教学内容教学目标
Let's learn,Make a map and talk,Let's try,Let's talk 【知识目标】
1.四会词汇：science,museum,post office,bookstore,cinema,hospital 2.三会词汇:ask,sir
3.常见方位介词：near,next to,behind等4.重点句型：—Where is the【能力目标】
1.能够听、说、读、写建筑物名称（四会）词汇，能够听、说、认读三会词汇。会区分并且正确运用常见方位介词。
2.能够理解并熟练运用重点句型。教师帮助学生学会运用表述方位的介词，完成简单的交际问答。【情感目标】
1.学会有礼貌地询问某一建筑物的位置。
2.通过本课的学习，培养学生主动用英语交际的习惯和乐于助人的良好品德。
near,next to,behind等
…? It's near/next to—/behind…
教学重点教学难点
Let's learn中地点词汇的学习，以及询问、回答某一建筑物方位的句型的学习。1.掌握单词museum的发音。2.常见方位介词意义和用法的区分。
教学准备课件、录音机、磁带（或其他音频播放设备）书、教学图片若干、一张明信片、地图等
、一本课时安排2课时
第一课时
教学过程
一、Warm-up & Revision 师生自由问答。
T：Good morning,everyone! Ss：Good morning,Miss Wang！T：What's the weather like today？Ss：It's sunny！
T：Good！What's this in English？（教师拿出一本书）Ss：It's a book．
T：Yes，it's my book．Where can we buy books?(教师出示书店图片）Ss:In the bookstore.
二、Presentation & Practice
Let's learn
1.教师拿出science museum，post office，bookstore，cinema，hospital这几个建筑物对应的图片，带领学生认读并学习词汇。
2.教师拿出另外一张有以上几个建筑物的图片，提问某建筑物的位置，并引导学生回答，如：—Where is the cinema?—It's next to the bookstore.多选几个建筑物进行问答。3.播放录音让学生跟读。
4.用课件让学生做游戏“What's missing?出示学过的建筑物单词，”给学生看
用课件中的游戏活动和练习题目加强学生对所学词汇读音、拼写、意义的记忆。
对于场景对话练习中表现优秀的学生，教师
批注“T”代表教师，“Ss代表全班”学生，后同。
书店图片上有单词英文标注。
几秒钟，然后快速撤掉其中一个或几个词，让学生快速说出消失的词，比一比谁答得快。
5.用课件让学生做猜谜填空：（1）We can send a letter in the ( ). （2）We can watch the films at the ( ). （3）If we are sick,we should go to the( ). （4）We can see a robot show in the( ). （5）We can buy some books in the( ).
答案：post office,cinema,hospital,science museum,bookstore
Make a map and talk
教师告诉学生：“现在你们都是城市设计师，请大家设计一张地图，设计好之后会有记者来采访。
”让学生利用刚学的单词和词组设计城市规划
“设计师”，两个人进行对话。
要给予一定奖励或表扬。
图，并在班级里选几名学生充当小记者去采访
S1:There is a post office in my city. S2:Where is it？
S1:It's behind the bookstore.
先让学生分组后自行练习，教师在台下走动观察，选择表现良好的小组上台展示。
作业设计
1.抄写并熟记本课学的五个重点词汇。
2.自主预习A部分Let's talk的课文。
板书设计
Unit 1 How can I get there? science museum post office bookstore cinema hospital
第二课时
教学过程
一、Warm-up & Revision
教师用课件或其他方式展示一系列小球与盒子的图片，小球分别处在盒子的不同方位。教师用图片带领学生复习句子：
批注这个环节复习了之前学过的
“Where is the ball?It's 知识——用方位
介词描述一个物体所处的方位，意在引出新课。
播放听力之
in/on/behind the box.接着展示一张公园的图片，” 旁边是图书馆。用课件展示或板书问句“Where is the park?”然后请学生尝试着看图回答问句。答出“It's next to the library.的学生要给予表扬或其他奖励。”二、Presentation & Practice
Let's try
1.让学生读题。
2.播放录音，让学生完成两个小题。3.师生核对答案。
4.教师对学生有疑问的地方进行简单讲解。
Let's talk
1.教师展示Robin在博物馆的图片，指着机器人说：
“Who's that?” 学生回
前，教师要督促学生浏览一遍题目，还可以让学生对接下来要听的内容做一些猜测。
在步骤7中
答：“It's Robin.再指着房子说：”“Where can we find Robin?学生回答：” “In 所用地图上的重the museum.教师出示感叹句：”“What a great museum! 2.教师出示一张明信片，说：
”
要地点标上相应
“It's a postcard．Robin wants to send a 名称，方便讨论。
postcard．Where should he go?引出词组” post office。3.教师出示一张地图，问学生：
“Where is the post office?出示单词”next
next to,near,behind。
to,near,behind，教师利用三个例句结合图片讲解
4.在学生理解三个方位介词后，小组活动，利用方位介词描述图中各个场馆的位置。
5.用录音机或其他设备播放课文录音，让学生完整听一遍之后再逐句播放，让学生跟读。
6.讲解句型“Where is the？”… “It's near/next to/behind the7.出示一张学校附近大家比较熟悉的区域的地图，让大家分组用a…？”句型以及步骤6中所学句型进行对话练习。作业设计
1.熟读Let's talk部分课文。
2.自主预习B部分Let's learn中的新单词、词组。
板书设计
Where is the ball? It's in/on/behind the box. Where is the park? It's next to the library. Where is the？…It's near/next to/behind the
…
…”“Is there
Part A部分重点学习了几个建筑物的名称，还有问某个建筑物地点的句型以及回答。物名称的学习可以选用合适的图片，一来形象易懂，二来活泼生动不枯燥。对于句型的学习，
建筑
教师在讲解完之后可设置情境让学生进行对话和表演。这种让学生自主投入到学习与巩固的过程是值得提倡的。
Part B
教学内容Let's learn,Be a tour guide,Let's try,Let's talk,Read and write,Tips for pronunciation,Let's check,Let's wrap it up，Story time
教学目标【知识目标】
1.四会词汇：crossing，turn，left，straight，right 2.三会
词汇：
interesting,Italian,restaurant,pizza,street,get,GPS,gave，
feature,follow,far,tell
3.重点句型：—How can we get there? —Turn left/right【能力目标】
1.能够听、说、读、写五个四会单词，能够听、说、认读十二个三会单词。会区分并且正确运用常见方位介词。
2.能够理解并熟练运用重点句型，学会问路的方法，能够用简单的句子给他人指路。
3.了解句子的语调区别，并能够有意识地运用到英文阅读与会话中。4.学会用地图辨别某地点的方位。【情感目标】
培养学生在生活中主动用英语交流的习惯。
教学重点
1.让学生掌握turn left,turn right,go straight和crossing这几个四会词汇。2.让学生掌握句型“How can… get to the
及其答句。…?”
…Then…
教学难点1.straight的发音和拼写。
2.next to,near，beside的用法和区别。3.正确地表述路线，指引他人到达目的地。
教学准备录音机和磁带（或其他课本配套音频设备）布条、课件、课本挂图、地图等
、干净的课时安排4课时
第一课时
教学过程
一、Warm-up & Revision
播放教材配套英文歌曲“Where is the hospital?，然后带学生一起唱，”做课前热身。
批注可以分男生、女生阵营比一比，看哪一方唱得更好。
二、Presentation & Practice
Let's learn
1.带学生听Let's learn部分录音，并让学生跟读。2.小游戏①：让学生记住文意思，然后选一名学生left”“turn right
turn left,turn right,go straight这几个指令对应的中A，蒙住他的眼睛，再请另一位学生
小游戏①和②中可任选其一。
教师可先自
B用“turn 己示范一次，再
请学生来指路。
对于学生表达得不到位的地方，教师可以提供一些指导、帮
”“go straight来指引他，从教室的某一处走到指定的另一处。”
其他同学只可以用“yes或“”no来”帮忙判断。3.小游戏②：课件中的指路游戏——给小熊指路。
（1）课件上展示一幅地图，包含前两次课学过的地点名，将小熊图案设置在地图中某个位置，以第一人称提问：
How can I get to
…？
（2）学生先自己在纸上画好路线，再想想该如何用英文来指引路线。（3）教师选几名学生来回答，比比谁设计的路线最优、谁的表达最准确。
Be a tour guide
1.教师展示课本上的图片。
2.教师介绍：“Chen Jie is trying to be a tour guide for Oliver in Beijing.Can you help her?For example,now we are in front of Tian'anmen.Go straight and you can see the Palace Museum.3.请学生照样子当小向导。4.师生共同评选出最佳小向导。作业设计
1.抄写turn left,turn right,go straight，板书crossing这几个单词和词组。
2.自主预习B部分Let's talk的课文。
第二课时
教学过程
一、Warm-up & Revision
1.教师出示一张地图，选一到两名学生根据地图描述地图上某建筑物的位置。学生在描述的时候，其他学生可以用确。
T:Where is theS:It's
…
…？
“yes或“”no来”评判他说的是否正
设计
turn left go straight
”
助。
turn right crossing
批注复习前面学过的知识。
2.教师假设自己在某个地方，提问如何到达另一个地方，请学生回答。T:I'm at/in
…How can I get to
…？
S:Turn left./Turn right /二、Presentation & Practice
…
鼓励学生站
Let's try
起来修正错误的句子。
先画再写，思路清晰。
Let's talk
互助学习给
1.让学生读题。
2.教师给学生播放录音，学生完成两道判断题。3.师生核对答案，教师点拨难点。
1.教师出示地图，说：“Now,I want to have some pizza.I want to go to the 学生提供了一个Italian restaurant.How can I get there?让学生先画出路线，然后教师引导学”生表述路线“Turn left at the的路线。
2.学生自读Let's talk课文，尝试理解对话内容，圈画出不理解的词句、不会读的单词。
3.教师将学生分为4人一组，小组内互助学习课文，对课文有一个初步的认识。4.教师讲解文中
… Then turn right at the再请学生来说说他们…”
轻松、自主的学习环境，可以提高学生创造性思维的能力，还能培养良好的团队意识。
地图要选用
interesting、hungry、Italian、restaurant、hospital的意思,大家熟悉的一块
”“How can we get there?的意思，讲”区域。
讲解重要句子“Where is the restaurant?解学生之前圈画的不理解的地方。
5.分角色朗读对话，或小组内朗读表演对话。
6.对话练习：教师出示一张附近餐馆或电影院集中区域的地图，学生就自己喜欢的餐馆或电影院与搭挡进行英文对话，说说如何去那个地方。教师在台下观察，挑选表现好的小组上台展示，其他同学可在台下判断他们的
路线是否正确、快捷。作业设计
1.熟读Let's talk部分课文。2.自主预习Read and write部分。
板书设计
—I like
…
—How can I get to the？…—Turn left/right at
…
第三课时
教学过程
一、Warm-up & Revision
师生交流生活中有哪些东西可以为我们指明方向，呈现单词GPS,compass,stars,map图片并伴随着读音。二、Presentation & Practice
Read and write
1.教师问：“If you are in a car,which of these can help you find a place?随着学生的回答，教师用课件呈现单词的读音和汉语意思。2.教师让学生初读课文，完成答案，然后评讲练习。
3.教师播放文章的录音，让学生在心里跟着默读一遍。然后再逐句放录音，让学生分句跟读。
4.教师让学生自行默读全文，试着概括文章大意，完成填空题。
Tips for pronunciation
1.学生先自己读课本中的四句话。
2.教师播放录音，让学生对比自己刚才的读法，然后再跟读。
1-3小题练习。教师请几名学生说出他们的GPS/compass/stars/map，让学生初步了解这些
读文章和完成练习要有时间的限制。教师要”有意识地培养学生高效阅读的能力。
学生先自己读，再对比标准、地道的读法，以便能更容易发现自己读得不够好的地方。容。
批注引出新课内
3.选一组学生轮流朗读四句话，让其他同学做评审员，选出最佳朗诵家。4.教师再写出其他几个句子，让学生读句子，让学生试着找找规律。作业设计
自主预习
Let's check和Let's 板书
设计
GPS map compass stars
wrap it up部分内容。
第四课时
教学过程
一、Warm-up & Revision 师生日常问候。
T:Good morning/afternoon,boys and girls! Ss:Good morning/afternoon! T:How are you? Ss:Fine,thank you!
二、Presentation & Practice
Let's check
1.首先，教师出示Let's check的挂图，让学生根据图片猜测画面意思。2.播放录音，让学生完成图片上的填空，并核对答案。3.让学生浏览图下的两个问题，做到心中有数。
4.再次播放录音，让学生根据听到的内容回答两个问题，在学生听的过程中做适当的引导。
Let's wrap it up
1.用课件出示课本图片，引导学生说出表示不同方位的单词，并填在图片
对于问答题，教师在最后要给出完整句子的答案，并且要督促学生也把句子写完整。
这个部分可以用来复习本单元学过的知识。
批注用日常的问候用语开始一节课。
相应的椭圆里。
2.讲解next to,near，beside的用法区别。然后鼓励学生用这些方位介词造句，看谁造得又多又快。
Story time
1.教师呈献Story time挂图，让学生边看图边听录音，听完回答老师的问题：Who's in the story?What are they talking about?
2.再次播放录音，让学生边听边看课文。听完后和同桌讲一讲这个故事的内容，两人互相帮助整理出故事的大意。
3.教师鼓励学生起来给大家讲讲这个故事，可以分几段让不同学生完成。4.学生分角色表演故事。作业设计
1.抄写并背诵本单元重点词汇和句型。
2.自主预习下一个单元的内容。
板书设计
beside：在……旁边
同桌讨论的环节要把握好时间，提醒学生专注于讨论问题，不要开小差。
near：在……的附近（比beside远）next to：紧靠……的旁边
B部分主要学习了问路和指路的英语表达方式，这也是日常生活中很常见的话题。在实际生活的情境中让学生学习、练习，学生更容易接受。另外，利用英文歌曲做课前热身，活跃课堂的气氛，是不错的选择。
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