在游戏中激发学生的兴趣

体能对于学生就很重要，在教学中很容易出现学生不愿意学，教师逼着学生

学得情况，在这种情况下的教学即达不到教学目标，反而是学生更加厌恶体育教学，我在多年的教学中，感觉利用游戏进行教学效果很好 中学生的心理特点就是学生活泼好动、可塑性强，教师应在上课前精心准备好教学过程中所需的游戏，使学生能在游戏中既学到技能、技巧，锻炼了身体，提高了体能。

在以往的教学中，训、练的过程占了主导，“学”和“玩“的因素均受到轻视甚至排斥；因此，“训练化的教学过程”难免带有僵硬和枯燥的缺陷，针对于这种情况，我们应不断改进教学方法，给学生“学”和“玩”的时间。比如耐久跑单调枯燥无味，消耗大，学生讨厌，但是我们在教学中利用游戏，就会是学生人人爱好，积极投入：如找好路线进行越野，再比如游戏看谁先到达：方法：学生分成2大组，分别站在一个大圆圈的固定位置上，如A1 、B1、A2、B2„„„（两大组之间相互监视，游戏时是否有犯规现象）。游戏时每人手持一只篮球，第一圈行进间运球（简要说明运球规则），到达后把球放入各自的球筐内；然后再从筐内拿一根跳绳，行进间跳绳一圈，看哪一组再先到达（第一组结束后，第二组比赛）。教师可用跑表记录每一组的第一名和最后一名来评价每组的胜负，其中，有些学生肯定不服输，教师可因势利导，运用巧妙的语言来激励学生再重新组织一次游戏比赛。这样，利用学生的兴趣、爱好，让学生在快乐和充满激情的气氛中不知不觉地完成最难达成的教学目标，完成教学任务。同时，允许学生间交谈、商讨、提示。在游戏和竞赛中，在限度范围内可以为同伴助威、加油、呐喊；同时，尽量创造条件给学生“自由练习”，让学生充分发挥自己的优势特长，给每个学生以机会，使他们体验成功的喜悦和胜利的欢乐。 总之，游戏可以是学生要我练，变为我要练