【关注】 ｌ语文教育Ｉ 从《晚霞》看新诗鉴赏的三个层面 ●郭中华 任何文学艺术的鉴赏都由初步感知、理性思考和情理深味三 “五光十色”又有“金黄”“火红”等这些鲜艳夺目的色彩，紧扣“变幻无 更为出色的是诗人似 个层面组成。三个层面逐步深入，最终使读者与诗人发现的具有 穷”又有“缓行”“腾空跃起”等千姿百态的动作，典型性和独特意义的诗情产生共鸣，从而产生美感，达到鉴赏的 乎是不经意地又加了一笔——“起伏的沙梁”“积雪的山峰”“牧草肥美 目的。 的湖滨”“新圈棚”。这一笔无疑为我们打开了通向另一神奇境界的大 走进去．那是一个壮丽无比的世界。到此，我们发现的不只是诗人 初步感知层就是读者初读诗作时所获得的感性认识。以现代 门，那绘画美以及形象美诗意美不由得扑面而来。 著名诗人闻捷的《晚霞》为例。初读全诗，我们得到的是那“蔚蓝的 的妙想，那语言美，天空”中的夕阳。这夕阳像“金黄的驼队”“火红的骏马”“雪白的羊 情理深味层是读者对诗歌中流动的诗人的情趣理趣的口味以及 群”，是“摇着铜铃”缓行……这些感知实际上就是诗人从现实世界 由此而产生的对思考层面获得信息优劣的总体评价。这一层面的鉴赏 ｆ＇Ｊ］Ａ．Ｌ初读此 上选取的客观实体在我们大脑中的映像，这些映像不带有读者丝 是诗人与读者情感撞击而产生共鸣最重要的一个层面。我－到从构思的角度进行了一番理性分析之后，就会 毫的创造性，而是一种纯客观的事实，是一种直觉。从鉴赏的角度 诗时摄取诸多映像。诗人哪里是写什么晚霞，他不就是在写新疆各族人 看，随之而来的情感体验也就带有明显的模糊性。这一感知层是鉴 产生这样的想法：那想跃过山 赏的基础。它直接关系着读者与诗人所产生的两种精神活动相汇 民的新生活吗？那“负重的驼队”不就是商业发达的象征，那追逐嬉戏的羊群不就是和平幸福的生 相激的撞击力的大小，从而深刻影响着思考和深味两个层面将达 峰的骏马不就是腾飞的渴望，到的效果。理性思考层是读者运用写作理论知识进行剖析的过程， 活的翻版，“肥胖的乳牛”不就是富庶繁荣的写照？如此美好的日子，牧 这一层要进行艰苦的劳动，然而对于一个鉴赏者来说，又是一种充 人们怎会不爱恋这“七月的黄昏”，怎会不弹起三弦琴歌唱晚霞。于是 满着寻奇猎胜的奇特感受的劳动。同时，这一层面也是承上启下继 我们得出结论：《晚霞》就是一曲激情的赞歌，全诗洋溢着对新生活的 无限赞美的乐观情绪和对美好理想的惊喜的追求。 往开来的一层。是我们走进诗人内心世界的阶梯： 还以《晚霞》为例：我４＇ＪｌＡｋ诗的构思的角度去深入思考时，我们 的晚霞找到了四个动人的意象，“驼队”“骏马”“羊群”“乳牛”，紧扣 师队伍操作经验不足的缺陷，各学校还要与企业合作，把工厂 里资深的技术专家请进课堂做指导。 二、要培养学生兴趣，提高学生能力 学好一门技能，首先要有兴趣，兴趣是最好的教师。对于机 械专业的学生来讲。刚一开始，学生往往表现不知所措，无从下 综上所述，新诗鉴赏，三个层面，层层推进，不断使我们获得强烈 （承德县一巾） 如果一个用心良苦的技师把它打造成名贵的表针，那么它的价值就 可以攀升至２５万美元。一个尚待成长的中等职业学校学生，正如一 块普通的钢板。接受什么样的教育，就可能有什么样的结果，就有什 么样的人生价值。 四、组织专业技能比赛。强化专业技能训练 会惊奇地发现诗人那巧妙的才思。他给那“五光十色”“变幻无穷” 的美感，从而享受到新诗艺术的美。 手，但极大多数学生表现出浓厚的兴趣，工作中积极主动。碰到 不懂就问。边想边做．最后都能很好地完成任务。看到自己辛勤 的劳动换来了丰收。同学们心里有说不出的高兴，技能训练的 学习积极性大大增加．在不知不觉掌握了许多知识。其次，要提 高学生分析问题、解决问题的能力。在实习时，往往会出现不正 常的现象，让学生分析原因。例如：在车圆锥时，往往会产生锥 度不正确、双曲线误差、表面粗糙度大等废品。这些可能是计算 角度不正确．也可能是车刀刀尖没有对准工件轴线。或者车刀 作为一名指导教师。要从挑选选手开始，再制订训练计划，到最 后的强化训练，每一步都认真去做。在训练过程中，着重基本功的练 习。做不准的重做，直到准确为止，对每个选手的训练情况都有记载， 针对不同情况制订不同的计划。例如车工竞赛选手的训练，在训练过 程中，可以从提高车刀硬度着手。一是提高刃磨质量，增加每刀的切 削深度；二是加快切削速度，例如，车削蜗杆、梯形螺纹；三是在保证 工艺正确的前提下，采用最少的装夹次数。平时注意学生的思想波 动，车工是又脏又累的活，每天练习又很枯燥，学生有的时候就不想 做．这时候就需要鼓励他们，给他们信心，在生活上关心他们，当然自 己要以身作则，在旁边指导。教学工作是学校的中心工作，专业技能 训练是中职教学的中心任务。中等职业教育就是要培养具有较强动 磨损厉害，或者与进给量有关系。学生经过亲自动手一一排除 因素，最后，找出真正的原因所在。这一阶段．对提高学生分析 问题、解决问题等综合能力起到不可忽视的作用。 三、分层次教学 手能力。专业技能过硬的适合社会需要的专业化人才。因此，专业技 在实习中，同一个班级学生经过一段时间后，有个别学生 能训练是中职教学工作的重中之重，技能训练是否抓好，对中等职业 教育的成败具有不可小觑的重要意义。中职生专业技能的训练首先 要充分利用好课堂时间，教师做到准备充分，讲授深入浅出．学生在 怕吃苦，怕脏，怕累，不认真实习，就与其他同学落下一段距离。 这个时候，教师如果只安排他们“做什么——”“怎么做——”， 这是远远不够的，还要“盯”。例如：你安排他们做工件，他们就 会说车刀没磨好，你叫他们去磨刀，他们就在车间里晃，不会抓 紧时间磨刀。教师课后要找他们谈心，从思想上找原因，一开始 对他们降低要求。他们磨刀给他们规定时间，做工件规定时间， 及时给他们鼓励，稍有进步就表扬，相信他们会改掉懒惰，赶上 进度。对于进度快的同学，教师要对他们做的工件质量要求更 课堂中得到高效率的提高。其次要适当组织专业技能比赛，专业技能 比赛的目的是通过比赛促学习。学生在比赛中得到了专业技能的强 化训练，也从中增加了学好专业知识的信心。 在提高学生专业技能训练过程中，可能会遇到一些困难和挫折。 我相信，只要我们集思广益，勇于创新，提高教学质量，强化专业技能 训练，就一定能够培养出综合素质高、适应现代社会需要的优秀中职 人才！ 参考文献： 高，比如：表面粗糙度、尺寸精度等，做到精益求精，使全班学生 在一个和谐的环境下实习。这让我想起在经济学上一个著名的 “希尔顿钢板价值说”：一块普通的钢板只值５美元，如果普通 的工匠把它打造成马蹄掌，它的价值仅仅只是１０ ５美元；如果 ［１］骆日亭声．生产实习教学法概论［Ｈ］．长春：吉林科学技术出版社，１９９３． 中级技师把它打造成钢针，它的价值将提高到３５５０ ８０美元； （张家港工贸职业高级巾学） ２０１ ０．６・◆３９