幼儿园新生入园分离焦虑类型分析及对策

幼儿园新生入园分离焦虑类型分析及对策

孩子第一次离开家人踏入社会,走进幼儿园，新的生活环境使他们既好奇又陌生，难免会有一些哭闹、反抗、出现分离焦虑等不适应表现，为了帮助孩子尽快适应幼儿园生活,现总结以下几种不同表现程度的分离焦虑行为，帮助家长有针对性地找出孩子拒园原因：

一、严重哭闹型

行为表现：有的孩子，天天来园时，大声地哭喊：“我不要上幼儿园，我要回家。”一边哭喊一边用小手使劲抱着妈妈的脖子不松手。进教室以后就往地上躺，对来帮助他的老师又踢又踹。

分析：孩子与父母已经建立了亲密的依恋关系，入园初期，幼儿突然离开原有的依恋对象，无依赖感和无安全感强烈呈现，而与教师建立新的依恋关系还需假以时日。此时，幼儿面临“情感迁移”的心理冲击，陷入极度心理焦虑之中。导致其失落恐惧心理。

对策：家长在与孩子交流时，要注意自己的语言导向，不要总问一些消极的问题，如“有小朋友打你吗？”“你今天哭了吗？”“幼儿园的饭好吃吗？”等，这会强化孩子的分离焦虑，让孩子更不爱上幼儿园。家长应注意从正面引导孩子，如“今天你得了一个五星，真棒！明天我们还去幼儿园，得一个大五星好吗？”“老师说你真乖，可喜欢你了。”“今天和谁做好朋友了？”用积极鼓励的语言与孩子交流，多鼓励孩子正确的行为，以此帮助孩子和老师、小朋友建立感情，会让孩子感受到上幼儿园的快乐，消除恐惧心理。

二、跟随哭闹型

行为表现：有的孩子来园的时候由家长抱着，不哭不闹，但是也不高兴。可是来到教室门口，一听到其它小朋友的哭声，就跟着哭起来。当迫不得已与家长分离后，就粘着老师，要老师抱。

分析：一般说来，这类孩子在家里都比较听话，在来幼儿园前，家长已经做了一些工作，所以，虽然不是很愿意来幼儿园，还是勉强来了。但是，一听到别的孩子的哭声，马上就引起了心理共鸣，于是也就把憋在心里的不愉快哭出来了。

对策：请家长多给孩子讲一讲家长自己当年的幼儿园生活，讲一些幼儿园有趣的事情，讲一讲老师如何象妈妈一样,和小朋友相处如何快乐等，逐步消除孩子与妈妈分离的恐惧、焦虑和不安。

三、不断唠叨型

行为表现：有的孩子来园时不哭不闹，安静地坐在小椅子上，但是也不选择玩具，不和小朋友一起玩。每隔一两分钟就会自言自语的唠叨：“妈妈什么时候来接我？”不时地还担心地问：“老师，你喜欢我吗？”有时还拉着旁边小朋友说：“别哭了，一会儿妈妈就来了。”有时也会唠叨：“老师，我困了，想睡觉。”一天下来，无数次重复着几句话，好像一个复读机。

分析：这些孩子平时比较内向，也比较听话，家长让来也就来了。但是，总盼望着早点结束幼儿园的生活，早点回到自己感到快乐的家庭生活中去。外表平静的下面涌动的是急切期盼回家的焦虑心理。

对策：家长要抓住一切有利时机安慰、鼓励和表扬孩子,使他们感到自己在幼儿园不孤独，有象妈妈的老师，有好多伙伴，好多好玩的玩具等，让孩子有一种在家里所没有的自豪感，增强孩子对幼儿园的吸引力。

四、平静后发作型

行为表现：有的孩子一开始高高兴兴的上幼儿园，对新环境表现出极大的兴趣和好奇，但随着新鲜感的消失，第二天以后，开始想家，并找各种理由哭闹。有时说：忘了带手绢，有时说：妈妈今天没和我说再见等等。

分析：此类孩子对新环境、新事物产生兴趣时，家庭教育没有注意从事物的实质去引导、

培养孩子的韧性及专注性，听之任之，只要不哭闹即可。入园后，孩子的随意性得不到满足，在心理上就形成了失落，导致哭闹。

对策：同第一“严重哭闹型” 五、身体不适型

行为表现：孩子入园后表现出生理上的种种不适，如头痛、肚子痛，尿裤子、拉裤子，一天要换四五次衣服等，但是一回到家里状况马上消失。

分析：孩子在家的生活一般是宽松而随意的，想吃就吃，想玩就玩，没有时间和内容的限定。而幼儿园的生活是有目的、有组织的，其间还必须遵守一定的常规要求，所以他们就会感到不自在。因此心理上的焦虑会在一定程度上引起生理上的反应。回到家里，心理上的焦虑消失，生理上的不适应也就停止。

对策：家长要理解这是正常的反映，不要着急，适应集体生活尚需要一个过程。首先要从孩子心理上进行梳理，然后，和老师交流了解园的常规要求，配合老师纠正孩子在家里的不良习惯，让孩子尽快适应幼儿园集体生活。

六、逆反型

行为表现：有的孩子早晨来园时哭闹，不进教室，但当晚上离园时，老师怎么叫他，他就是不跟家长回家，还说他喜欢在幼儿园；有的孩子来园时高高兴兴，可是等家长走了之后却一个人躲在角落里偷偷的哭泣；有的孩子在幼儿园表现出愉快的情绪，但是每天回到家里就表现出很暴躁的情绪，家长必须都听他的，稍微不顺心就哭闹。

分析：这是孩子情绪的不稳定性和逆反性的特点。三岁左右，正是孩子的第一个逆反期，这种逆反的心理状态，必然导致他们不能接受老师的帮助，不能很快的融入幼儿园生活，使自己长期处于极度不快乐的情绪状态中。这样的孩子都是家中的“小太阳”。当哭闹的手段不管用时，就开始怀疑家长是不是还喜欢他们，因此，他们采取了激进的反抗。

对策：家庭成员要口径一致，漫漫消除众星捧月的不良做法。家长要抓住一切有利时机安慰、鼓励和表扬孩子,多给孩子交流在幼儿园的高兴事，让孩子有一种在家里所没有的自豪感，增强孩子对幼儿园的吸引力。

七、绝食型

行为表现：孩子外表很柔弱，也不喜欢说话。每天来园时，哭喊着不愿意离开父母。等父母走了以后，就独自坐在一旁掉眼泪，老师和他说话他就扭过头不理不睬。到了吃饭的时候，无论老师怎么劝，他一声不吭就是不吃。

分析：这样的孩子平时在家里都是“小皇帝”“小公主”。为了达到自己的目的，他们在家里经常采取一些过激的手段。家长们往往是缴械投降，最终不得不答应他们的要求。由于孩子有这方面的“成功经验”，当他们不愿来幼儿园却被家长硬送来后，他们就“故伎重演“，用绝食这种行动来抗议。

对策：针对这样的孩子，家长在孩子刚入园的一至两周的时间里，应在家里喂些早餐，免得孩子早晨哭闹影响进餐。更要坚持天天送孩子到园，不能心软，断断续续的，时而送时而不送，只会增加孩子适应幼儿园的时间。

为了让孩子尽快适应幼儿园生活，家长要针对孩子不适应的表现，参考我们提供的“对策”，结合自己好的方式方法，及时和老师沟通，积极配合老师，共同使孩子尽快适应幼儿园的集体生活,家园共同谱写孩子踏入社会的第一乐章！