一年级数学上册第六单元教学设计

一年级数学上册第六单元教学设计

单元主题：11-20各数的认识 主备人： 备课成员： 教材分析：本单元主要是使学生掌握20以内数的大小和11—20各数的读法和

写法；为学习题20以内的加法、减法做好准备.教材中提供了丰富的素材；注重联系学生生活实际；注重体现学习过程.在教学新内容之前；教材提供了一幅学具图；供学生使用.这是因为一年级学生的思维以具体形象为主；学生的学习需要大家量的操作活动；使所学的新知识不断内化到已有的认知结构中.

学情分析：学生通过之前的学习；对10以内数的加减法掌握较好；大部分学

生能从11数到20；个别学生也能计算简单的10加几的算式.

教学目标：

1．认识11—20各数；能够正确、有序地读写各数.

2．认识个位和十位；初步认识十进制；初步认识位值制；以及初步体验位值制的作用.

3．了解加法和减法算式各部分的名称；能够计算简单的10加几和相应的减法；初步感受10加几和相应的减法的计算.

4．能够在解决“之间有几个”的问题中继续体验分析问题、解决问题和检验回顾的解决问题的过程；并能用数数的方法解决简单的“之间有几个”的问题；为理解“植树模型”积累基本活动经验.

5．能够初步了解加法算式与减法算式之间的关系.

重点难点及解决措施：重点：使学生熟练会读、会写11—20这些数；并会

用这些数表示物体的个数或事物的顺序和位置.会比较它们的大小.

难点：使学生熟练地掌握20以内各数的组成.掌握“数位”和“计数单位”. 教学措施：充分发挥主题图的作用；加强操作和观察活动.借助学生对实物、图画的深入观察和学具拼摆；根据学习任务突出观察和操作理解11～20各数的概念；引导学生亲身经历观察、操作的活动过程；让他们在活动中建立11～20的数概念.

教学方法：情境教学法、直观教学法、谈话法 课时分配：5课时.

第一课时 11-20各数的认识

教学内容：Ｐ73-74页内容练习十七1-6题. 三维目标：

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1、 会准确地读出和数出11——20各数；掌握20以内数的顺序及大小. 2、初步认识计算单位“－”和“＋”；直观地了解11-20各数都是由一个和几 个一组成.

重点难点：11——20各数的认识和组成. 教学准备：电脑课件、图片、小棒.

教学时间： 年 月 日 星期 第 节 NO:40 教学过程 一、复习 从1数到10；再从10数到1. 二、新授 我们已经认识了10以内的数；今天；我们来学习比10大一些的数.（出示课题：11——20各数的认识） 1． 电脑出示教科书P73的主题图. 教师：图上哪些物体的数量比10多？ 揭示课题 认识11-20各数的认识 2． 教学例1. 让学生随着电脑演示；一根一根地数. 问：如果10根分一堆；这20根小棒可以分几堆？把每一堆捆成一捆；这20根小棒可以捆成几捆？每一捆就是一个十；捆成2捆；就是几个十？一捆里有几根小棒？ 10根就捆一捆；说明一捆就是一个十；一捆里有10根小棒.一个十就是10各一；10个一就是一个十. 20里面有几个十？ 老师说数（11、15、 20）学生用小棒表示；同桌互相说说所摆的数是由几个十和几个一组成的. 3、数的组成 手摆小棒.每个学生摆出10根小棒；再把10根捆成一捆；最后再摆出1根. 问：1捆小棒表示什么? 1根呢？现在桌上小棒有几个十和几个？你知道桌上一共是多少根小棒吗？ 教师：1个十和1个一合起来是11；全班齐读：“11”. 11里面有几个十和几个一？1个十和1个一合起来是多少？

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持教者二次备课

13是由几个十和几个一组成的？ 2捆小棒表示几个几？2个十是多少？ 教师：2个十是20；左边的“2”表示2个十；右边一个1也没有；就写0；这个数读作二十.全班齐读：20. 4． 练习. 你会读这个数吗？学生读教师板书：11读作十一 分别出示12、 13、 14、 15、 16、 17、 18、 19的小棒图.学生看图；并说说组成；再读数. 出示：14、16、19、20.让全班学生独立摆小棒后；教师讲评. 提问：14是由几个十和几个一组成的？ 5． 教学例2. 电脑出示直尺图. 问：图上的数字是怎样排列的 10后面的一个数是多少？15前面的一个数是多少？13比15大还是小？14和16中间的一个数是几？比10大又比15小的数是哪几个？ 三、巩固练习 1． 完成教科书P74做一做的第1题.全班齐读；然后再个别读.读完后；再让学生从20倒数到7. 2． 出示数字卡片；让学生读书（完成教科书P74做一做的第2题.） 3.读一读.（完成做一做第3题.） 4．指导完成练习十七1-6题. 四、小结. 课时反思： 第二课时 认识数位 教学内容：Ｐ75页内容练习十七第7-12题. 三维目标：

1、使学生初步认识“十位”和“个位”； 2、认识计数器；并能正确书写11-20各数.

3、培养学生的观察能力；动手操作能力和迁移类推能力.

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4、培养学生良好的书写习惯.

重点难点: 初步认识“十位”和“个位”.

教学准备：小棒若干根、数位筒、计数器；课件；学生准备自制数位筒、小棒

和数字卡片.

教学时间： 年 月 日 星期 第 节 NO:41 教学过程 一、复习准备 1．拍手数数. 从1数到20；从20数到1. 2．数一数下面的小棒有多少根？ （1）一根一根数下去. （2）先把10根圈起来；再看有几根. 3．导入. 同学们；我们已学会数11～20各数；并知道1个十和几个 一合起来就是十几；今天我们一起来学习新的知识. 板书课题：认识数位 二、讲授新课 1、出示数位表. 个位 十位 师：这是表叫数位表；他可以帮助我们写数；上面标着数位的名称；从右边起第一位是什么位？（个位）第二位呢？（十位） 写数的时候；如果有一个是就在十位上 4 / 12

持教者二次备课

写“1”；有2个十呢？（在十位写“2”）有几个一就在个位写上几. 那有3个一就在个位写上几呢？（在个位写上3） 2、出示小棒图： ①、这是多少根小棒？（11根）“11”里面有几个是和几个一？ ②、请大家在数位表中写一个“11”. 继续出示小棒图；到11-20都写出来. 3、掌握写法. 师：请你先画出数位表；然后在数位表上写上“17”. ①、17里面有几个是和几个一？ ②、1个十在什么位上写上几？7个一呢？ ③、学生试写；指名说自己是怎么写的. 4、学生独立探索20的写法. 在学生独立完成的基础上交流写法. 师：个位上不写“0”行不行？为什么？ （教师演示：擦掉数位表；只剩下数字2） 教师总结：不行；因为擦掉数位表就看不出20了；这里的0起到了占位的作用. 学生书写；边说边写“20” 三、巩固练习 1．指导完成做一做1-3题. 2.指导完成练习十七7-12题. 四、小结. 课时反思：

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第三课时 十几加几和相应的减法

教学内容：Ｐ78页内容练习十八第1题. 三维目标：

1、正确口算十几加几和相应的减法. 2、认识加法算式和减法算式的各部分名称. 3、培养学生良好的书写习惯和计算能力.

4、更准确的理解加减法的含义；理解加减法之间的关系.

重点难点：正确口算十几加几和相应的减法. 教学准备：小棒、计数器、课件

教学时间： 年 月 日 星期 第 节 NO:42

持教者二次备课 教学过程 一、开门见山；直接引入 师：（出示卡片13）这是多少？ 师：请你迅速在桌上摆出13根小棒；能让老师一眼看出是13根. 师：看着你自己摆的小棒图；说一说可以列出什么算式？ 小组讨论 学生回答 教师板书：10+3 师：等于多少？为什么？你是怎么想的？ 指导学生看图列出两道减法算式 板书：13-3= 13-10= 师：怎样算？

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二、教学例5 教师拿出计数器；先拨出11；再在个位上添上2颗珠子；根据拨出的过程说出一道加法算式. 师：说得真棒；我们一起来看加法.每一个加法家庭里都有几个成员；科学家给他们起的都有名字；加号前面的数叫做加数；加号后面的数也叫做加数；等号后面的数叫做和.（边说边板书）你们认识他们了吗？谁愿意来介绍一下减法. 师：小朋友们起的名字都很好听；但如果每个人都用自己起的名字；方便吗？为了使用方便；数学家们也给它们统一起了名字；减号前面的叫被减数；减号后面的叫减数；等号后面的叫差. 师：今天；加法家庭和减法家庭的成员要向我们小朋友挑战； 你们愿意接受挑战吗？ 师：请看.（出示口算卡片） 11+2 13-2 10+7 16-4 11+3 14-3 11+2 8+10 指名学生口答；表扬又快又对的学生. 三、巩固练习. 1、指导完成做一做第1 题. 学生自己先用小棒摆一摆；然后列出算式. 集体订正. 2、指导完成做一做第2题. 引导学生看图理解图意. 鼓励学生用完整的语言表达题目的意思. 学生列式解答后集体订正. 3、指导完成做一做第3题. 学生独立完成后指名汇报. 7 / 12

4、指导完成练习十八第1题. 读题理解题意. 学生独立完成后集体订正. 四、总结：这节课你有什么收获 课时反思： 第四课时 解决问题

教学内容：Ｐ79页内容和练习十八第5题. 三维目标：

1、使学生会用学过的数学知识解决简单的实际问题.

2、训练学生用不同方法解决同一个问题；感受数学在日常生活中的作用.

重点：能运用几和几之间有几个数的数学知识解决实际问题. 难点：能够用多种方法解决问题. 教学准备： 课件

教学时间： 年 月 日 星期 第 节 NO:43

持教者二次备课 教学过程 一、基本口算练习 . 1、数数；从9数到20；从20数到11. 二、新授 1、出示例6. （1）出示：活泼可爱的小朋友在参观动物园.他们排着队伍在观看大熊猫；从图中你获得哪些数学信息? （2）要解决的数学问题是什么？ （3）怎么解决问题？ 先独立思考；再与同桌交流. 8 / 12

2、交流解决问题的方法. 指名学生分步骤汇报. 教师根据汇报课件出示： 从图中可以知道：小丽排第10；小宇排第15. 要解决的问题是：小丽和小宇之间有几人？ 怎样解答？ 指名学生汇报；说说是怎么想的. 根据学生的发言；教师板书出每种解决问题的方法. 如果学生没有出现画图的方法；教师可引导学生：我们可以来画一画；用自己喜欢的图形来代替；然后再数一数中间有几个人？ 3．小结 (1)让学生评议哪一种解决问题的方法好. (2)教师结合解决问题的情况；肯定学生探索的解决方法. 三、独立运用所学数学知识解决问题 （一）做P79的做一做. 1、认真观察图；从图中你知道了什么？ 2、要解决的数学问题是什么？ 3、你会解决吗？独立解决问题. 4、集体订正. （二）做练习十八的第5题. 1、让学生看教科书第80页练习十八第5题.同桌互相说一说题意之后；指两名学生向全班同学说一说题意. 2、怎么解答问题？ 五、课堂小结：这节课你有什么收获？ 9 / 12

课时反思：

第五课时 练习十八

教学内容：练习十八第2、3、4、6、7题. 三维目标：

1、通过复习；进一步认识11—20各数；正确、迅速地读、写这些数；知道这些数的组成；掌握它们的顺序和大小.

2、通过复习；进一步巩固对“十位”和“个位”的认识；初步了解十进制. 3、通过复习；能够更加熟练地口算10加几和相应的减法.

重点难点：

1、熟练掌握数的读写、组成、顺序、大小. 2、认识十位和个位；初步了解十进制.

3、能根据数的组成计算10加几和相应的减法.

教学准备： 课件

教学时间： 年 月 日 星期 第 节 NO:44

持教者二次备课 教学过程 一、复习 1． 数一数；从1数到20；再从倒20倒数到1；2个2 地顺数；5个5个地顺数. 2． 出示11—20各数；要求说出数的组成. 3． 填空. （1）1个十和9个一组成的数

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是 . （2）6个一和1个十组成的数是 . （3）13是由 个十和 个一组成的. （4）19的个位上的数字是 ；十位上的数字是 . （5）个位上一个数也没有；十位上有1个十；这个数是 . 二、基础练习 1、指导完成练习十八第2题. 先猜一猜大约有多少个；再很快地数出来. 学生独立完成后指名汇报. 2、指导完成练习十八第3题. 学生先独立完成；再集体交流订正. 指定两个算式要求学生说运算顺序. 3、指导完成第4题. 先连一连；再比一比. 要求学生认真观察图画；可以用连一连的方法更快的比较出松果比松鼠多的数量. 学生完成后集体订正. 4、指导完成第6题. 教师读题后帮助学生理解题目意思. 引导学生思考后解决问题. 教师注意引导学生区别此题与例题6的不同之处. 5、指导完成练习十八第7题. 11 / 12

学生独立完成. 指名汇报；说一说你是怎么想的. 三、数学游戏. 先让学生明白数学游戏的规则；再带领学生共同完成数学游戏. 表扬涂色又准又快的学生. 四、小结. 课时反思：

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