一、抓住特点说教材
《小英雄雨来（节选）》小学语文四年级下册第六单元的讲读课文，课文节选自作家管桦写的同名中篇小说，讲的是抗日战争时期，晋察冀边区的少年雨来，聪明勇敢，游泳本领高强，为了掩护革命干部，机智地同敌人作斗争的故事。我在解读本文时特别关注了三点：一是故事情节跌宕起伏，将一位热爱祖国、不畏强敌的少年英雄塑造的活灵活现。二是文章中有些语句含义比较深刻，三是课文分六部分，每部分用空行隔开，便于训练学生的归纳概括能力。
教学目标：
1.自主学习字词，会认“晋、扭”等16个生字，会写“晋、炕”等15个生字，理解字义，识记字形。
2.体会雨来的英雄品质，激发爱国情感。
3.品味课文如何进行环境描写，体会这样描写的好处。 二、根据实际说教法
本课教学我主要采用引读法，引导学生抓住要点阅读，实现长文短教的教学方法。
三、依据课标说学法
课标指出，阅读是学生的一种个性化行为，不应以教师的讲解代替学生的阅读实践。本课重点引导学生采用“自读自悟”法学习，学生通过“读画思议”感知文本。
四、情感互动说流程 本课我设计四个环节： （一）直入课题。
孩子们，今天我们来学习这一单元中的一篇文章，大家齐读课题。 （二）预习检测：
这篇文章讲了一件什么事呢？谁来说说？ （三）学习字词 1.学生自读课文，要求：
正确、流利地读课文，读准字音，读通句子。自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适的方法来解决生字词。
2.检查字词掌握情况：
【出示字词】
晋察冀 扭身 起码 软骨囊囊 姥姥 塞进 枪栓 捆绑 劫难 枕头 柜板 扒开 尸首 铅笔 胳膊 红绸 敌人 慌忙 趁机
（1）读准字音 （2）指导书写
（3）利用多种方法理解词语。 （四）重点品读，体会感情
要课堂达到高效，必须抓住文本特点，以点带面。 在这个环节中， 分三步进行：
第一步：哪些段落表现雨来的机智勇敢？重点阅读四五部分，找出表现雨来机智勇敢的句子，画一画、读一读，谈谈体会。
第二步：教师引导学生全班汇报，交流，对重点语句，指导朗读、体会。 如抓住三次“我没看见” 品读、交流进入人物内心，感悟雨来的英勇无畏的品质。具体设计如下：
1）师出示以下句子,生自由朗读三个“没看见”所在的句子：
雨来用手背抹了一下鼻子，嘟嘟囔囔地说：“我在屋里，什么也没看见。” 雨来摇摇头，说：“我在屋里，什么也没看见。” 雨来还是咬着牙，说：“没看见！”
2）师引导学生体会三次“没看见”的不同点与共同点。通过交流，感受雨来的坚强与勇敢。
3）师运用提示语分别引读上面三个句子。
这样引导学生积极与文本进行心灵对话，感悟雨来的品质，真正发挥了“读”的作用，在读中感悟，在读中理解，在读中升华情感。读到最后学生就深深体会到了雨来的那句“没看见”的背后是：我们是中国人，我们爱自己的祖国！ （板书：机智勇敢 热爱祖国）
第三步，探讨写法：
1.文中除了对雨来的生动描写，为什么还要形象逼真地写敌人呢？结合具体内容谈谈你的理解。（侧面描写）
2.说说文中的景物描写有什么作用？
（1）第一段描写，为情节的发展埋下了伏笔，因为芦花村紧靠还乡河雨来才有可能练就游泳的本领；因为还乡河边长着芦苇，后来雨来才可能在敌人眼皮底下潜水跑掉。
（2）文章第六部分的环境描写有什么好处？
在这里的描写渲染了雨来牺牲的悲壮气氛。衬托雨来的英雄形象。 （3）“还乡河静静的，河水打着漩涡哗哗地向下流去。虫子在草窝里叫着。”烘托乡亲们悲愤的心情。
由此看来，成功的环境描写，可以帮助我们更好地表达文章的中心。今后我们写作文时也可以运用环境描写。
（五）合作探究
学完课文，我们知道课文正是通过雨来掩护李大叔，并与鬼子勇敢作斗争这两个部分的内容来表现他是小英雄。那我们再来看看课文的前两部分与整个事件有什么关系呢？（教师手指板书中的小标题）
（六）我的视角
拿起手中的笔，从不同方面，写下你的收获。 （七）突出教路说板书
板书是一堂课的缩影，是一个微型教案，本课的板书力求简洁精炼： 小英雄雨来（节选） 机智勇敢 临危不惧 顽强不屈 热爱祖国
这样的设计，抓住了课文主线，理清了课文的思路脉络，突出了教学的重点，符合板书设计的目标性、有序性、直观性， 实现了文路、教路、学路的统一。
《小英雄雨来（节选）》教案
教学要求
1.自主学习字词，会认“晋、扭”等16个生字，会写“晋、炕”等15个生字，理解字义，识记字形。
2. 结合课文内容，练习用较快的速度阅读，学会怎样把握长文章的主要内容。 3. 了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事，学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质。 课前准备
1.抗日根据地地图。 2.生字新词卡片。
3.《小英雄雨来（节选）》教学幻灯片。 教学时间 两课时。 教学过程
第一课时 一、默读课文。
为什么说雨来是个小英雄？用较快速度默读课文。 二、检查初步默读课文的效果。 检查对课文内容的了解情况：
这篇课文说的是什么时候，什么地方？（出示地图，指导看抗日根据地地图。）雨来的爸爸是干什么的？当时在芦花村发生了什么事？雨来有什么英雄事迹？ （雨来的爸爸是个民兵；鬼子要来扫荡；雨来为了掩护区交通员李大叔，在鬼子面前不屈服，最终安然逃脱。） 三、检查生字新词的学习情况。 1.【出示字词】
晋察冀 扭身 起码 软鼓囊囊 姥姥 塞进 枪栓 捆绑 劫难 枕头 柜板 扒开 尸首 铅笔 胳膊 红绸 敌人 慌忙 趁机 （1）读准字音 （2）指导书写
2.检查学习效果，相机指导。 利用多种方法理解词语。
四、巩固字词。（用生字卡片抽读。） 五、深入阅读课文第一至四段，理解主要内容。 提问：雨来住的那个村子为什么叫芦花村？ （一）默读第一段。 读读芦花村的景色。
“芦花开的时候，远远望去，（黄绿的）芦苇上（好像）盖了（一层厚厚的）白雪。风一吹，（鹅毛般的）苇絮（就飘飘悠悠地）飞〈起来〉，（把这几十家）小房屋都罩在（柔软的）芦花里。”
引导学生先读句子的主要成分，然后逐句地把附加成分放进去读，再连起来读，比比怎样写好，同时体会芦花村景色的优美。 雨来的游泳本领怎么样？从哪里看出来？ （让学生回答雨来的几种游泳方式。） 指导朗读：“往河沿跑！往河沿跑！” 应该怎样读？为什么？再读这一段的第五小节。 讨论这段的段意和小标题：
（段意：开头写芦花村的景色，着重写雨来游泳的本领高。小标题：“雨来游泳本领高”。） （二）提问：
夜校的学习条件怎样？雨来在夜校里受到什么教育？ 默读第二段。
指导朗读：“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”“我们——是——中国人，我们——爱——自己的——祖国。” 讨论段意和小标题。
（段意：雨来上夜校，受到爱国主义教育。）（小标题：“雨来上夜校。”） （三）学习第三段。
默读课文，提问：这段主要说了几层意思？ 学生默读课文，小组交流，展示如下：
（两层意思：第一层从“有一天”至“只从街上传来一两声狗叫”，主要写鬼子开始扫荡了；第二层从“第二天”至这段结束，主要写雨来为掩护交通员李大叔，被鬼子捆绑起来了。） 指导朗读第二层。
重点朗读：“他抬头一看，是李大叔。”“咦！这是什么时候挖的洞呢？”“把缸搬回原地方。你就快到别的院里去，对谁也不许说。” 讨论段意和小标题。
段意：（雨来为掩护交通员李大叔，被鬼子捆绑起来了。）（小标题：“雨来掩护李大叔”。） （四）学习第四段。 1.默读课文，讨论：
（1）鬼子对雨来使用了哪些卑劣手段？ （哄骗利诱、威胁毒打）
（2）课文中哪些词句把鬼子哄骗、利诱、威胁、毒打雨来时的丑态形象地勾画出来了？
（露出满口金牙……鬼脸糖金戒指抽出刀……劈扭拉打揪拧撞） （3）哪些词句可以体现雨来在鬼子面前表现得坚强不屈？ （“我在屋里，什么也没看见。”）
……没有接他的糖，也没有回答他。“我在屋里，什么也没看见。”“没看见！” （4）提问：雨来在鬼子面前为什么能表现得这样勇敢顽强？
朗读：“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”齐读第四段后，概括段意和小标题。
（段意：雨来在敌人面前坚强不屈。）（小标题：“雨来坚强不屈”。） 2.总结以上四段的小标题。 六、课堂小结
1. 读课文，说说雨来怎样掩护交通员李大叔，雨来在鬼子面前表现得怎样坚强不屈。
2.今天我们认识了小英雄雨来，我们要向雨来学习他爱国，面对敌人绝不屈服的革命斗志。
第二课时 一、检查复习。
（一）用生字卡片复习生字新词（读音、解词）。
（二）说说雨来怎样掩护李大叔，雨来在鬼子面前表现得怎样坚强不屈。 二、深入阅读课文第五至第六段，理解主要内容。
过渡：听到枪声，乡亲们都认为雨来已经死了，人们是怎样评价雨来的？ 1.指名读第五段。提问：这段主要写了什么？ （芦花村的人们对雨来的死的惋惜和悲痛。） 2.课文是怎样来写的？
（先写了景色，以景抒情；接着写了芦花村的老人和孩子们对雨来的赞叹。） 指导朗读：“蓝色的天上飘着的浮云像一块一块红绸子，照在还乡河上，像开了一大朵一大朵鸡冠花。苇塘的芦花被风吹起来，在上面飘飘悠悠地飞着。”“雨来是个好孩子！死得可惜！”“有志不在年高。”
（读出老人赞叹、惋惜、悲痛的口气。）齐读第五段。小标题：“雨来死得可惜。” 阅读第六段： 提出阅读要求：
（一）这段中哪些地方体现了雨来不仅勇敢，而且非常机智？ 预设：枪响之前，雨来趁鬼子不防备，一头扎到河里去。 （二）雨来没有死的原因一节，为什么放在最后？ 预设：这样写充满悬念，使故事情节新颖有趣。
（三）概括段意，并加小标题。学生阅读后，讨论以上三个问题。 （段意：雨来靠游泳脱险。） （小标题：“雨来没有死！”） 三、分析段落之间的关系
过渡：学完了全文，我们下面来分析一下文章的详略，和它们之间的关系。 自由阅读全文，要求：（一）找出文章的重点段。（第四段）（二）分析围绕中心写一、二、三、五、六段的作用。
（第一段写雨来本领高，所以后来能英勇脱险，机智对敌；第二段写雨来上夜校，懂得热爱祖国的道理，所以能坚持对敌斗争；第三段写雨来掩护李大叔，因为雨来热爱祖国，所以能爱护革命干部；第五段写老乡们哀悼雨来，是从一个侧面表现雨来是个小英雄；第六段写雨来没有死，是他机智勇敢的结果。课文的中心思想是借雨来机智勇敢地和敌人斗争的故事，讲抗日根据地儿童热爱祖国的优良品质。课文的一、二、三、五、六段虽不是重点，但与中心有着密切的联系。） 文章还有哪些值得我们学习的地方？ 学生再次默读课文，讨论交流自己的发现。
预设：句子优美，词语丰富，笔法生动。 预设：前后呼应的写作方法。
四、练习简要复述：雨来是个十二岁的小孩，为什么说他是个小英雄呢？请大家简要地来讲讲《小英雄雨来》的故事。要讲清时间、地点、人物、情节——事情的开始、发展、高潮和结局。 【课件出示】
时间：抗日战争时期的一天。
地点：晋察冀边区北部的芦花村（指地图）； 人物：雨来。
事情的开始、发展：课文第三段内容。 高潮：课文第四段内容。
结局：课文第五、六段内容。要求大家简要复述，抓住重点内容，其余简略复述。
指导重点段落的复述：回忆一下，第四段是怎么写的。【出示课件：第四段的板书内容。】放映有关这段内容的幻灯，让学生观察幻灯内容。 各人轻声练习复述。指名上台复述。大家评议。 五、布置作业。 （一）有感情朗读课文。
（二）把小英雄雨来的故事讲给家里人听。
1.会认“晋、絮”等13个字,读准多音字“吧、塞、哇”,会写“晋、炕”等15个字,理解字义,识记字形。正确读写“芦花、发愣”等词语。 教学 2.练习用较快的速度阅读课文,了解雨来被称为“小英雄”的原因。 要求 3.找出文中描写还乡河景色优美的词语和句子,体会其作用。 4.能用列小标题的方式把握课文的主要内容。 重点 1.练习用较快的速度阅读课文,把握长文章的主要内容。 难点 2.理解每部分的内容,能说出每一部分的主要意思,给每一部分加上小标题。 教学 2课时 课时
1.会认“晋、絮”等13个字,读准多音字“吧、塞、哇”,会写“晋、炕”等15个字,理解字义,识记字形。正确读写“芦荟、发愣”等词语。
2.正确朗读课文,弄清文章结构。
配乐诗,多媒体。
一 创设情境,激情导入
1.(播放配乐诗《小英雄雨来》)此时此刻,你有什么想法?你了解小英雄雨来的事迹吗?此时,我们仿佛置身于课文所描绘的情境中,我们的心中仿佛燃起了一把熊熊的民族反侵略战争之火。今天,我们就和作家管桦一起,了解小英雄雨来的故事。
2.揭示课文题目。[板书:小英雄雨来(节选)] (1)理解课文题目。
①小:指雨来的年龄小,是一个少年。 ②英雄:指雨来的形象。 ③雨来:文章的主人公。
(2)看到课文题目后,你想知道什么?
为什么称雨来是“小英雄”?从课文中哪些地方可以看出雨来是一位“小英雄”? 3.简介作者以及写作背景。 (1)简介作者。(出示多媒体)
管桦(1922—2002),作家、诗人、画家。原名鲍化普,河北丰润人。1942年开始发表作品。著有中短篇小说《三只火把》《葛梅》《辛俊地》等,长篇小说《将军河》,还出版了《管桦中短篇小说集》《管桦儿童诗歌选》《管桦散文选》,以及诗画散文集《生命的呐喊与爱》等。
(2)写作背景。(出示多媒体)
课文选自管桦的中篇小说《小英雄雨来》。他的作品《小英雄雨来》所讲述的故事发生在抗日战争年代,当时日本侵略军集中主要兵力向抗日根据地残酷扫荡,妄图消灭我军抗日力量。根据地人民在中国共产党的领导下展开了不屈不挠的斗争。这篇课文就展现了雨来机智勇敢地与日本侵略军斗争的故事。
二 初读课文,解决字词
1.学生自读课文,教师出示自学要求。
(1)正确、流利地朗读课文,读准字音,读通句子。
(2)学生自学课文生字词,可以用笔在文中画出来,然后用合适的方法来解决生字词。 2.检查自学情况。
(1)读准字音。(出示多媒体)
晋察冀 苇絮 扭身 姥姥 吧嗒吧嗒
塞在怀里 呜哩哇啦 糠皮 枪栓 捆绑 劫难 枪毙 扒开 尸首 土炕 铅笔 胳膊 红绸子 敌人 趁机 慌忙
①注意读准平舌音“塞”,翘舌音“栓、枕、尸、绸、趁”。 ②多音字“塞”在这里读“sāi”,它还有两个读音,分别是“sè”,组词“堵塞”和“sài”,组词“边塞”。
(2)指导书写。(重点指导“膊、柜”的书写)
“膊”:左窄右宽,由“月、甫、寸”三部分组成;“月”写窄长,右部不要漏写点。 “柜”:左窄右宽,“木”作偏旁时,末捺变点;右部“巨”的笔顺是横、横折、横、竖折。 (3)词语理解。(出示多媒体)
扫荡:用武力或其他手段肃清敌人。
起码:最低限度的。
睁眼瞎:比喻不识字的人;文盲。 趔趄:身体歪斜,脚步不稳。
门槛:门框下部挨着地面的横木(也有用石头的)。 漩涡:水流遇低洼处所激成的螺旋形水涡。
三 出示提纲,初步感知
1.出示预习提纲。(出示多媒体)
(1)文章通过哪件事表现出了雨来勇敢机智的优秀品质?
(2)文章的其他部分与表现雨来是一位小英雄有什么关系？
2.围绕各部分重点问题进行讨论,教师加以点拨。 (1)课文第一部分。
①芦花村的自然环境怎么样?你是从哪里感受到的?
芦花村的自然环境非常美,从“芦花开的时候,远远望去,黄绿的芦苇上好像盖了一层厚厚的白雪。风一吹,鹅毛般的苇絮就飘飘悠悠地飞起来,把这几十家小房屋都罩在柔软的芦花里”可以感受到。
②课文第一部分通过什么事说明了雨来非常聪明,游泳本领高?
通过雨来借助高超的游泳技巧,巧妙地躲避了妈妈的追打这件事,说明了雨来非常聪明,游泳本领高。
(2)课文第二部分。
从哪儿可以看出雨来上夜校受到了爱国主义教育?用“ ”画出相关语句。(出示多媒体)
大家就随着女老师的手指,齐声轻轻地念起来:
“我们——是——中国人,
我们——爱——自己的——祖国。”
(3)课文第三部分。
这一部分主要内容是什么?
写雨来掩护交通员李大叔。按时间顺序写了两个情节:一是晚上雨来得知爸爸要到区上参加战斗;二是雨来为了掩护李大叔被鬼子抓住。
(4)课文第四部分。
这一部分从哪里可以看出敌人的凶残?
通过描写敌人对雨来的毒打,写出了敌人的凶残,衬托出雨来的勇敢。 (5)课文第五部分。
芦花村的乡亲们对雨来不怕牺牲的精神表示了怎样的赞叹?(出示多媒体) 老人们含着泪,说:
“雨来是个好孩子!死得可惜!” “有志不在年高。” (6)课文第六部分。
雨来是怎样脱险的?(出示多媒体)
原来枪响以前,雨来就趁鬼子不防备,一头扎到河里去了。
3.学生自学课文,养成边读、边想、边标注的学习习惯。
四 汇报预习,交流解疑
1.学生汇报预习的情况。
2.分角色朗读课文,教师评价。
(1)确定重点部分:最能表现雨来是一位小英雄的部分。
(重点部分是课文第四部分,写的是雨来与敌人展开英勇斗争,绝不说出李大叔的藏身之处,誓死保护李大叔)
(2)分组讨论:作者是根据哪些情节和词语来表现雨来是一位小英雄的?画出相关语句。(敌人哄、骗、恐吓、毒打雨来,甚至用死来威胁他,但雨来始终说:“没看见!”)
(3)小组成员分角色朗读课文。 (4)指名分角色朗读课文或表演。 ①自愿读或表演。 ②学生评议。
五 课堂总结,布置作业
1.这节课,我们学习了生字词,认识了小英雄小雨来,下节课我们再来深入地了解雨来。 2.布置作业。
(1)默读课文,体会雨来热爱祖国、勇敢机智的品质。 (2)体会文章各部分之间的联系。
1.这篇课文内容通俗易懂,故事性强。教学时,教师先放手让学生根据预习要求自读课文。然后组织学生讲故事,故事的趣味性活跃了课堂的气氛,使学生乐于表达。
2.有时候,明明知道学生表现很好,但教师却找不到合适的话语进行评价。反复使用“你真棒、好极了”等评价就会使评价变枯燥无味,失去了表扬的意义。
1.练习用较快的速度阅读课文,了解雨来被称为“小英雄”的原因。 2.找出文中描写还乡河景色优美的词语和句子,体会环境描写的作用。
多媒体。
一 复习巩固,回忆旧知
1.指名说出文章各部分的主要内容。
2.说说小英雄雨来是怎样的人,你是从哪些地方看出来的。 3.指名朗读课文第四部分。
二 回顾全文,深入探究
1.从重点内容入手,弄清文章各部分之间的联系。
(1)敌人为什么要枪毙雨来?(因为雨来不肯说出李大叔的藏身之处) (2)雨来在敌人面前为什么表现得如此坚强?(为了保护李大叔)
(3)雨来是怎样从敌人手中逃脱的?他为什么能逃脱?(枪响以前,雨来就趁敌人不防备,一头扎到河里去;雨来游泳本领高)
(4)你认为雨来是怎样的人?(爱国、有骨气的中国人)
2.在文中画出“我们是中国人,我们爱自己的祖国”,思考:文中两次提到这句话有什么特别的意思?雨来有怎样的优秀品质?(勇敢机智 热爱祖国)(板书:勇敢机智 热爱祖国)
这句话第一次出现在课文的第二部分,雨来在夜校学习时,女老师用手指点着黑板上的字,念着:“我们是中国人,我们爱自己的祖国。”这说明雨来在夜校不仅学习了文化,更重要的是接受了思想教育,爱国的思想在他头脑中扎了根,这是雨来与敌人斗争的力量源泉和思想基础。
这句话第二次出现在课文的第四部分,敌人的威胁、利诱、软硬兼施,都没能使雨来屈服。“我们是中国人,我们爱自己的祖国”这句话鼓舞、鞭策着雨来,使他经受住了敌人的毒打。在严峻的斗争面前,雨来重温这句话,倍感亲切。“我们是中国人,我们爱自己的祖国”是他的信念和经受各种折磨的精神支柱。
3.归纳各部分的主要内容,提炼成小标题。 (1)归纳各部分的主要内容。
小组讨论,交流,选代表进行展示。(出示多媒体) 第一部分:雨来家乡的景色优美,他游泳的本领高。
第二部分:雨来上夜校读书,受到了爱国主义教育。 第三部分:雨来掩护交通员李大叔。
第四部分:雨来与敌人展开英勇斗争,始终不肯说出李大叔的藏身之处。 第五部分:乡亲们以为雨来牺牲了,都很难过。 第六部分:雨来没有死。 (2)思考:怎样提炼小标题呢?
小组讨论,教师总结:小标题可以是句子,也可以是词语。提炼小标题可以用书上的语句,也可以用自己的话概括。
(3)提炼课文的小标题。(出示多媒体) 第一部分:游泳本领高(游泳)
第二部分:上夜校读书(读书) 第三部分:掩护李大叔(掩护) 第四部分:与敌人斗争(斗争)
第五部分:怀念雨来(枪声) 第六部分:雨来没有死(脱险)
4.讨论各部分之间的联系。
这六个部分之间有着怎样的联系呢?(小组讨论,交流)
课文先描写还乡河景色美,写出了雨来游泳本领高,为后面雨来脱险埋下伏笔;雨来在夜校受到爱国主义的教育,是雨来临危不惧、英勇斗争的思想基础;敌人的阴险狡诈,反映了雨来的坚强不屈;乡亲们对雨来的评价,表明雨来是个好孩子;雨来脱险没有死,不仅与文章开头相互照应,也是雨来优秀品质的体现。
5.讨论景色描写的作用。
(1)课文第一部分。(出示多媒体)
晋察冀边区的北部有一条还乡河,河里长着很多芦苇。河边有个小村庄。芦花开的时候,远远望去,黄绿的芦苇上好像盖了一层厚厚的白雪。风一吹,鹅毛般的苇絮就飘飘悠悠地飞起来,把这几十家小房屋都罩在柔软的芦花里。
这一段景色描写有什么作用?
这一段景色描写既写出故事发生的地点,为我们勾勒出芦花村的美丽景色,点明了雨来家乡的美,为故事的发生与发展作了铺垫。雨来勇敢地与敌人斗争,除了在夜校受到爱国主义教育,还因为雨来对美丽家乡的热爱,这样美丽的家乡,岂容敌人侵害!
(2)课文第五部分。(出示多媒体) 太阳已经落下去。蓝蓝的天上飘着的浮云像一块一块红绸子,映在还乡河上,像开了一大朵一大朵鸡冠花。苇塘的芦花被风吹起来,在上面飘飘悠悠地飞着。
这一段景色描写有什么作用?
这一段景色描写写出芦花村不仅白天景色优美,太阳落下去以后,景色也很美。在这片美丽的土地上,生活着勤劳善良的村民们,大家多么希望雨来这个好孩子仍活在大家中间啊,表达了人们对雨来的惋惜与不舍。
(3)课文第六部分。
还乡河静静的,河水打着漩涡哗哗地向下流去。虫子在草窝里叫着。
这一段景色描写表达了什么情感?
这一段看似写景,实际在写大家的心情。大家多么希望雨来没有死,突然出现在大家面前啊!连那河水都在静静地等待着,草窝里的虫子也在呼喊着雨来。
(4)教师小结。
文章中三段景色描写都表达了一定的情感,由此看来,成功的景物描写可以帮助我们更好地理解文章所表达的情感。
三 课堂总结,复述课文
1.课堂总结:通过对课文的学习,我们认识了小英雄雨来,并被他爱国、威武不屈的刚强性格所感动。为了更加熟悉课文,我们下面进行课文复述。
练习简要复述:雨来只是一个十二岁的小孩儿,为什么说他是小英雄呢?请大家简要地讲讲小英雄雨来的故事。要讲清时间、地点、人物,事情的开始、发展、高潮和结局。(出示多媒体)
时间:抗日战争时期的一天。
地点:晋察冀边区北部的芦花村。 人物:雨来。
事情的开始、发展:课文第三部分内容。 高潮:课文第四部分内容。 结局:课文第五、六部分内容。
(1)学生抓住重点内容简要复述。
(2)指导重点部分的复述:回忆课文第四部分写了什么,出示第四部分的板书内容,放映相关内容的幻灯片。
(3)学生轻声练习复述。指名上台复述,学生评议。 2.布置作业。
(1)有感情地朗读课文。
(2)把小英雄雨来的故事讲给家人听。
1.体会雨来勇敢机智、热爱祖国的品质是本课教学的重点。教学时,教师将这一问题的解决融入讨论、交流中,注意抓住一些关键句子,让学生思考、讨论。
2.用较快的速度阅读课文,了解课文内容,对四年级学生而言有一定难度,因此不能要求太高。教师可在学生阅读每一部分前,提出阅读时间要求,促使学生加快阅读速度。对于每部分内容的把握,可采用提炼小标题的形式予以落实。对提炼小标题不要要求太高,只要学生基本概括了每部分的内容,语句通顺即可。
19 小英雄雨来(节选)
游泳本领高(游泳) 上夜校读书(读书) 掩护李大叔(掩护) 与敌人斗争(斗争) 怀念雨来(枪声) 雨来没有死(脱险)
勇敢机智 热爱祖国
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