《发展生产 满足消费》教案 [教材分析]
本框题所处位置是人教版必修1《经济生活》第二单元第四课第一框。本单元的基本任务是回答“怎样生产”这个问题,本框题在全书知识结构中起着承上启下重要作用。上承第一单元《生活与消费》,用第一框中生产与消费的关系将两个单元紧密相连,阐述我国社会主义生产的目的是不断满足人们日益增长的物质文化需求;下启我国生产、投资、创业的基本制度背景,要满足人们的生活需要就必须大力发展生产力,要发展生产力就必须不断调整生产关系、完善我国基本经济制度,了解经济发展的大背景。 [学情分析]
在第一单元的学习中,学生已经接触到经济四个环节中的交换和消费环节,这一框所在的第二单元涉及生产环节,是四个环节中的前提和基础,是经济活动的起点,起决定性作用。学生对经济活动的认识由消费开始,自然就过渡到生产与消费的关系。
学生在初中就已经简单接触过国家主要矛盾、社会主义本质、以经济建设为中心、科技是第一生产力、重视人才和创新、坚持改革等观点,因此本框第二目《大力发展生产》对学生来说并不是难事。 [教学目标]
①知识目标:通过对交通工具变迁的材料分析,使学生理解并识记生产与消费的关系;通过教师讲授及图片分析使学生简单了解社会再生产的四个环节及其相互关系;通过对目前我国存在的现状与不足分析使学生了解社会主义初级阶段的主要矛盾,理解我国大力发展生产力的原因、意义;通过学生讨论及教师总结掌握如何发展生产力。
②能力目标:本框重点培养学生透过现象看本质的材料分析能力、辩证地看待事物之间关系的思维方式和自主探究学习的能力。
③情感态度价值观目标:通过教学,使学生认识到发展生产的重要意义,进而深刻理解初级阶段各项工作都要服从和服务于经济建设这个中心的基本路线。 [教学重点]
生产与消费的关系 怎样大力发展生产力 [教学难点]
消费对生产的反作用 [教学手段] 多媒体 板书
[教学方法与学法建议]
讨论法、自主探究法、讲授分析法 [教学过程]
导入新课:(2分钟)
同学们回忆一下,第一单元中我们主要学习了商品与消费,在日常生活中我们要消费各种各样的商品来满足日常所需,那商品是怎么来的呢?(学生答:生产出来的。)商品是用来交换的劳动产品,是通过劳动生产得来的。那么,第二单元我们学习的主题就是生产。大家看到,通过商品我们把生产与消费联系在一起,生产和消费还具有怎样更为密切的关系呢?今天我们就来学习第四课第一框
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《发展生产 满足消费》。
授新课:
一、生产与消费
(一)生产决定消费 (13分钟)
环节1:播放视频:改革开放30年交通工具的变迁。让学生思考:为什么交通工具会发生如此的大变化?是经济的发展,生产力水平的提高使交通工具发生巨大变化,让学生初步整体感知生产决定消费。
然后通过课件用图片的方式展示交通工具变化的相关情况并设计探究题。通过问与答的对话方式,引导学生理解并掌握两者的关系。具体来说:
(1)为什么70年代的人要骑自行车,而不选择乘坐地铁或轻轨出行呢? (2)从过去买一辆单车到现在买一辆汽车,人们是怎样购物的,购物方式为什么会发生变化?
(3)交通工具变化的趋势如何,为什么有这样的变化? 归纳学生答案并分析结果:
(1)七十年代人们为什么不能坐地铁呢?(地铁还没建造出来)这说明了生产决定消费的对象。生产是“源”,只有商品生产出来了我们才能购买到它,消费它。
(2)从过去买一辆单车到现在买一辆汽车,从钱货两清消费到贷款消费,为什么过去是钱货两清消费而不进行贷款消费呢?这是因为生产力发展了,金融业等业务逐渐多样化。推之现在流行的网上购物,刷卡消费等也得益于计算机网络技术的发展。生产的发展使得消费方式随之多样化。这说明了生产决定消费的方式。
(3)改革开放三十年来,我们的交通工具发生了很大的变化,交通工具种类更多,选择性更强,而且更方便快捷,舒适安全,人们的消费水平和消费质量大大提高。最主要的就在于社会经济的发展及高铁技术、动车技术、新能源技术等科技创新的运用。因此,生产决定消费质量和水平。
反之,如果在生产环节不严把质量关,以次充好,粗制滥造,则可能生产出假冒伪劣产品,最终无法保障消费的安全和质量,更别说提高水平了。
(4)生产为消费创造动力。随着各种名牌轿车不断推出,汽车产业规模扩大,产量增加,许多人把购买高档汽车定为自己消费的目标,“有房有车”成为一种新的时尚追求,人们想要拥有一辆属于自己的汽车。另外,一些新产品的上市,功能更齐全,性价比更高,则人们会争相购买,因此生产为消费创造动力。没有汽车生产的大发展,就没有人们对家庭轿车的强烈向往。
总结:生产决定消费具体表现为四点:生产决定消费的对象、生产决定消费的方式、生产决定消费的质量和水平、生产为消费创造动力。(以上花10分钟)
环节2:让学生举出生活中的例子来证明以上四点或用以上四点来解释生活中的消费现象,以运用知识点。
结合学生例子教师分析得出:人们的消费,从根本上讲不是由主观愿望决定的,而是由客观的物质生产状况决定的,人类历史是生产发展的历史,物质资料生产是人类社会赖以存在和发展的基础。 (以上花3分钟)
过渡:是不是只有生产对消费起作用,消费对生产起不起作用呢?
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(二)消费反作用于生产 (11分钟)
环节3:展示资料1:据专家测算,中国汽车消费每增加1万辆,将拉动GDP增长88.82亿元,钢产量增加14.1万吨,合成橡胶产量增加0.1万吨,公路里程增加428.8公里。
分析得出结论:消费对生产具有发作用,消费拉动经济增长,促进生产发展。 具体表现为:
(1)引导学生思考生产是为了什么?汽车生产出来之后,如果车子卖不出去该怎么办呢?汽车的价值和使用价值都无法得到实现。因此,生产就是为了消费,只有生产出来的产品被消费了,这种产品的生产过程才算最终完成。由此可得知:消费是生产的目的。并引马克思的话证明:“一条铁路,如果没有通车,不被磨损,不被消费,它只能是可能性铁路。”
展示资料2:低碳经济、绿色消费的观念使高耗能汽车产量逐渐减少,取而 代之的是新能源汽车、节能汽车。目前混合动力汽车已率先开始产业化,基本具备了与传统汽车竞争的实力。
分析:(2)消费观念引导消费行为,低碳经济、绿色消费的观念使人们对交通工具的要求提高了,对高耗能汽车的消费需求减少使得高耗能汽车产量逐渐减少;与之相反,对新能源节能汽车的消费需求增长使其受到追捧,扩大生产。且这一新的消费需求也促进了汽车产业的升级,促进新技术的研发。因此,消费对生产的调整和升级起着导向作用。
展示资料3:汽车消费有重要的带动作用,可促进汽车快修、售后服务、旅游、汽车旅馆、汽车金融、保险、汽车用品等产业的发展。
分析:(3)随着汽车产业的发展,还带动了一些相关产业的发展,包括汽车装潢、修理、美容等等,这说明了什么呢?一个新的消费热点的出现,往往能带动一个产业的出现和成长。要解决当前消费需求持续不振的问题,措施之一就是要大力培养新的消费热点,开辟更多的消费领域,促进新兴产业的成长。由此可知:消费是生产的动力。
(4)图片展示并分析:高等教育、生活消费等消费培养新的劳动力;培训充电阅读等消费提高劳动者素质;旅游休闲健身等消费使劳动者劳逸结合休养生息身体健康。生产离不开劳动者,而劳动者智力体力的发展离不开对住房等生活资料的消费。说明消费为生产创造出新的劳动力,提高劳动者质量,提高生产积极性。
总结:(1)消费反作用于生产表现在四个方面:消费是生产的目的,消费对生产的调整和升级起着导向作用,消费是生产的动力,消费为生产创造出新的劳动力。
(2)生产与消费的辩证关系,生产决定消费,消费反作用于生产。
过渡:从整个社会来看,是否生产出的产品一次性提供给人们消费,这个过程就简单地停止呢?
(三)社会再生产 (3分钟)
环节4:引出话题“社会再生产”的概念及其四个环节的相互关系。并对社会再生产的四个环节进行分析和总结,重点指出在生产、分配、交换、消费四个环节中,生产是决定性环节,消费是最终目的和动力,分配和交换是桥梁和纽带,并用多媒体把这四者的关系展示出来。
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过渡:生产决定消费,那为了提高我们的消费水平,满足人们的消费需要就应该大力发展生产力。 二、大力发展生产力
(一)大力发展生产力的原因 (4分钟)
环节5:根据前半节课生产的重要性,决定作用等知识点找出原因,教师补充总结大力发展生产力的原因以及意义。
① 理论原因:物质资料的生产是人类社会生存和发展的物质基础; 生产的决定作用;
社会主义本质的要求。
② 现实原因:从社会主义初级阶段的基本国情、主要矛盾。 (给出材料分析:我国GDP总量世界第二成为世界第二大经济体,成绩卓越。但第二大经济体并不代表第二大经济强国,人均GDP仅位于90多位,且生产
力水平不高,发展不平衡,多层次,地区差异、城乡差异等很多问题存在) ③ 意义:只有大力发展生力,才能为巩固社会主义制度建立起雄厚的物质技术基础;只有大力发展生产力,才能缩小与发达国家的差距,赶超发达国家;只有大力发展生产力,才能不断增强综合国力,提高我国在国际上的地位。
(二)怎样大力发展生产力 (8分钟)
环节6:在同学们充分理解了大力发展生产力之后,引导同学们们思考应该如何发展生产力。 (开展讨论5分钟后学生代表发言,教师引导学生总结)
(1)坚持以经济建设为中心,聚精会神搞建设,一心一意谋发展。 (2)科技为先、以人为本。科学技术是第一生产力,要加快科学技术的发展,大力推动科技进步和创新。发展科技关键靠人才,要提高劳动者的素质,以人为本。
(3)改革落后的生产关系。通过改革,调整生产关系中与生产力不相适应的部分,调整上层建筑中与经济基础不相适应的部分。因为改革是社会主义的自我完善和发展。
结束新课:巩固结合板书总结:(2分钟)
发展生产 满足消费 1、生产与消费的关系 (1)生产决定消费
(2)消费对生产的反作用
(3)社会再生产四个环节及相互关系 2、大力发展生产力 (1)理论依据 (2)现实依据 (3)意义 (4)途径
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