《段落中的“眼睛”-----中心句 五花山1+X群文教学》
教学设计
法哈牛学校 肇玉萍
教学目标：
1. 正确、流利、有感情地朗读课文，体会语言之美。
2. 读懂课文，理解课文内容，了解五花山景色的美丽，体会“我”对家乡
的热爱之情。
3. 学习抓住课文重点语句理解段落意思，领悟“围绕一个意思来写”这种
写法。
教学重点：
能抓住颜色关键词感受五花山的美丽，体会大自然的美，激发学生热爱大自然，热爱家乡的情感。 教学难点：
学习抓住课文重点语句理解段落意思，领悟“围绕一个意思来写”这种写法。 教学准备：多媒体课件 阅读单 课时安排：第2课时 教学设计：
一、谈话导入 初识美景
上节课我们跟随作者来到了他的家乡黑龙江省的伊春市，观赏了那里的“五花山”，能用一个词来形容你眼中的五花山吗？ “五颜六色”这个词让你想到了哪些颜色？“五颜六色”形容哪个季节的五花山最合适呢？五彩缤纷的色彩一定会给我们带来美的享受，让我们一起去感受五花山的秋天吧！ 二、聚焦段落 赏读美景
1.用你喜欢的方式读课文的第四自然段，边读边圈画你是通过那些词感受到秋天的五花山是五颜六色的？
2.作者还写了哪些语句在书上找一找，再用直线画出来。 3.配乐朗读。
三 依托文本 感悟写法
1.请同学们快速地再来读一读第四自然段，说说这一段是围绕哪句话来写的呀！你是怎么找到的？
2.自由读一读第二、三自然段，想一想它们分别围绕哪句话来写的？你是怎么找到的？
小结：孩子们，你们刚才找到的句子就是段落的“眼睛”，段的中心句。 四 拓展延伸 习得写法
1.“眼睛”在哪里 找一找语段的中心句，用直线画出。（课件出示片段一和片段二）
学生汇报交流
①观察这两个片段的中心句所在的位置，你发现了什么？
②小结：孩子们中心句在段的开头，也就是段首时，起到概括本段内容的作用；中心句在段的结尾，也就是段尾时，起到总结本段内容的作用。（板书） 2.“眼睛”放这里 加一加片段的中心句。（课件出示片段一和片段二） 学生汇报交流
3“眼睛”在这里 围绕中心句写一写。（课件出示片段一、二、三） ①选择你所喜爱上的写一写吧！写完后在小组里交流分享！ ②学生汇报交流。
五 总结回顾 课外积淀
1. 总结回顾：孩子们今天我们不仅领略了五花山的美景，还学会了寻找段落的
“眼睛”——中心句，找到段的中心句就会很快知晓段的内容。语文学习真的太有趣了，只要我们有一双善于观察的眼睛，一个善于思考的大脑，语文知识的奥秘总会被我们找到！
2. 美文推荐：孩子们用今天所学到的阅读方法，课下美美地阅读散文《美丽的小兴安岭》 和《故乡的桃园》。相信你们一定会有所收获！
板书设计：
10 五花山
仔细阅读
段首 概括
段落的“眼睛”——中心句 段尾 总结
明确段意
因篇幅问题不能全部显示，请点此查看更多更全内容