家校管理深度思考——家长-您应该这样反映班级问题

家校管理深度思考——

家长，您应该这样反映班级问题

下班的时候，一位家长发了一张家长小微信群的截图给我，是另外一位家长来学校看到班级最后一排几个孩子坐姿不端正，且一直在那里说小话时拍下的图片和图片说明。我发现其中一个孩子还是从前排私自换到最后一排的。家长小微信群其实是一个不应该有的存在，因为这样的小微信群往往是负面问题持续发酵的所在，这样的小团体往往会情绪化，情绪化就会把问题扩大化，这就背离了反映问题是为了解决问题的宗旨。

这个班是我原来带的班，这种问题很常见，我经常需要下班巡堂，我安慰这位家长，赵老师是一位很有经验的老师，您应该和赵老师多交流沟通，不建议你们在小家长微信群里讨论这件事情，避免引起家长不必要的负面情绪，给老师的班级管理带来不必要的压力。

我为什么这么说呢不是为了息事宁人，因为作为前班主任，我对这个班的家长特别熟悉，也因为是前班主任，我才能给出这样的建议。这位家长也指出，咱们班的家长在这这种事情上特别有劲，她指的是咱们班的家长喜欢提出问题却不会很好的去解决问题。

遇到这种事情，首先肯定不是视而不见，即使不是自己的孩子在说话，但也不能不是自己的孩子在违纪就把班级负面情况拍照在班级群里，而应该积极联系老师了解课堂情况，提出自己的看法和建议，并请问老师需不需要什么帮助，去积极的解决问题，而不是再制造一些其他矛盾问题。况且这这首先侵犯了孩子肖像权和隐私权。

发其他孩子的违纪情况在家长微信群里，首先违纪孩子的家长会很不好受，可以私下和该学生的家长沟通，因为孩子在后面开小差确实是影响了其他孩子学习，影响了班风学

风。

其次，这会让一些家长对班级的管理和这些孩子产生不满，可能会增加家长之间的矛盾，增加老师班级管理的压力。给家长树立负面导向，不知不觉会也会在孩子心中竖起负面导向，孩子对自己的班级失去信心，班级的班风和学风的发展就会永不见好转。

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人心所向是至关重要的。

其实，我们可以换另外一种方式，比如，在家长微信群里表扬课堂表现优秀的孩子。其他家长就会考虑自己孩子是否表现优秀，进而和孩子沟通，或者找老师了解情况，甚至找表扬孩子的家长了解情况，这就进行了家校沟通合作教育。

这是在给班级正面导向，这叫正强化作用，好的表现被放大出来，其他家长和孩子都会向好看起，劲往一处使，当全部的家长和孩子都在为打造一个积极向上的班级而努力的时候，这个班级就不可能不会优秀。

我们再反过来想一想。一味的在公开场合指出别人家孩子的违纪情况，那会引发很多班级管理和发展的隐患。

首先，我们往往会忘了关注自己孩子的表现，因为孩子都是天生好动想表达的，自己的孩子真的就做好了么，不一定，那位家长的孩子其实就是班级“一害”，打断老师上课，上课讲笑话开小差，应有尽有。

其次，我们曝光被人家孩子的违纪行为，别人家的孩子的家长就会感受到被公开指责

的意味，别人家孩子的家长就只会护犊子反过来考虑你自己家孩子的班级表现，至少孩子们会这样思考的，每次犯错误他们的第一反映就是谁谁也干什么什么了。这样的话，就形成恶性循环，家长和孩子们们都在打量别人家孩子的表现情况，而忽视了自己的日常表现是不是优秀，这就很糟糕了，家长和孩子都陷入了严于待人宽于律己的死胡同了。

都拿着放大镜在找别人的错误，这是一种无聊班级战争。

而如果每个家长都关注其他孩子的优秀表现并且关注自己孩子的日常表现，那么这个班级在老师、家长和孩子的共同努力下就会团结一致而蒸蒸日上。如果都只是在指责他人过错，那么只会起到反作用，徒增班级管理的压力，压垮老师和孩子们对班级管理的信心和动力。

所以，每一个家长在发现班级问题后应该注意的是该如何解决问题，找到正确的方式方法去解决问题，不能把问题只是当做问题来进行发表或者责难甚至含沙射影，这样只会制造更多的附加问题。不利于班级的管理和发展。

直面问题，解决问题，集中精力，团结一致，力量整合，才会所向披靡。