青岛版小学数学五年级上册分数乘法教学设计

《分数乘以整数》教学设计

【教学目的】使学生理解分数乘以整数的意义，在理解算理的基础上掌握分数乘以整数的计算法则，并能正确运用“先约分再相乘”的方式进行计算。 【教学重点】让学生理解算理，掌握计算法则 【教学进程】 一．温习。 1．5个12是多少？

课件出示——用加法算：12＋12＋12＋12＋12 = 60

用乘法算：12×5 = 60

通过比较，咱们可以看出，几个相同的数相加，乘法加倍简练。 2．计算：

222123+ + = ？ + + = ？ 555666 问：这两个算式有什么特点？应该如何计算？

教师总结：同分母分数相加的法则：分母不变，分子相加 ×3 = ？ 52222 通过将算式： + + = ？改写成乘法算式，引出课题。

555二、情境引入新课

1．教师出示例题图示：

3例题：做一朵绸花用 10米绸带。 310米

1米（1）小芳做3朵这样的绸花,一共用几分之几米绸带? 图示主要通过课件演示，清楚地表示出个

3米，然后，用不同的颜色表示210333，3个，集体列式：×3 101010333333393×3×3 = ++ = = =（米） 10101010101010 3101 ×3 =310+310+310=3+3+3=3×3=9101010（米） -

通过课件的演示，学生很容易的看出分数乘整数的规律。

老师乘胜追击——(2)小华做5朵这样的绸花,一共用几分之几米绸带? 如何解决这个问题呢？

学生独立思考，开展讨论与交流。让学生自己列式。（只列式不计算）

教师出示其他问题：6朵花呢？ 9朵花呢？ 100朵花呢？

学生依次可以列出算式，通过观察算式，学生观察到这些算是的一路点都是一个分数乘一个整数的运算。进而出示分数乘整数的意义：求几个相同加数和的简便运算。

通过前面

33×39×3 = = 咱们总结出分数乘整数的计算方式：分母101010不变，分子与整数相乘的积作分子。 备注：能约分的要先约分

学生讨论总结分数乘整数这个进程，然后用比较简练的语言再次发言。 2．延伸强化

2 教师出示课前的问题： ×3 = ？让学生先计算，再讨论。

53、讲义信息窗口出示：让学生自己解决讲义的问题。

由于此题涉及到约分，所以，教师要板书，让学生了解步骤合格式。 教师板演约分的书写格式。（把两个可以约分的数划去，别离在它们的上下方写出约分后的数。） 三、练习巩固

练习方面分为了三个方面，难度别离由易到难依次递进。

在第一关中，主要考察分数乘整数的意义，简单的看图列式，学生比较容易的做出来。

第二关——火眼金睛辨对错。通过错题来强化分数乘整数的计算方式。 第三关——日常应用我知道。通过此环节的练习，让学生知道，在日常生活中咱们可以常常碰到分数乘整数的时候，了解分数乘整数的重要性。 四、谈收获

通过这一节课的学习，学生肯定学到了很多的知识，此环节让学生谈谈

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自己的收获和主义的问题。 五、课后拓展

2212× 3 3 × ＝咱们都知道 和 =和 大小一样，意义却不一样，那咱们看看 55242大小相等，那他们所表示的意义一样吗？ 3 × 5这节课到此结束，谢谢大家

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