高中英语教学中学生语言意识培养重要性及途径论文

高中英语教学中学生语言意识培养的重要性及途径

随着《高中英语新课程标准》的出台及新一轮课改的推进，高中英语教学对教师和学生都提出了更高的要求。而如何在英语教学中培养学生的语言意识，为学生的终身学习奠定基础是广大英语教师必须关注的问题。本文将就高中英语教学中语言意识培养的重要性及如何在教学中培养学生的语言意识作一探讨。 一、英语学习中“语言意识”培养的概念及其重要性 语言意识的概念源于20世纪80年代英国的语言意识运动。针对当时教学界过分推崇交际教学法，忽视甚至完全放弃语言形式教学的现象，以hawkins等学者为代表的语言学家提出了语言意识的概念。现已逐渐被人们运用于外语教学中。心理语言学认为，语言意识是指处理语言信息的一种内在能力。许多语言学家都对语言意识的概念作了界定。tomlinson认为，语言意识是学习者逐渐学会如何洞察语言本质，关注语言的作用，进而促进自身的语言发展。良好的语言意识对语言学习者具有重要意义，它能使语言学习者获得关注语言作用、洞察语言本质的能力，从而更深入地理解目标语，处理语言使用时遇到的障碍和为更高层次的学习使用打下基础。教师应重视培养高中生自己发现语言知识和语言规律，使他们提出关于语言的各种问题，并主动收集语言素材；为他们的进一步学习打下基础。james&garret认为，提高语言意识能力能使语言学习者意识到并利用已有的知识，认知自己的要求与不足，从而促进语言学习，提高语言运用水平。由此可见，在英语教学中培养学生的语言

意识非常重要。但是，在我们的外语教学中很多老师对学生语言意识的培养缺少自觉性、计划性和系统性，过多地关注语言知识的传授，忽视了对学生语言意识能力的培养。如何让学生学习地道的英语，“身入其境”地了解英语国家文化，获得洞察语言本质，关注语言作用的能力，建立良好的语言意识应是我国中学英语教学的一大目标。目标语语言意识的培养对语言学习有着至关重要的意义。只有教师和学生都具有了目标语言意识，外语教学和学习才能卓有成效地提高。因此，在外语教学中，教师在传授知识，培养语言知识，语言技能的同时应尽力提高学生的语言意识。 二、英语教学中培养学生语言意识的途径

笔者认为根据目前我国高中英语教学现状及实际情况，可以从以下几个方面着手培养学生的语言意识 １．收听英文广播节目，接触纯正英语

收听英文广播节目使学生能通过学习新语言和认识新世界中的社会文化因素，积极反思，形成思考与判断能力。许多学生虽然在学校里学习了多年英语，但一旦有机会到英语国家学习或者与以英语作为母语的人交谈，他们既听不清，也说不出。这说明学校所提供的听力教材不是很地道的听力教材。针对这种情况，教师应注重引导学生接触英文广播节目中纯正语言和英美文化。指导他们每天翻阅当天的报纸，了解国内外动态。然后再去收听英文广播新闻，使学生的语言意识充分内化，让学生产生强烈的感受和认同。中央九套的英语新闻节目也是一个很好的选择。每天可以在课堂上用五

分钟时间让学生交流他们所听的新闻，使学生养成习惯，在应用中更快更好地对其语言意识进行培养。

２．从视觉信息设计入手，调动良好情感因素

从视觉信息设计入手，培养学习者对语言现象的注意力、敏感性、好奇心、兴趣、鉴赏力以及热爱世界的情感态度。从而增强其语言意识。视觉信息不仅形象生动，符合青少年的生理和心理特点，有助于学生对抽象的文字信息的理解和对知识点的长时记忆，而且视觉信息本身可以传递大量的相关信息。但在我国高中教材中，提供的视角信息，传递的英语国家的文化信息量较少，视觉效果较差，缺乏大量的有效视觉信息。学生们只能从文字信息中获得抽象空洞的概念。导致对英语文化和英语语言的理解不到位，并会影响学生学习英语的积极性。教师要尽可能的利用各种资源，收集与语料，话题相关的视角信息。这些视觉信息可以是各种类型的图片，视频截图等。在学习中，形象、直观的提供与英美国家社会、政治和文化生活内容相关的视觉信息。还可以涉及到英美国家的真实生活的细节。如此大量细节和真实的视觉信息不仅有利于学生对书面信息的理解，同时激起他们对英语文化的注意力、好奇心，进而提高对语言现象的注意力、敏感性和观察力，使他们提出关于语言的各种问题，并感受到外语学习的真实目的，“身如其境”的了解英语国家文化，获得较高学习动机和良好情感因素。同时，大容量、真实地道的语言输入有利于学习者更深入地理解目标语语言特征，培养内化规则，洞察语言本质和处理语言信息的能力，从而达到培养语

言意识和跨文化交际意识和能力的目的。

３．创新的任务设计，鼓励学生自主学习，重视认知技能 教师在教案准备时，应充分体现培养学生的认知和思考技能，并注重语言应用的理念。在教学语法时应鼓励学生自己总结语法规律。教学写作时，应提供具体的思考技能的训练模式，并鼓励学生在写作中进行创新。这些语言任务不仅培养了学生收集语言素材，学习语言知识和总结语言规律的能力，而且为学生提供了更多运用语言的机会，锻炼了学生处理语言素材的能力。

三、新课改形式下，教师在培养学生语言意识上的要求 新课改要求教师讲究课堂教学艺术，精心实施教学过程。根据教学内容实际需要实施教学模式。注重课堂实效，以学生为主体，促进学习方式的变化。强调学生的学习过程和方式，突出学生自主，合作，探究学习。广大教师应把握这次课改机遇，创造条件，挖掘自身的潜力。重视培养学生自主发现语言知识和语言规律的能力，重视培养认知技能和思考能力，重视情感因素，重视与语言相关的社会，政治和文化因素，积极反思，更好地培养学生的语言意识。