浅谈英语作业中的评语

发表时间：2010-06-11T09:55:36.077Z 来源：《科学教育家》2009年第3期供稿 作者： 李燕

[导读] 作业评语本着一切着眼于学生的发展，重视学生在学习中的主体地位，充分调动学生的学习主动性，积极性，还可以培养学生的自学能力。

浅谈英语作业中的评语李燕

(广西钦州市浦北县第二中学535300)

【摘要】在英语教学中，我们比较重视课堂用语，但是忽视作业评语 。 我们往往在改进英语教学时，把大量的时间用于备课、课堂教学、作业布置与批改、测验考试等等，却想不到花点时间用在学生的作业评语上。主体教育模式是促进学生素质全面发展和个性充分发挥的教育模式。这种教学模式不仅仅体现在课堂上，它还可以体现在各项活动中，其中作业评语就是一方面，可往往容易被人们所忽视。 作业评语本着一切着眼于学生的发展，重视学生在学习中的主体地位，充分调动学生的学习主动性，积极性，还可以培养学生的自学能力。【关键词】英语;作业;评语

【中图分类号】G633.41【文献标识码】A【文章编号】1009-9646（2009）03-0116-02

在英语教学中，英语作业是英语教学过程中一个重要环节，是教学环节的有力补充与巩固。但是在实际的教学活动中，我们重视课堂活动的教学，而忽视了作业评语。翻开学生的作业本，看到的多是简单的√、×、A、B、甲、乙，几乎没有评语，至多是千篇一律的OK、Good、Very good。我认为作业评语是英语教学中的一个重要环节，它的重要性，是会逐渐被人们认识、重视的。 1. 作业评语是课堂教学的有力补充

在实际的英语教学活动中，我们花了极多的时间用于准备课堂教学，批改作业，测验，但对于作业的评语却是极为吝啬。其实一切课堂教学活动都要通过作业这种形式来练习、巩固、提高。多用作业评语可以提高学生的书面理解力和表达能力。在课堂教学活动中老师面对的是全体学生，不可能对每一个学生进行评价，而批改作业面对的是一个个学生的作业，不受时间、地域的限制，老师可以从容地对学生进行针对性的指导。作业的评语应和每个学生的语言水平相当，老师使用的评语是对每个学生的课堂知识掌握情况的具体分析和评价。用语准学精练，极易被学生理解接受。以下是我长期教学过程中收集的一些常用语：

(1)单词:Good! Nice! Great! Okay! Lovely! Perfect! Wonderful! Gorrect! Careless! Unclear! Untidy!

(2)句型:That’s all right. That’s OK. That’s wrong. It’s clever of you to do so. It’s clareless of you to write this way. What good work you’vedone! How carefully you’re worked. How nice your work is! What a good boy! You’re worked so many careless mistakes? Try to do betternext time!Correct your mistakes. I think you’re made a lot of progress! I’m sorry you’re made so many mistakes in your work. How do youlike your handwriting? What do you think you work? Your English will become better if you work harder. Now you can do better than youdid before. Your work is well done! Your English is excellent. Pay attention to your spelling.老师的评语或是单词、词组，或是句型。它们是学生学过的或是即将接触的词汇、句法，长期使用评语，能对课堂教学工作做以有力的补充。

教师使用课堂用语，是为了提高学生的英语口语理解和表达能力，对于知识点和书面表达的掌握程度则要通过作业练习和检测，老师多使用作业评语可以提高学生的书面理解和表达能力。课堂用语转眼即逝，而作业评语却能长久保存。可以说，评语可以弥补课堂教学的不足，是师生对话的一种形式。学生阅读作业评语时就是对语言的实际运用。因为老师在评语中所使用的语言是有实际内容的，所以很容易被学生理解、接受和效仿。

2. 作业评语的内容应多样化、个性化

作业评语是实事求是的评价作业，是实施素质教育的需要，长期以来，由于受“应试教育”的影响，许多老师热衷于给学生作业打分数或划等级，实践证明，这一做法对一些学生不仅不能起到鼓励或鞭策作用，相反，还会抑制甚至打击学生的积极性，因为分数和等级的标准往往是片面的和机械的，容易抹杀学生的个性，不能准确的衡量学生的真实成绩，达不到因才施教的目的。而且一般作业也不都适合评分，只有评语才能给学生恰如其分的评价，使他们对自己的学习状况有一客观认识，使他们真正看到自己已取得的成绩，存在的问题和努力的方向。首先，对英语学习存在较多问题的学生的作业，要批评，但更多应该是鼓励，例如：Li,you’ve made so many mistakes,but do betternext time; Wang, I think you can do better next time if you work a little harder.一本差学生的作业中，可能有各种各样的语法错误，但是，主要内容很好或书法很好，如被全部划叉或判为零分，这就如同倒洗澡水把孩子一起到掉一样，而评语则可以起到去粗取精之功用。I findyou’re good at expressing yourself. Avoid making so many mistakes in grammer. You meant well and try to make your sentence correct;Lingling, you’ve made so many mistakes here, try to correct them. I like your handwriting very much, keep on.其次对优等生的作业，通过评语要向他们提出更高的要求，如增加创造力。Excellent, Wang Fei, you haven’t made any mistakes,but try to make your handwritingnicer.还可以说, It’s good to be correct. It’s also important to be creative.再次,对中等生的作业应慎重评价，他们大多数都是大错不犯，小错不断。在他们的评语中，要多点督促，因为这一类学生往往就缺少那么一点推动力，如果推一推就上去了，松一松便下来了，You’dbetter be more careful! Pay more attention to verbs and their uses! Work harder and then you’ll make much progress;有些学生比较马虎，经常犯拼写错误，对于这类不大不小的问题，一个个批改不仅费力，而且没有必要，但不能视而不见，提出要求是良方，例如Yourwork is quite good except for a few spelling mistakes, try to spell your words correctly. Avoid missspelling.适当的给一则相关的谚语，也未尝不可，例如Little by little one goes far.

中学生在学习英语的过程中，最大的难题就是动词极其用法，他们往往混用时态，在叙述的时候更是如此。It’s Sunday morning, fatherwas taking sandy to a park nearby their home, Sue stays at home with mother, she was doing her homework.这一段文字时态混乱，但内容不错，简单的否定或肯定，都是不对的。轻则使学生茫然不知所措；重则挫伤他们的学习兴趣和积极性，比较好的办法是向他们提出要

求。例如Pay more attention to tenses.Don’t confuse one tense with another. If ou talk your story as a past event, use the past tense allthe way. If you make your story seem to be talking now, use the present tense.

现在的中学生大多为独生子女，过多的要求甚至批评难以奏效，愉快教学才能适应现代化教育的发展需要，对与那些缺乏良好学习习惯或学习成绩有下降趋势的学生，要经常在作业评语中委婉指出他们的缺点和不足，并表达对他们的希望，只要这些希望是真诚的，学生就会从中理解老师对他们的信任、关心和爱心，从而转化为学习的动力。3. 作业评语可以沟通师生的思想感情

我认为评语是教师同学生促膝谈心、说悄悄话，表达的是特别的关注和爱护，犹如一封短笺，或赞扬或劝戒，学生们都能心领神会。教师针对成绩不同的学生极其作业，在不同场合所作的评语可激发学生的斗志，让优等生更上一层楼，使中等生改正缺点，发扬成绩，更重要的是能实事求是地评价差生极其作业，以便克服他们对英语学习的畏惧心理，树立信心，努力从后进变为先进。

学期开始。对于差生的作业评语中，应对几分鼓励，例如：Ma Fei, you’ve made some silly mistakes in your homework. A new term

begin now, I want you to work harder than last term just from the beginning. Cheer up! A good beginning makes a good ending. 给中等生的作业评语中最好有一些督促。Li Xiang, you made great progress last term, however, you should work still harder this term, do you thinkso?如某个学生上次考试不及格，可以用下面语言激励其争取进步，Xu Mingyang, I’m sorry to know you’ve failed in the last examnation. Ihope you won’t be too sad. Your classmates and I all want to help you. Remember, failture is the mother of success. I think you can dobetter next time.甚至某个学生课堂上不注意听讲，老师也可以在作业评语中提出劝告，如Zhang Shuai, you don’t know how to do theseexercises, in fact, they aren’t so difficult. The reason is that you didn’t listen carefully in class.又如，在节假日前，老师可以给予学生一些祝愿语：Merry Chirstmas! Happy New Year! Have a good time during the Spring Festival! Enjoy yourselves in the coming holidays! 作业评语一般写在学生的作业后面，但也可写在中间的某个位置上，比如，某个句型很难掌握，可有个差生竟然做对了！老师应及时加以表扬，在那个句子旁边写上：Quite right! Well dong! 又如，发现一个精彩的句子，可在该句子下写道：Excellent! Wonderful! Perfect!

Good girl/boy! It’s very creative! It’s full of humor.如遇到一处屡改屡错的语法错误，只有明确的评语才能产生较深印象，Wrong again! Oh,so bad! Such a careless boy/girl! I’m both sorry and surprised!

刚接触某个语法现象，如现在完成时。一部分学生脑海里还没有形成明确的概念，做作业时很可能犯一些语法错误。对于这些错误靠打叉不能解决问题但又不可能在作业本上一一解释。事实上，一时也解决不清。我们可以提出劝告或警告以示注意。比如有这样一个错句：Hehas gone to Japan three times.在此句旁不妨给出这样的评语：No, we never say so.we say“He has been to Japan three times”or youdon’t know our Chinese students often make this kind of mistakes.有些动词，比如enjoy的用法容易出错。They enjoy collect stamp.我们知道enjoy后接动名词而不接动词原形。对于这样的句子简单的画叉会使学生莫名其妙，不如给评语好，Duan Hao, it’s wrong to say“enjoydo sth” or“enjoy to do sth”, we only say “enjoy doing sth”. Remember!

我们的学生在造句时往往会漏掉联系动词，如：His brother very tall.对于这类错误我们可以添加号∧或∨，也可以批上Is it a sentence? No,it has no verb in it. Be careful.

作业评语在学生的学习过程中起着重要的作用,它与传统的作业批改方法遇到对必√,错必×相反.评语使学生对自己的问题有清楚的认识,更有努力的方向。老师的关心、鼓励、点评时时鼓励激励着学生,使他们始终保持清新的头脑,强烈的兴趣和昂扬的精神。