计算机世界・ 数据库原理与应用课程教学改革探讨 余侃侃 （南京中医药大学信息技术学院，江苏南京２１００４６） 摘 要：数据库原理与应用课程是计算机专业、信息管理等相关专业的核心课程，是一门既重视理论教学又强调实践的课程，在教学过程 中，往往存在两方面脱节甚至走极端的现象。基于此，本文主要探讨该课程教学大纲、教学内容、教学方法的改革方法，以适应培养新时代 数据库人才的要求 关键词：数据库；教学改革；课程设计 １引言 数据库技术从２０世纪６０年代中期产生以来得到了迅速的 发展，是计算机科学技术中发展最快的技术之一。在计算机辅 助设计、人工智能、电子商务、医疗卫生、工农业生产、行政管 理、科学研究和工程技术等诸多领域得到了广泛应用，已经成 为计算机信息系统和应用系统的核心技术和重要基础。对高等 院校而言，如何使学生系统地掌握数据库类的相关理论和实践 课程显得尤为关键。 目前，在数据库教学中主要存在两方面的问题，一方面，一 些高等院校在传统的课程教学过程中强调数据库理论知识的 完备性，缺乏学习的应用性和针对性，理论性强、概念抽象，理 论和实践教学存在不同程度的脱节；另一方面，有些高校过分 强调数据库软件的使用，忽略数据库理论的讲解，导致学生对 知识的掌握一知半解，缺乏坚实的理论基础。 ２数据库原理与应用教学目标与课程大纲 ２．１课程教学目标 数据库原理与应用课程作为计算机专业的重要核心课程， 是因为本课程涵盖了计算机科学的数据库原理和软件设计基 础，主要讲解关系数据库各种数据模型、ＳＯＬ语言、数据库设 计、数据库安全、数据库保护等模块。通过本课程的学习，学生 可以掌握数据库系统原理基础知识，了解各种数据库设计方法 （如自顶而下、自下而上等）、标准ＳＱＬ语言、数据库设计步骤、 数据库维护等数据库应用技术和反映当前数据库领域发展趋 势的新产品、新技术。教师要在课堂教学中注重理论联系实 践，在实验及实训（如课程设计）中加强学生动手能力和创新能 力的培养，使学生能对数据库系统有一个全面、深入、系统的理 解和掌握，为进一步从事数据库系统的研究、开发和应用奠定 坚实的基础。 另一方面，在实验及课程设计环节中，要采用任务驱动方 式，对学生进行分组，每小组负责一个小型数据管理系统的开 发，可通过一些经典案例的讲解，比如科研管理系统、学籍管 理系统或人事工资管理系统等学生比较容易接受和理解的实 际项目，从数据库设计步骤出发，为学生详细讲解系统开发过 程，使学生真正掌握数据库系统原理的知识点并形成软件工发 的思想与思路，为以后的科研工作奠定坚实基础。 ２．２教学内容与教学大纲 数据库原理与应用教学大纲通常包括：基本概念、关系模 型、ＳＯＬ、关系数据库理论、数据库设计和数据保护…等内容， 见表１。就南京中医药大学信息技术学院而言，设置了３６课时的 理论讲授，３６课时实验以及９课时的讨论课，强调案例教学， 在打好坚实理论的基础上，重视实践，精选课堂讲授内容，围 绕着如何解决实际问题开展对相关理论的探讨。一些大纲有要 求、但受学时限制、无法在课内讲授的内容，要求学生通过自 学完成；增强实践环节的力度，加大综合性、创新性实验的比 例，培养学生探究性学习、自己动手解决问题的能力；通过启发 式教学和有效的激励机制，提高学生的学习兴趣，调动学生的 积极性，布置与当堂课相应的作业，在下次实验课前先进行讨 论。 ３课程教学模式改革 ３．１基于网络教学平台的教学方式 我校已正式开通网络教学平台ＷＷＷ．ｅ．ｎｌｊｕｔｃｍ．ｅｄｕ．ｃｎ，进一 步扩展了教学空间，解决了传统教学模式遇到的常见问题。主要 应用包括： ●教学资源的共享，老师定期将教学资源发布到网络平 台，包括多媒体课件、教案、每堂课的主要内容和目标等，方便 学生课后复习、预习以及自主学习。 ●作业的提交与批改，学生通过网络课堂提交电子作业 和实验报告，教师通过网络课堂进行批改，实时进行成绩分析 和统计，及时发现学生的主要问题和教学薄弱环节。 ●教学互动，利用网络课堂进行教学问卷调查，及时了 解学生对教学的意见和建议，根据实际情况适时调整后期教 学。 ３．２实验指导理论的教学模式 传统的教学模式是先讲授理论，然后再进行配套的实验， 这样的模式使得学生在理论课中无法做到有的放矢的去学习。 在教学中，我们发现如果采用先实验再理论的方式可以很好的 解决这一问题，使得一些抽象的概念变得清晰，比如学生刚接 触数据库知识时，对关系模型的概念极为模糊，可先做建表实 验，使学生有更直观的认识：在讲解ＳＯＬ语句之前也可以让学生 做一些关于基本ｓｅｌｅｃｔ语句的实验。这样的教学方式，需要教 师从应用的角度而不再是从理论的角度规划课程内容，精心设 计教学案例以便将关键理论知识作巧妙合理的融合，并能对实 ・计算机世界 表１ 数据库原理与应用课程教学内容及学时分配 主要内容及学时分配 １、绪论（３学时） ・ 数据库基本概念 ・ 数据模型 ・ 数据库应用系统举例 ２、关系数据库（６学时） 应用实验 ・ 以本校学生管理系统为例熟悉信息系统体系结 构 ・ 熟悉ＳＱＬ ＳＥＲＶＥＲ２００５数据库管理系统 ● 掌握数据库的基本操作 ・ 关系数据结构 ・ 关系代数 ・ 创建、修改、查看数据库的基本操作方法 ● Ａ ＢＩＧ ＣＡＳＥ ・ 关系演算 ３、关系数据库标准语言（６学时） ・ 不同方法创建、修改、使用、删除表 ●ＤＤＬ语句 ● 创建、修改、使用、删除视图的不同方法 ・ 查询分析器和企业管理器的实验，简单ｓｅｌｅｃｔ语 句 ・ＤＭＬ语句 ・ 复杂ｓｅｌｅｃｔ语句 ● 更新数据库、表和视图 ４、关系数据理论（６学时） ・ 函数依赖 ● 规范化 ・ 模式分解 ● 数据库应用系统简介 ●ＨＩＳ系统案例分析 ● 数据库编程准备 ５、数据库访问技术（３学时） ● ＡＤＯ访问 ● ＯＤＢＣ、ＪＤＢＣ访问 ・ ＡＤＯ．ｎｅｔ实现数据库访问 ・ ＪＤＢＣ数据库访问，几个关键类的使用 ・ 查询效率的提高 ６、查询优化（３学时） ● 关系系统基本准则 ● 查询优化步骤 ● 索引、存储过程、触发器、关系图的建立 ● 熟悉不同数据库的保护措施・ 创建数据库用户、视图 ・ 授权和回收权限 ・ 熟悉不同数据库的保护措施完整性控制 ７、数据库安全性（３学时） ・ 计算机安全性概述 ・ 数据库安全控制 ● ＤＡＣ、ＭＡＣ ８、数据库完整性（３学时） 安全性控制 ・ 创建服务器登录、设置验证模式 ● 完整性约束条件 ● 完整性控制方法 ・ 实践ＳＱＬ Ｓｅｒｖｅｒ２００５的三种完整性机制 ・ 熟悉数据库的并发控制机制 ・ 实践ＳＱＬ Ｓｅｒｖｅｒ２００５的数据库并发控制机制 ９、数据并发控制（３学时） ・ 并发控制 ● 封锁协议 ・ 多粒度封锁 计算机世界・ 浅谈《ｃ语言程序设计》课程教学改革 冯杭州 （江苏省盐南中等专业学校，江苏盐城２２４０４１） 摘 要：在计算机语言教学中，教师与学生普遍认为ｃ语言其理论性和实践性都很强，难教也难学，针对这个现状，本文从教学内容、教学方 法与手段等方面介绍了ｃ语言课程所进行的改革。实践证日月，这些教学改革效果良妩不仅大大提高学生学习计算机语言的兴趣，同时教学效 果得到了极大改进。 关键词：ｃ语言；教学改革；网络教学 在我校计算机语言教学中，《Ｃ语言程序设计》是我校学生 特色是针对初学者的特点和认知规律，精选内容，分散难点，降 学习计算机知识的一门基础课程，但在ｃ语言课程教学中，许多 低台阶Ｉ例题较为丰富，通过深入浅出的叙述，阐明ｃ语言复杂的 学生都认为ｃ语言涉及的概念比较复杂，规则繁多，使用灵活，容 概念，知识结构系统、清晰、通俗易懂。教学内容主要包括ｃ语言 易出错，程序设计课程逻辑性又很强，又要求学生具有实际上 语法基础、数据类型、程序控制结构、函数、指针、文件等。教 机操作和调试能力，与其他课程相比，学习方式和思维方式有 材在内容组织上，在语法上讲解过细、过多。在各章节的编程例 较大的突变，教师教学和学生学习都感到困难，并在不同程度 子中，多数分析较少；不够形象，无法将实际的具体问题和ｃ语 上产生畏难心理。因此如何改革《Ｃ语言程序设计》课程，进一 言程序设计知识联系起来。学生的学习兴趣不高，教学效果较 步提高教学效果，成为专业课程建设中的一个非常紧迫任务。针 差。为了改变这一现状，根据课程的特点，在实施具体教学的实 对这一现状，本文根据多年的程序设计课程的教学实践，对《ｃ 施过程中，对教学内容重新进行了归纳，将难点再次分散，以缩 语言程序设计》课程从教学内容、教学手段、教学方法等方面 小台阶，达到循序渐进。例如ｃ语言数据类型、运算符、表达式 提出几点建议。 种类繁多，放在一块讲授，学生学习起来难度较大，且过于枯 １教学内容的改革 燥，于是笔者就将其分散在不同的章节。对于生硬的语言叙述， 我校使用的教材是由谭浩强教授编著的《ｃ程序设计》（清 尽量改用生动的、学生熟悉的例子进行比喻，多开发一些相关 华大学出版社出版）。该教材获部级优秀教材一等奖。该书的 的辅助教学软件帮助学生学习。在学习Ｃ语言程序设计这门课程 验教学中的实验项目起到示范作用 。 课堂作业以及阶段性测验的比例。该课程的考核包括平时表现 ３．３任务驱动的教学模式 （２０％）＋课堂练习、测验（２０％）＋理论考试（３０％）＋课程设计及 在课程开始时，先布置课程设计任务，由学生自行选择感 论文（３０％）。平时表现包括学生考勤，学习态度、课堂问题的回 兴趣的领域作为课程设计背景，并以此展开教学，比如学生熟 答等；在整个课程的教学过程中，包含３—４次阶段性测验；课程 悉的教务管理系统。在明确课程目标后，以软件工程的思想分 设计包括系统的完成、答辩情况以及论文三方面。 析系统需求，从而引出数据的概念，进而引申出对数据的管理， ４结束语 在此基础上提出教务管理系统的目标，建立学生、教师、课程 数据库原理与应用课程的建设，对计算机专业的发展有着 数据库管理；进而提出存储和使用数据的几种方案，以此为切 重要的启示作用，尤其在中医院校背景下，有大量的医学数据资 入点，逐步提问、逐步推出所要介绍的理论数据库系统的基本 源需要整合，ＨＩＳ系统的开发还需要进一步完善。在今后的教学 概念、数据库系统与文件系统的区别、三级模式两级映像。在 中，我们将从师资建设、实践教学、课程设计等方面完善改课程 数据库设计环节，也以系统为目标，进一步明确规范化理论、完 的建设，进一步深化教学改革，更加有效地提高学生数据库系 整性控制等基础理论。 统的设计、开发与管理能力，应用于实际生产中。 ３．４重过程化学习的考核方式 一般来说，通常数据库原理课程考核分为理论和实践两 ［参考文献］ 部分，理论考试。在教学中，我们发现，很多学生的考核结果与 ［１］王珊．数据库系统概论［Ｍ］，北京：高等教育出版社，２００６． 平时表现不符，存在不少出入，尤其是理论考试，因此，在考核 ［２］杨力，孙瑜，耿新宇．数据库原理课程教学模式研究［Ｊ］．计算机时 中，我们弱化了期末成绩所占的比例，强化了学生平时表现和 代，２０１１（７）．