第11单元 课题练习十三
第8教时 总第57个教案 执教者： 教学目标：
1．通过练习，帮助学生巩固6、5、4、3、2加几的计算方法，使学生能正确熟练的计算。
2．进一步培养学生的计算能力，形成一定的计算技能。 3．在解决问题的过程中，培养学生认真细致的学习态度。 教学重难点
正确熟练的计算6、5、4、3、2加几。 教学具准备：情境图、口算卡片。 教学过程： 一、知识再现 1、口算。
老师出示口算卡片，学生口答。 选其中的一两道说说计算的想法。 2、说说括号里面填写几。 8＋（ ）=10 （ ）+2=7 5+（ ）=8 7+（ ）=9 二、基本练习 1、完成第1题。
（1）课件出示第1题三组题，学生在书上算出每组题的得数。
（2）比较每组中两道加法算式，看看有什么联系。 2、完成第2题。 （1）出示第2题情境图。
（2）请两个学生进行示范，介绍游戏方法。 （2）组织游戏：
两人一组，一人按顺序报题，一人说得数。
注意点：练习前，要让两个汇报交流，选择几题让学生说说计算的想法。
3、完成第3题。
（1）用2分钟左右的时间让学生独立在书上计算。
思考与调整： 思考与调整： （2）汇报答案，统计做对做错的情况。 （3）请做错的同学说说是怎样想的。 （4）订正做错的题目。 三、综合练习 1、完成第4题。
（1）课件出示情境图，说说小朋友在干什么，分别有几人？ （2）出示第一个问题：跳绳的和拍球的一共有多少人？ （3）学生独立在书上计算填空后组织汇报交流。 （4）出示第二个问题：拍球的和打乒乓的一共有多少人？ （5）学生独立在书上计算填空后组织汇报交流。 （6）让学生思考还能解决什么问题？ （7）汇报交流，指名进行列式计算。 四、反思总结
通过这节课的练习，你有什么收获？
思考与调整： 一年级数学学科教案
第11单元 课题复习（一） 第9教时 总第58个教案
执教者： 教学目标：
1、通过复习20以内的加法计算，引导学生按一定的排列顺序回忆已学过的加法算式，整理成加法表，帮助学生完整系统地掌握加法。
2、在复习过程中，使学生的计算能力得到进一步提高。 3、用多种形式组织学生练习，使学生产生学习数学的亲切感和成功感。
教学重点： 巩固20以内的加法。 教学难点 ：整理出系统的加法表。 教学具准备： 媒体课件。 教学程序： 一、知识系统整理 1、计算方法的整理。 第1题
（1）课件出示两幅图，看图让学生说说图意。 （2）指名列出算式，用自己喜欢的方法计算。 （3）交流：你是怎样算的？
第一幅图：根据学生的回答出示思考过程。
第二幅图：出示算式4＋7＝11，想：7＋4＝11
（4）小结：像计算9＋5这样的题目时，得数超过10，我们可以用“凑十法”凑满10后再算。因为相加的两个数交换位置，得数不变，所以像计算4+7这样的题目，既可以用“凑十法”来计算，也可以用已经学过的的算式直接推算出相应算式的得数。
2、加法表的整理 （1）课件出示加法表图。
（2）竖着读一读第一行，你发现了什么规律？你能在空格里填上合适的数吗？ （3）小组讨论、找规律、填算式：
竖着看：第一个加数不变，第二个加数从小到大排列。 （4）横着看，你发现了什么规律？ 斜着看呢？
横着看：第二个加数不变，第一个加数从大到小排列。 斜着看：两个加数都从大到小排列。 汇报交流。 （5）背加法表。 二、查缺补漏训练 1、第3题。
（1）把得数是11、12、13的加法算式一组一组地说一说。 （2）两人一组，一人指加法表中的算式，一人直接说出结果。
（3）交换进行练习。 2、第4题。
（1）出示题目后先说一说每组中左右两边算式的关系。 两个算式的得数都是一样的。
（2）学生在书上根据第一题，再写出其它得数一样的算式。 3、第5题。
（1）学生独立练习，比比谁算得又对又快。
（2）汇报交流，针对学生计算错误的题说说计算方法。 三、总结评价
通过这节课的练习，你有什么收获？
思考与调整：
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