音乐课《雨中》教学反思范文

在教授音乐课《雨中》时，我将《雨中》一歌设计成以唱歌为主要内容，与听，奏，动，创有机结合的综合课，使教学内容更加充实。互相的联络较为严密，有利于进步学生的注意力，有利于培养学生的创作意识，在不断变化中感觉新颖的内容，从而调支了学生的学兴趣和积极性，大大进步的课堂效率。

在教学过程中，采用了从听觉入手的教学方法，听同学们熟悉的歌曲进展导入，以此创设意境，并引导学生通过回忆考虑，用拟声词描绘雨中的情景，将近下来的教学内容自然的融入教学的过程中。在我里我以节奏为教学的主线索，通过节奏的训练，将歌词、旋律自然的进展学习

在教学中，给学生充分的学习空间，让学生大胆地进展节奏的拍打，不但调动了学生的积极性和主动性，也使课堂的气氛更加活泼。在新歌教学的过程中，有意识地浸透读谱才能的培养，并适时地进展节奏多声部的训练，使学生的横向听觉与纵向听觉得到了同步开展，为今后合唱教学打下了坚实的根底。整节课完毕在唱、奏、动的整体活动。

在感受音乐时，我从不轻易否认学生的想法，把答案“引”到我的轨道上来，而是多以“还有补充吗？”“有没有更好的？”“思路再开阔一些！”等方式启发学生更丰富的联想。后通过讨论，挖掘，发现学生求异思维的闪光点，发现大自然的美，乐曲的美，从而到达喜欢的目的。

我想，音乐是情感的艺术，音乐教育应着重真培养，进步人的音乐感受力，而人的感受应该是自由的，因此，不该标准的地方不

予以标准，无限放宽学生的思维空间，让学生自由畅想，这正是学生“心理自由”的需要。

本课教学评价中我无限减少否认，表扬贯穿始终。每个处在社会中的人都有一种获得认可，赞扬的需求，而小学生的这种渴望无疑比成人显得更为突出。因此，即使学生答复错了，我也通常采用诸如反问的方式，由学生自己否认自己；或者先肯定其有价值的部分，或表扬他动脑筋的习惯和举手发言的勇气，尽量防止学消费生被否认的沮丧感。而发现有独特的，有新意的说法，就热情地送以“太好了，有新意！”“你很有想象力！”等，让学生体会极其珍贵的成功的体验。音乐教育是培养和开展人们的创造力的一条有将近途径。音乐教育，应该给学生留下片自由宽松的展现自己，表现音乐的天空。