的评价应是两个相对独立的过程。 （ ）
10、坚持“健康第一”的知道思想，意味着我们在体育教学过程中无须过多的关注学生运动技能的掌握情况。 （ ） 11、体育与健康课程中要强调以学生发展为中心，重视学生的主体地位，教师只需要当好配角就行了。 （ ） 12、《体育与健康课程标准》只是确定了体育课程的内容框架和选取原则，各校可根据实际情况自行选择教学内容。 （ ） 阅卷人 得分
13、在体育学习过程中，学生以学习和掌握间接经验为主。（ ）
14、在体育知识和技能的学习过程中，学生首先是通过肌肉本体感觉学会，然后再通过视觉和听觉加深动作印象。 （ ）
.. … … … … … … 名…姓…… … … … … … 线 .. … … 号…学…… … … .. … … … … … … 封 … … 级…班… … … … … … … … … … 密 . … … 院…学… … … … …. . 卷…..试…学…大…江…长 …阅卷人 得分 三、填空（每空0.5分，共10分）
1、学生生理发育的主要特征，主要包括学生的 、
和 等三个方面。
2、实现我国学校体育目标的基本途径有 和
两个方面的组织形式
3、体育课程的本位功能包括 、
、促进学生智力因素和非智力因素的
发展、 四个方面。
4、体育课程编制的过程包括 、体育课程实施
阶段、 三个阶段。 5、体育与健康课程标准规定了课程学习五大领域，它们是 、
、运动技能、 、
。 6、体育学习评价的内容包括 、 、
学习态度的评价、 、健康行为的评价五个方面。
7、课外体育活动的组织形式包括 、
、 俱乐部活动、 和个
人体育锻炼五种。
四、简答题（每题5分，共20分）
1、什么是动作技能的形成规律？动作技能的形成分哪几个阶段? 各阶段的主要特点是什么？
阅卷人 得分
2、简述新体育与健康课程标准学习领域目标的基本内容。
3、简述竞技运动项目改造为体育课程资源的基本方法。
4、简述体育课程实施过程中会有哪些方面的阻力。
.. … … … … … … 名…姓…… … … … … … 线 .. … … 号…学…… … … .. … … … … … … 封 … … 级…班… … … … … … … … … … 密 . … … 院…学… … … … …. . 卷…..试…学…大…江…长 …阅卷人 得分 五、论述题（共40分）
1、试述体育学习策略的基本含义及体育学习策略的构成。（15分）
2、体育课程的生物学基础是什么？（10分）
3、详论体育实践类课程的学科特点。（15分）
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2005─2006学年 第二学期
体教04（本、专）《学校体育学》考试试卷( B 卷)
注意：1、本试卷共5页； 2、考试时间:120分钟 3、姓名、学号必须写在指定地方
题号 一 二 三 四 五 总分 得分
阅卷人 得分
一、名词解释(每小题2分，共16分)
1、学校体育目标（总目标）：
2、过程性评价：
3、健康：
4、体育课程实施：
5、课余运动训练：
6、体育学习：
7、终身体育：
8、元认知：
二、判断题(每小题1分，共14分，对的打“√”，错的打“×”)
1、中国古代的学校教育中基本没有体育的内容。 （ ）
2、终身教育思想和素质教育思想是两种完全不同的相互独立的教育思想体系。 （ ）
3、现代社会对人才的要求可以归纳为具有高超的智能，良好的心理素质好高尚的道德情操。 （ ）
4、西周时期学校教育的内容是：礼、乐、射、御、书、数，称为六艺，六艺中只有射和御具有体育性质。 （ ）
5、实施素质教育后，体育教学应取消体育测试。 （ ）
6、我国学校体育目标和体育教学目标完全一致。 （ ）
7、学生的年龄特征、智力水平、学习动机，以及体育教师的教学水平都是影响体育学习策略获得和运用的内部因素。 （ ） 8、所谓快乐体育就是让学生在体育活动中玩得快乐。 （ ）
9、学校体育中没有竞技体育的教学目标。 （ ）
10、在体育教学评价中，根据评价所运用的标准和方法不同，可分为诊断评价、形成期评价和综合评价。 （ ） 11、在体育知识和技能的学习过程中，学生首先是通过肌肉本体感觉学会，然后再通过视觉和听觉加深动作印象。 （ ）
12、体育教学目标是以学生为主体制定的需要师生双方明确和掌握。 （ ） 13、《体育与健康课程标准》只是确定了体育课程的内容框架和选取原则，各校可根据实际情况自行选择教学内容。 （ ）
14、在体育教学评价中，对教师教学质量的评价和对学生学习的评价应是阅卷人 得分 .. … … … … … … 名…姓…… … … … … … 线 .. … … 号…学…… … … .. … … … … … … 封 … … 级…班… … … … … … … … … … 密 . … … 院…学… … … … …. . 卷…..试…学…大…江…长 …两个相对独立的过程。 （ ） 阅卷人 得分 三、填空（每空0.5分，共10分）
1、学生动作技能的形成需经历 、
、 三个阶段。 2、体育实践类课程的学科特点是 、 、
自然性、 。 3、体育课程编制的过程包括 、体育课程实施阶段、
三个阶段。 4、体育与健康课程标准规定了课程学习五大领域，它们是 、
身体健康、 、 、
。
5、体育课程实施的过程分为起始阶段、 、
三个阶段。 6、课外体育活动的组织形式包括 、 、
俱乐部活动、 和 五种。 7、我国学校体育的组成结构包含三个部分，它们是 、
和一般教育活动及家庭中的体育。
四、简答题（每题5分，共20分）
1、简述体育与健康课程标准的设计理念。 阅卷人 得分
2、评价学生在体育课程中的情意表现和合作精神的基本内容有哪些？
3、简述实现我国学校体育目标的基本途径及具体内容。
4、简述竞技运动项目改造为体育课程资源的基本方法。
.. … … … … … … 名…姓…… … … … … … 线 .. … … 号…学…… … … .. … … … … … … 封 … … 级…班… … … … … … … … … … 密 . … … 院…学… … … … …. . 卷…..试…学…大…江…长 …阅卷人 得分 五、论述题（共40分）
1、体育课程编制过程中应考虑的因素有哪些？（15分）
2、体育课程的心理学基础是什么？（10分）
3、试述体育学习策略的基本含义及体育学习策略的构成。（15分）
2005─2006学年 第二学期
体教04（本、专）《学校体育学》考试试卷( A 卷答案)
注意：1、本试卷共 5页； 2、考试时间:120分钟 3、姓名、学号必须写在指定地方
题号 得分
一 二 三 四 五 六 七 八 总分 阅卷人 得分
一、名词解释(每小题5分，共20分)
1、终身体育：终身体育是指人们在一生中所进行的身体锻炼和所受到的各种体育教育的总和。
2、学校体育：是指在以学校教育为主的环境中，运用身体运动、卫生保健等手段，对受教育者施加影响，促进其身心健康发展的有目的有计划有组织的教育活动。
3、绝对评价：在评定学生体育成绩时，运用社会参照标准（即绝对标准）为中心，上下浮动一定程度的方法进行评价，叫做绝对评价。
4、健康：健康是指人在身体、心理和社会发展方面都保持完美的状态，不仅是没有疾病和不虚弱。
5、课程：课程是指在学校指导下，目的在于促进学生全面发展的，具有教育性的活动和经验。这种相互适应的结构化的教育活动的方案及其实施过程就是课程。
6、课外体育活动：课前、课间和课后在校内进行的，以全体学生为对象，以保健操，健身活动为主要内容，以班级为基本组织单位，以满足广大学生多种身心需要为目的，促进学生身体、心理和社会适应能力和谐发展的体育锻炼活动。
7、体育学习：体育学习是学生在教师指导下，有目的、有计划、有组织、有系统地学习体育知识、运动技术，形成运动技能，培养品德和发展个性的过程，也是学生获得体育运动经验，提高体育素养，规范和改善体育行为的过程。
8、元认知：即个体对自己的认知过程和结果以及与之有关的事项（任务、目标、方法等）的认知，其实质是个体对自己认知活动的自我意识、自我体验和自我控制。
二、判断题(每小题1分，共14分，对的打“√”，错的打“×”)
1、西周时期学校教育的内容是：礼、乐、射、御、书、数，称为六艺，六艺中乐、射和御具有体育性质。 （ √ ）
2、现代社会对人才的要求可以归纳为具有高超的智能，良好的心理素质和高尚的道德情操。 （ × ）
3、实施素质教育后，体育教学应取消体育测试。 （ × ）
4、学校体育结构和学校体育功能之间没有什么联系。 （ × ）
5、体育课和课余体育活动是实现学校体育目标的重要组织形式，二者是可以独立实现学校体育目标的。 （ × ） 6、所谓快乐体育就是让学生在体育活动中玩得快乐。 （ × ）
7、竞技体育是不能够进入学校的。 （ × ）
8、在体育教学评价中，根据评价的作用不同，可以分为相对评价和绝对评价。 （ × ）
9、在体育教学评价中，对教师教学质量的评价和对学生学习的评价应是两个相对独立的过程。 （ × ）
10、坚持“健康第一”的知道思想，意味着我们在体育教学过程中无须过多的关注学生运动技能的掌握情况。 （ × ） 11、体育与健康课程中要强调以学生发展为中心，重视学生的主体地位，教师只需要当好配角就行了。 （ × ） 12、《体育与健康课程标准》只是确定了体育课程的内容框架和选取原则，各校可根据实际情况自行选择教学内容。 （ √ ）
13、在体育学习过程中，学生以学习和掌握间接经验为主。（ √ ）
14、在体育知识和技能的学习过程中，学生首先是通过肌肉本体感觉学会，然后再通过视觉和听觉加深动作印象。 （ × ）
三、填空（每空0.5分，共10分）
1、学生生理发育的主要特征，主要包括学生的 身体形态发育 、
生理机能发育 和 体能发展 等三个方面。
2、实现我国学校体育目标的基本途径有 体育与健康课程 和
课外体育活动 两个方面的组织形式
3、体育课程的本位功能包括 促进学生掌握体育学科特征的知识和技能 、 提高学生体能、机能和适应能力 、促进学生智力因素和非智力因素的发展、 促进学生个体社会化过程——社会适应 四个方面。
4、体育课程编制的过程包括 体育课程设计阶段 、体育课程实施
阶段、 体育课程检查评估阶段 三个阶段。
5、体育与健康课程标准规定了课程学习五大领域，它们是 运动参与 、
身体健康 、运动技能、 心理健康 、 社会适应 。
6、体育学习评价的内容包括 体能的评价 、 知识和技能评价 、
学习态度的评价、 情意表现与合作精神评价 、健康行为的评价五个方面。
7、课外体育活动的组织形式包括 全校性活动和年级活动 、
班级活动和小组活动 、 俱乐部活动、 小团体活动 和个人体育锻炼五种。
四、简答题（每题5分，共20分）
1、什么是动作技能的形成规律？动作技能的形成分哪几个阶段? 各阶段的主要特点是什么？
答案要点：动作技能形成规律是指任何动作的形成都是按照一定的阶段进行的，每个阶段皆表现出不同的动作特点。动作技能的形成一般分为三个阶段：（2分） 1）粗略地掌握动作阶段，该阶段的特点是动作费力、紧张、不协调，缺乏控制力，伴随有多余的动作。（1分）
2）改进和提高动作阶段，该阶段的特点是动作逐步协调、准确、连贯，但不熟练，不巩固，遇到干扰时动作易变形。（1分）
3）动作的巩固与运用自如阶段，该阶段的特点是动作准确、熟练，轻快、运用自如。从生理上来讲该阶段大脑皮层兴奋高度集中，内抑制相当牢固，形成了巩固的动力定型，达到了自动化程度。（1分）
2、简述新体育与健康课程标准学习领域目标的基本内容。
运动参与目标(1)具有积极参与体育活动的态度和行为；(2)用科学的方法参与体育活动。（1分）
运动技能目标(1)获得运动基础知识；(2)学习和应用运动技能；(3)安全地进行体育活动；(4)获得野外活动的基本技能。（1分）
身体健康目标(1)形成正确的身体姿势；(2)发展体能；(3)具有关注身体和健康的意识；(4)懂得营养、环境和不良行为对身体健康的影响。（1分）
心理健康目标(1)了解体育活动对心理健康的作用，认识身心发展的关系；(2)正确理解体育活动与自尊、自信的关系；(3)学会通过体育活动等方法调控情绪；(4)形成克服困难的坚强意志品质。（1分）
社会适应目标(1)建立和谐的人际关系，具有良好的合作精神和体育道德；(2)学会获取现代社会中体育与健康知识的方法。（1分）
3、简述竞技运动项目改造为体育课程资源的基本方法。
答案要点：遵循体育规律和健身原理，在充分研究运动项目的教育性、教师的可操作性和学生的可接受性的基础上，从运动的方向、形式、路线、距离、顺序、节奏、规格、场地、器材、规则要求、参加人数等方面，对竞技项目进行加工改造。（1分）其基本方法为：其一，简化技术结构，减少运动难度；（1分） 其二，调整场地器材规格，修改竞技比赛规则；（1分） 其三，降低负荷要求；（1分）
其四，调整和转换竞技运动特点，充分挖掘运动项目的多种功能。（1分） 4、简述体育课程实施过程中会有哪些方面的阻力。
答案要点：1、目标不明确、缺乏主动权 2、缺少利益（1分）
3、负担增加 4、缺乏支持（1分） 5、孤立无援 6、不安全感（1分） 7、标准不一致 8、枯燥乏味（1分） 9、混乱 10、其他阻力（1分）
五、论述题（共40分）
1、试述体育学习策略的基本含义及体育学习策略的构成。（15分） 答案要点：体育学习策略的含义是体育学习策略是指学生在体育学习过程中，为了达到特定的学习目标，提高学习效果。而主动采取的对学习活动进行自我调节和控制的一系列程序、方法和技能。（3分） 体育学习策略包括如下几个方面：
其一，体育学习的元认知策略，即个体对自己的认知过程和结果以及与之
有关的事项（任务、目标、方法等）的认知，其实质是个体对自己认知活动的自我意识、自我体验和自我控制。
元认知策略主要有：心理激活策略、制订计划策略、监视策略、调节策略。（3分）
其二，体育学习过程的认知策略
即指对体育运动知识、技术进行有效的识别、理解、保持和提取（运用）的策略，其主要包括选择性注意策略、复述策略、练习策略、精细加工策略。（3分）
其三，体育学习的运动技能形成策略
主要指根据运动技能形成的三个阶段所采用的具有针对性的练习策略。（3分）
其四，体育学习的资源管理策略
主要包括体育学习的时间管理策略、体育学习的环境管理策略、体育学习的努力管理策略、寻求他人支持策略。（3分） 2、体育课程的生物学基础是什么？（10分）
答案要点：体育课程的生物学基础主要表现为下述两个规律 1、人体机能适应性规律（5分）
人体承受运动负荷时，体内异化作用加强，能量储备下降；休息和调整时体内同化作用加强，能量储备上升；进一步调整和休息时，体内的能量会超过原来水平。
2、人体生理机能活动能力变化规律（5分）
人体机能活动变化规律是有机体在进行身体练习时，在开始阶段机体活动能力逐渐上升，然后达到最高水平并保持一定时间，最后由于疲劳的出现，机体能力逐渐下降，形成一个上升——稳定——下降的规律。这就是体育课结构的依据。
3、详论体育实践类课程的学科特点。（15分） 答案要点：体育课程可以分为体育专业教育的体育课程和普通学校基础教育的体育实践类课程。我们在这里讨论的主要是后一类课程
体育实践类课程的学科性质是以“技艺性”为主，“情意性”、“自然性”、“人文性”四性兼备的一门以实践为主的学科。（3分） 技艺——求异思维，多种风格（3分）
体育课程主要通过身体练习，并使身体练习与思维活动相结合，来掌握体育的知识、技术与技能。因此，身体练习是区别于其他一切文化类课程的显著特点。
情意——发展人的情感和意志等心理品质（3分） 体育学习不论是身体认知过程（技能掌握）还是一般的认知过程（概念），它们均会对人的情感产生影响。而且，由于体育课有直接的经验体验与身体体验，师生之间、学生之间的人际交往更为复杂，因此，在学生
非智力因素的发展方面具有特殊的功能。 自然——遵循人体运动的自然规律（3分）
在体育课上，只有承受一定的运动负荷，才能使人的机体产生一系列的影响，实现提高体能、增进健康的目的。
人文——赋予课程以人文精神，增强人的社会适应性（3分）
在体育课程实施的过程中，课堂情景以师生之间的互动方式进行，沟通更加畅通；学生学习条件的变化多种多样；学生在课堂上扮演的角色变化多端，这种人文环境有利于在体育课上培养个体的社会适应能力。
2004─2005学年 第一学期
体教04（本、专）《学校体育学》考试试卷(B 卷答案)
注意：1、本试卷共 5页； 2、考试时间:120分钟 3、姓名、学号必须写在指定地方
题号 得分
一 二
三 四 五 六 七 八 总分 阅卷人 得分 一、名词解释(每小题2分，共16分)
1、学校体育目标（总目标）：有效地增进学生的健康；能较为熟练的掌握和应用基本的体育与健康知识和运动技能；形成运动的兴趣、爱好和坚持锻炼的习惯；培养和形成良好的心理品质，提高人际交往的能力与合作精神；提高对个人健康和群体健康的责任感，形成健康的生活方式，形成积极进取、乐观开朗的生活态度；提高少数学生的运动技术水平。
2、过程性评价：是指在教学过程中，为使学习效果更好而对学生学习的各个方面不断进行评价，过程性评价通常在教学过程中和单元学习结束后进行。
3、健康：健康是指人在身体、心理和社会发展方面都保持完美的状态，不仅是没有疾病和不虚弱。
4、体育课程实施：是根据体育课程标准所确定的课程性质、目标、内容框架和所指导的教学原则、评价建议等，参照所选用教科书的体系结构、内容材料、呈现方式等，结合体育教师自身的教学素养、经验、风格，从学生学习水平、志趣，习惯以及教学的设备、资源、环境等条件出发，有目的、有计划、有组织地实践体育课程目标的综合过程。
5、课余运动训练：是指利用课余时间，对部分在体育方面有一定天赋或有某项运动特长的学生，以运动队、代表队、俱乐部等形式对他们进行较为系统的训练，旨在全面发展他们的体能和身心素质，提高某项运动技术水平，培养竞技体育后备人才。
6、体育学习：体育学习是学生在教师指导下，有目的、有计划、有组织、有系统地学习体育知识、运动技术，形成运动技能，培养品德和发展个性的过程，也是学生获得体育运动经验，提高体育素养，规范和改善体育行为的过程。
7、终身体育：终身体育是指人们在一生中所进行的身体锻炼和所受到的各种体育教育的总和。
8、元认知：即个体对自己的认知过程和结果以及与之有关的事项（任务、
目标、方法等）的认知，其实质是个体对自己认知活动的自我意识、自我体验和自我控制。
二、判断题(每小题1分，共14分，对的打“√”，错的打“×”)
1、中国古代的学校教育中基本没有体育的内容。 （ × ）
2、终身教育思想和素质教育思想是两种完全不同的相互独立的教育思想体系。 （ × ）
3、现代社会对人才的要求可以归纳为具有高超的智能，良好的心理素质好高尚的道德情操。 （ × ）
4、西周时期学校教育的内容是：礼、乐、射、御、书、数，称为六艺，六艺中乐、射和御具有体育性质。 （ √ ）
5、实施素质教育后，体育教学应取消体育测试。 （ × ）
6、我国学校体育目标和体育教学目标完全一致。 （ × ）
7、学生的年龄特征、智力水平、学习动机，以及体育教师的教学水平都是影响体育学习策略获得和运用的内部因素。 （ × ） 8、所谓快乐体育就是让学生在体育活动中玩得快乐。 （ × ）
9、学校体育中没有竞技体育的教学目标。 （ × ）
10、在体育教学评价中，根据评价所运用的标准和方法不同，可分为诊断评价、形成期评价和综合评价。 （ × ） 11、在体育知识和技能的学习过程中，学生首先是通过肌肉本体感觉学会，然后再通过视觉和听觉加深动作印象。 （ × ）
12、体育教学目标是以学生为主体制定的需要师生双方明确和掌握。 （ √ ） 13、《体育与健康课程标准》只是确定了体育课程的内容框架和选取原则，各校可根据实际情况自行选择教学内容。 （ √ ） 阅卷人 得分 14、在体育教学评价中，对教师教学质量的评价和对学生学习的评价应是两个相对独立的过程。 （ × ）
三、填空（每空0.5分，共10分） 阅卷人 得分
1、动作技能的形成一般分为 粗略掌握动作阶段 、
改进和提高动作阶段 和 动作的巩固与运用自如阶段 三个过程。
2、体育实践类课程的学科特点是 技艺性 、 情意性 、
自然性、 人文性 。 3、体育课程编制的过程包括 体育课程规划阶段 、体育课程实施阶段、
体育课程评价阶段 三个阶段。
4、体育与健康课程标准规定了课程学习五大领域，它们是 运动参与 、
身体健康、 运动技能 、 心理健康 、 社会适应能力 。
5、体育课程实施的过程分为起始阶段、 实施阶段 、
维持阶段 三个阶段。
6、课外体育活动的组织形式包括 全校性活动和年级活动 、
班级活动和小组活动 、 俱乐部活动、 小团体活动 和个人体育锻炼五种。
7、我国学校体育的组成结构包含三个部分，它们是 运动教育 、
健康教育（营养、卫生、保健） 和一般教育活动及家庭中的体育。
四、简答题（每题5分，共20分）
1、简述体育与健康课程标准的设计理念。 阅卷人 得分 答案要点：坚持\"健康第一\"的指导思想，培养学生健康的意识和体魄，促进学生健康成长；（1分）
改革课程内容和教学方式，努力体现课程的时代性，培养学生终身体育的意识；（1分）
强调以学生发展为中心，重视学生的主体地位，帮助学生学会学习；（1分） 关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益；（1分） 激发运动兴趣，注重学生运动爱好和专长的形成，奠定学生终身体育的基础。（1分）
2、评价学生在体育课程中的情意表现和合作精神的基本内容有哪些？ 答案要点：学生在体育课程中的情意表现主要有能否战胜胆怯、自卑，充满自信地进行体育与健康活动；能否敢于和善于克服各种主、客观困难与障碍，挑战自我、战胜自我，坚持不懈地进行体育与健康活动；能否善于运用体育活动等手段较好地调控自己的情绪等。（3分） 合作精神则表现为能否理解和尊重他人，并在体育课程的学习过程中表现出良好的人际交往能力与合作精神，努力承担在小组学习与练习中的责任，如为小组取胜全力以赴；能否遵守规则、尊重裁判；能否在学校与社会的体育活动中履行自己的权利和义务，表现出负责任的社会行为等。
（2分）
3、简述实现我国学校体育目标的基本途径及具体内容。
答案要点：实现我国学校体育目标的基本途径是体育与健康课程和课外体育活动两大方面的组织形式。（1分）
其中体育与健康课是学校体育的基本组织形式，他是根据教育部制定的教学计划所开设的必修课，是对学生进行系统的体育教育过程。（2分）
课外体育活动是实现我国学校体育目标的重要组织形式，它包括早操（早锻炼）、课间操（课间活动）、群众性体育锻炼、课外运动训练与课余体育竞赛，以及在校外进行的远足、郊游、夏、冬令营等形式的体育活动。（2分） 4、简述竞技运动项目改造为体育课程资源的基本方法。
答案要点：遵循体育规律和健身原理，在充分研究运动项目的教育性、教师的可操作性和学生的可接受性的基础上，从运动的方向、形式、路线、距离、顺序、节奏、规格、场地、器材、规则要求、参加人数等方面，对竞技项目进行加工改造。（1分）其基本方法为：其一，简化技术结构，减少运动难度；（1分） 其二，调整场地器材规格，修改竞技比赛规则；（1分） 其三，降低负荷要求；（1分）
其四，调整和转换竞技运动特点，充分挖掘运动项目的多种功能。（1分）
五、论述题（共40分）
1、体育课程编制过程中应考虑的因素有哪些？（15分）
答案要点：体育课程编制过程中应至少考虑以下三方面的因素。 阅卷人 得分 其一，社会需求。随着人们生活方式的改变，社会需求也发生了变化，在考虑学校教育与社会需求之间的关系时可以发现，体育课程对于运动技能的形成所提供的价值，更多的是从满足社会生产劳动的需要，转换为提高个体生活质量方面。也就是说，体育课程在运动技能水准方面的评判标准更多的不是基于普遍社会劳动的需要，而是个体的需要。（5分）
其二，体育学科因素。科学技术的发展，使体育课程已经成为含有生命科学、自然科学、社会科学等的综合性课程。因此，在体育课程的编制过程中应该考虑学科本身的发展趋势，让学生了解学科的发展动向，使体育课程编制更可靠，更科学。（5分）
其三，学生自身因素。体育课程的编制，要充分考虑到学生的身体发展与心理特征，根据学生智力、能力和身体状况来选择和组织相应的体育课程内容。学生身心发展的特征表现为整体性、连续性和阶段性，以及个别差异性的特征。（5分）
2、体育课程的心理学基础是什么？（10分）
答案要点：体育课程学习在认知心理学方面，主要是通过身体认知，掌握运动技能；在非智力因素发展方面，它又显示了其他学科所不具备的特征。 其一、表现为特殊的认知领域——身体认知。运动技能的形成，是条件信号和非条件信号之间在人脑皮层取得暂时性联系的结果，具体反映为三个过程，即泛化阶段、分化阶段、动作技能形成阶段（动力定型）（5分） 其二、体育课程对于促进学生非智力因素的发展具有特殊的作用。学校体育的主要职能之一就是促进学生个体的发展，体育运动内容十分广泛，产生各种各样的刺激，学生在多样的刺激中感受到情感体验往往与身体认知结伴而行；体育运动中各种角色的变换与社会实践中角色的个性化要求相一致，因此，学习过程中学生情感、意志、态度和价值观等非智力因素潜移默化地得到发展。（5分）
3、试述体育学习策略的基本含义及体育学习策略的构成。（15分） 答案要点：体育学习策略的含义是体育学习策略是指学生在体育学习过程中，为了达到特定的学习目标，提高学习效果。而主动采取的对学习活动进行自我调节和控制的一系列程序、方法和技能。（3分） 体育学习策略包括如下几个方面：
其一，体育学习的元认知策略，即个体对自己的认知过程和结果以及与之有关的事项（任务、目标、方法等）的认知，其实质是个体对自己认知活动的自我意识、自我体验和自我控制。
元认知策略主要有：心理激活策略、制订计划策略、监视策略、调节
策略。（3分）
其二，体育学习过程的认知策略
即指对体育运动知识、技术进行有效的识别、理解、保持和提取（运用）的策略，其主要包括选择性注意策略、复述策略、练习策略、精细加工策略。（3分）
其三，体育学习的运动技能形成策略
主要指根据运动技能形成的三个阶段所采用的具有针对性的练习策略。（3分）
其四，体育学习的资源管理策略
主要包括体育学习的时间管理策略、体育学习的环境管理策略、体育学习的努力管理策略、寻求他人支持策略。（3分）
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