本文格式为Word版，下载可任意编辑 等。 三、试题分析 本次测试分听力和笔试两部分。听力45分，笔试55分。 听力第一题，听录音，选出你所听到的单词。此题得分率较高，只有不及格的学生出现了错误。 听力第二题，听录音，用A、B、C、D给图片标序号。此题根据课标语言技能二级要求，能借助图片、图像、手势听懂简洁的话语或录音材料。多数孩子能够识别句子的关键词，做出正确的排序。得分率较高。 听力第三题，听录音，选出所听到的句子。此题相对来说简单得分，没有丢分现象。 听力第四题，听句子，选出正确的答语。此题考查了学生对英语基本功能句的理解和运用。这次考试学生们这个题型答的比平常测验要好许多。只有个别学习基础差的孩子集中丢分，大部分学生答题良五年级英语试卷分析 二、为提升教学质量，本学年实行了以下措施： 1、目标把握方面：仔细研读课程目标和教研室下发的教研资料，制定本课的教学目标进行教学，实现课堂目标完成率到达百分之八十以上，减轻学生课后学习的负担。 2、课堂实施：课上尽量让学生多朗读、多发言，扫除阅读障碍，提高课堂效率，打造高效的英语课堂，让孩子轻松应对英语的学习。 3、坚持每日读书打算，每篇课文不要求学生死记硬背，而是通过每天15分钟的朗读，最终做到自然成诵。 4、每周两次家庭听写单词，3次课堂听写，把单词的识记常常化，娴熟化。 5、后进生管理：实行一对一帮扶政策，让成果好的学生每人负责关心一名后进生，对其进行学习监督、作业辅导、出题稳固、检查背诵魏 第 1 页 共 4 页 本文格式为Word版，下载可任意编辑 好，跟他们平常坚持读课文有很大关系，也是复习阶段常常提及的功能句。个别学生在第四小题询问白宫在哪儿的问题上没有做出正确推断。可能是因为这是期中考试前的学问点，平常运用较少，总复习时间比较紧急，复习不够到位，没有让一部分基础差的学生记忆深刻。 听力第五题，听录音，选出与对话内容相关的图片。此题根据课标要求，考查学生能否借助图片听懂简洁的对话。大部分学生都能依据对话能容选择相关图片，极个别学生平常读书少，听到大段对话反应不准时，所以丢分。 听力第六题，听短文，在正确的单词下打对勾。这道题是本次测验的新题型，短文是关于圣诞的内容，除了三个不及格的同学都能得分。 笔试第一题，在四线三格中正确抄写句子，全部学生都能正确抄写。 笔试第二题，依据图片，在横线上填上正确的字母。此题考查了10个四会单词的拼写，理解和运用，大部分学生能够依据图片句意分析出所考察的单词，只有极个别学生不知道考察的是哪个单词，读不懂句子，所以也就不能精确拼写单词，平常还是应当强化这样的练习，不能根据传统的检查单词背写的方法读汉意或者读单词让学生就单词记单词，而是要把单词的学习和记忆放到具体的句子语境中。 笔试第三题，选出最正确答案。阅卷发觉第10小题没有正确答案，考试过程中没有关注到。另外，有错误的选项是第9小题，加拿大的首都和澳大利亚的首都混淆了，第二单元的学问在期末复习的时候比较仓促，对于基础差，学习不自觉的学生来说记忆还是模糊的.，所以丢分。 笔试第四题，依据情景，补全对话。这是这次测验新增的题型，这类题型平常一部分学生就做不好，没有连贯的思维，不能总体把握对话内容，但是这次测试的题目相对简洁，大部分学生对打电话邀请伴侣的相关句型都能很好的运用，对再加上考前忽视了对这类题的练习，所以丢分现象较为严重。 第五题连词成句。这次测试孩子们这类题的得分状况较平常练习魏 第 2 页 共 4 页 本文格式为Word版，下载可任意编辑 和测试好许多，除了一部分基础差的孩子不管什么题都一样得不了分，其他大部分学生都能连成一句通顺的话，也能严格根据要求，正确使用字母的大小写及标点符号。 第七题阅读，阅读A依据短文意思给图片排序。此题根据课标能借助图片读懂简洁的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯。此题除了个别学生外，得分状况比较乐观。阅读B阅读推断正误，大部分学生都能够根据划线标号的信息定位法作出正确的推断，得分较好。 第七题，写作。阅读短文，用所给词填空。这个题型孩子们比较熟识，大部分学生得分较好。 四、今后努力的方向及目标。 1、对学生的薄弱环节进行有重点的针对性训练。如记单词、连词成句、语法的理解和运用等。在读音规则方面进行训练，让学生把单词的记忆和语音规律的技巧把握联系起来，既熟识了简洁的拼写规律，又提高了单词的记忆效率。让学生不再惧怕背单词，而是将记单词作为一种乐趣，作为一种提高自身英语水平的手段；并且能够在不同的语境中正确地运用单词。连词成句的训练方面，还是要培育孩子每天读书的习惯，让学生轻松背诵，在日积月累中形成肯定的英语语感，还要坚持每天自主书写5句话，练习了书写，结合了诵读，避开造成会读笔误的低级错误，同时一举两得在平常也留意了写作的积累。 2、加强对学生学习习惯和学习策略的培育。小学六年级要为学生进入初中的学习打下扎实的基础，要做好与初中英语教学的连接工作，对学生进行有效的学法指导和学习策略指导，培育学生良好的英语学习习惯，包括听、说、读、写的习惯、预习复习的习惯、考试的习惯等等。教师还要对学生进行笔试中答题方法与技巧的训练，有效地提高他们的学习质量。 3、关注英语学习中的弱势群体。教师要从“人本”的角度出发，仔细有效地做好补差工作。与学生多沟通，消除他们的心理障碍；关心他们形成良好的学习习惯；加强方法指导；严格要求学生，过好单魏 第 3 页 共 4 页 本文格式为Word版，下载可任意编辑 词拼写关，关心他们把握最基础的内容；依据学生不同程度，适当进行分层教学；鼓舞学生，使其看到成果，产生成就感。切忌在教学中特殊是最终复习阶段与学生形成敌对关系，造成学生厌学心情，出现教师教得辛苦又苦痛，学生学得没劲又没效的不良局面。 魏 第 4 页 共 4 页