二年级上册第六单元 《1米有多长》
主备人：
审核人：
复备人：
一、教学内容：
第三课时 1米有多长
二、教学目标：
1、在观察和测量活动中认识米，体会米的实际意义，初步建立1米的长度观念，掌握1米=100厘米，并会进行简单的单位换算。
2、初步学会用米为单位测量物体的长度（限整厘米），能估测物体长度，能选择恰当的单位表示物体的长度。
3、在测量活动中体会测量长度在日常生活中的重要意义。
三、教学重难点：
1、重点：米的实际意义和米、厘米之间的关系。
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2、难点：选择适当的单位表示物体的长度。
四、教学准备：
米尺、若干1米长的小棒、卷尺
五、教学过程：
（一）情景引入
师:上节课我们学习了一个长度单位—厘米（cm）。
同学们还记得1厘米大约有多长？你能用食指和拇指比划告诉老师吗？
今天老师带来了一些1厘米长的小棒，请同学们用这些1厘米长的小棒测量数学书的长。（小组合作，汇报）
能不能用这些小棒测量我们教室黑板的长、窗户的宽呢？
1、请每个小组派出一名同学分别用小棒测量黑板的长、窗户的宽。然后谈谈体会。
2、用小棒测量很麻烦，而且不是很准。（师指出测量过程中误差较大）
3、小结:厘米是用来测量比较短的物体的长度，如果要测量教室地面的长，或者比教室长更长的距离，那就需要用到一个比较大的长度单位，那比厘米更大的单位是什么呢？
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4、揭示课题：1米有多长
今天，长颈鹿和小乌龟一起去动物游乐场玩，在门前它们遇到了米，会发生什么有趣的事情呢？我们也一起去看看吧。
（二）互动新授
1、认识米
（1）请同学们翻到数学书第53页
动物园里小动物们在开心的玩耍，但是但轮到长颈鹿进门时，却被保安叔叔拦在了门口，到底发生了什么事呢？保安叔叔说：“身高1米以上要买票”.会不会跟这个有关呢？长颈鹿和小乌龟身高都是在1米以上吗？那1米有多长呢？
（2）出示米尺
同学们，这是一把米尺，它的长度就是1米。请同学们拿出学生尺，认真观察米尺和学生尺有什么相同和不同的地方？
学生同桌交流后小组讨论。可能的答案是：米尺上数字多、刻度线多、有100、而学生尺最多只有21；米尺比学生尺长得多。
（3）那一米有多长呢？
让学生伸开双臂比划1米大约有多长，师逐一测量。发给每个学生一根一米长的小棒，
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用双手把小棒拉直，看看1米有多长，再闭上眼睛想一想1米有多长。
（4）比一比
同学们，你能猜一猜一米到自己身体的哪个部位吗？
将小棒竖放，引导学生认识1米的长度。
再和小棒比一比，验证自己的猜测，看一看1米究竟到自己身体的哪个部位。
（5）、找一找
教室里哪些物体的长度大约是1米，然后用米尺核对。
（6）量一量
用1米长的小棒量出1米、2米、3米的长度给大家看。
2、探究米和厘米的关系
（1）认识1米=100厘米
请同学们认真观察米尺，想一想：米和厘米之间有什么关系？
1米有多少厘米？
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同桌讨论、交流，汇报结果：1米有100厘米，1米等于100厘米。（板书）
师：你们是怎么知道的？
齐读
（2）量一量
量一量我们教室的黑板有多长？
教师带领学生实地测量：先将卷尺的“0“刻度线对准黑板的一端，看看黑板的另一端对准什么数，如果不是整厘米数，就是几米几厘米。
3、选择合适的单位
出示小黑板-----教科书第53页“想一想”
门高约2( )
黄瓜长约20（ ）
你选什么做单位？
小结：我们要根据实际情况来恰当的选择单位表示物体的长度。
学生自主完成剩下的4题。
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（三）巩固练习
教科书第54页“练一练”第1、2题
（四）作业设计
学生课后用米尺测量教室窗户的长度。
六、教学板书设计：
一米有多长
1、认识米尺
2、1米=100厘米，米可以用m表示。
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