数字媒体教学模式改革方案

目 录

一、建设背景 ........................................... 1 二、建设目标 ........................................... 1 三、建设思路 ........................................... 1 四、建设内容 ........................................... 1 （一）及时把握行业的发展方向，按企业岗位需求构建课程体系...................................................2 （二）构建知识、素质、能力一体化的“学、练、训、创”相结合的实训教学模式 .................................. 2 （三）以教改立项、精品课程、教材建设为突破口，全力打造品牌专业 ............................................ 3 （四）建设教学资源立体化平台，改革考试方法，实现教学模式的创新 ............................................ 3 （五）以就业为导向，积极推进“双证书”教育 .......... 3 （六）加强师资队伍建设，保证教学质量 ................ 4 五、建设进度 ........................................... 4 六、保障机制 ........................................... 6

重庆龙门浩职业中学校数字媒体技术应用专业教学改革模式建设方案

重庆市龙门浩职业中学校

国家中等职业教育改革发展示范学校建设 数字媒体技术应用教学改革模式建设方案

一、建设背景

从国家“十一五”发展规划提出发展“文化创新产业”、争取利用10年的时间使中国成为文化产业强国起，我国开始大力推进数字媒体技术应用产业建设，数字媒体行业迎来了发展的春天。重庆市龙门浩职业中学校校创造性地贯彻落实了“以就业为导向，培养多媒体行业实用技术人才”的办学指导思想，对数字媒体设计专业的教学改革进行实践与探索，特制订《数字媒体技术应用教学改革模式建设方案》。 二、建设目标

计算机数字媒体专业教改的总目标是：充分借鉴国内外职业教育的先进模式，培养社会需要的技术型和应用型人才，毕业生应具有计算机应用一般能力，熟悉、熟练数字媒体软件的应用与开发、艺术设计、影视编辑、 CAD 技术、建筑巡游动画等，并能运用所学的知识进行多媒体的创意、开发、最终形成产品，推向市场。 三、建设思路

计算机数字媒体专业教改以社会需求为目标，以遵循技术岗位所必须的知识、素质和能力为依据，以产教结合、校企合作为培养途径，建立以数字媒体技术应用能力为主线、理论教学和实践教学同步进行的课程体制，使学生具有一定的理论基础和管理知识，有较强的数字媒体技术应用能力，适应环境，能担负一般的数字媒体软件的设计工作和解决实际问题的能力，综合素质高、知识面宽，具有一定的艺术鉴赏能力和创意能力，使技术与艺术通过高科技手段达到完美的统一，充分体现我校的计算机数字媒体专业办学特色，力争到 2013 年达到国内一流水平，并建成示范专业。 四、建设内容

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1．及时把握行业的发展方向，按企业岗位需求构建课程体系 有人说：计算机产业是一个井喷式发展的高科技产业。发展迅速，知识更新快，设备淘汰快是它的一大特点。我们根据市场和行业需求的变化，先后对该专业的教学计划、教学大纲进行了多次修订，制定了多媒体技术专业的课程体系，确定了本专业的主干课程有：PhotoShop，3ds Max，AE，Auto CAD识图与处理，DPS编辑工作站，大洋D3-EDIT等。我们将根据行业调查报报告为依据，依托校内骨干教师和行业专家完善课程体系，并开发适应本专业的教材和学材。我们将制定本专业的实习、实训计划，建立校内外实训基地；细化专业方向，整合和优化专业教学内容，将职业资格认证培训内容融入教学计划中，教学过程以实训为主，突出专业特色和优势。通过这些工作，我们将行业发展与课程改革紧密结合起来，形成“四新（新理念、新模式、新技术、新内容）、四实（实际、实用、实践、实效）”的教学理念。

2．构建知识、素质、能力一体化的“学、练、训、创”相结合的实训教学模式

按照行业岗位（群）的需要设置实训项目，以模块形式组成新颖、灵活、可操作性强的项目。职业能力培养始终贯穿于三年的培养期中，呈现出阶段性、递进性，体现职业能力的培养特点。将专业理论教学和实践教学在时、空、序、量上合理分配，让能力培养始终贯穿于教学始终，并构筑多层次、多形式、多环节相交叉，相互融合的渗透式实践教学体系。

创建实训室和数字媒体研发中心，为学生营造独特的企业现场模拟或仿真的氛围，使学生身临其境，在“学”中“做”，在“做”中“学”。按照行业岗位（群）的需要，以模块形式组成由低到高，既独立又相互关联，呈“螺旋式”上升的新颖灵活、可操作性强的实训项目，重点突出基本技能与应用能力的培养。这些模块既训练学生的基本技能，又能使学生掌握更多的高新技术，同时，还培养提高了学生的职业道德、企业素质和竞争意识。实际工作中，我们将研发中心不仅作为单一的教学场所，更是把它作为与企业合作的切入点，以公司化的运营方式进行建设管理，将教学、

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科研、制作、创新紧密结合在一起。

3．以教改立项、精品课程、教材建设为突破口，全力打造品牌专业 在教学实践中，数字媒体设计专业的老师与专业指导委员会的专家们经常深入行业、企业进行调研，把握本行业的发展趋势，对教学内容不断进行优化和整合，求新求实，力求突出本行业的特色。吸收大学教授、行业专家和专业骨干教师在专业指导委员会的指导下进行教改立项，打造精品课程，并根据行业能力标准开发精品教材和学习资源，加强专业建设，全力打造特色专业，品牌专业。

4．建设教学资源立体化平台，改革考试方法，实现教学模式的创新 我校以“打造国家示范数字媒体专业”项目为契机，充分利用网络优势和现代教育技术手段，搭建专业教学资源平台。激励教师参与教育、教学、教改和科研，建立起具有专业特色的素材库、作业库、案例库、电子教案库、试题库等教学资源库。教师结合专业特点和个人特色，开展 CAI教学和网上教学，并利用讨论交流、辅导答疑、作业提交等网络教学功能，为学生提供自主学习的网络环境，形成了计算机辅助教学与辅助学生自主学习相结合的教学模式。配合教学方法的改变，我们在考试内容和考试方法上进行了许多大胆而有益的尝试。我们以“强化教学过程管理，注重平时知识积累，加强实践考核力度”为原则，结合岗位的实际要求，重点加大实践技能考核的力度。考试内容分理论考试和实践技能操作考核两部分，其中，实践考核又由实验考核、综合实验考核、课程实训考核三部分组成。在考试方法上，我们根据课程的不同，利用考试系统，采用无纸化方式，分阶段完成理论考核。专业技能考核侧重考核能力，采用现场操作，现场打分的方式；大型作业通过答辩方式，师生共同参与，评分过程公开透明，收到了良好的效果。

5．以就业为导向，积极推进“双证书”教育

在职业技术教育中实施“双证书”教育，对提高学生的综合素质，增强中职毕业生的实践、创新能力和就业、创业能力具有十分重要的意义。为此，我们注重将教学与社会需求接轨，将人才培养方案的制定、知识体

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系的构建、职业能力的培养与“双证书”教育紧密结合起来。

在教育实践中，我们以行业标准作为学生的技能考核标准，将专业技能认证的培训内容渗透到正常的专业教学之中，使两者在教学内容、教学方式上相互补充、相互促进、取长补短，让教学内容更加贴近社会需求和行业标准，课程体系更趋合理，并通过学生积极参与项目开发，让他们掌握行业技术规范，增加实际工作经验，为步入社会打下坚实的基础。

“双证书”教育的实施，可以使人才的培养目标更加明确，同时也使专业教学更具有针对性、实用性，从而提高了人才培养质量与培养效率，提高毕业生就业率。

6．加强师资队伍建设，保证教学质量

为提高教师业务水平，拓宽教师视野，增长见识，学习先进的教育教学经验，本专业根据专业建设及优化教师结构的需求，完善培养培训体系，制订培养培训规划，坚持“内培、外引”以国内培训为主，国外送培为辅相结合的原则，广泛开展校本培训，有计划地安排教师到国内外高校、行业研修培训、学术交流、技能提升，培养教育教学骨干、“双师型”教师、学科带头人，打造本专业的教学名师和学科领军人才，形成一支年龄结构、职称结构、知识结构合理的专兼职教师队伍，为专业发展提供了最根本的保障。

学校数字媒体设计专业在专业改革与建设方面一些经验具有一定的示范性和创新性，得到了行业和兄弟单位的广泛关注，在社会上产生了积极的影响。在未来的教学实践中，我们要继续深化教学改革，将工作室与企业的联系更加密切，力争在校企合作共建教学研发基地以及公司化教学管理模式的探索方面取得更大的成绩。 五、建设进度

重点建设内容 责任人 完成时间 最终成果（形式）

能

131行业调研 杨怡 聂勋伟 2012.1.30 28、课程改革调查表及调查记录 2012.3.20 29、数字媒体课程改革行业调研报告修订- 4 - 重庆龙门浩职业中学校数字媒体技术应用专业教学改革模式建设方案

力 本 位 的 课 程 体 系 、 开 发 课 程 教 材 和 课 程 辅 助 材 料 稿 聂勋伟 132新课程教学计划 刘国纪 2012.12 30、调研报告出版 2012.4.30 31、数字媒体新课程教学计划 刘国纪 133教学模式改革方案 刘国纪 刘国纪 刘国纪 刘国纪 刘国纪 134专业课程标准 刘国纪 刘国纪 刘国纪 刘国纪 赵礼君 江媛媛 135核心课程教材开发 段芸芸 陈泓吉 刘国纪 刘国纪 136专业课程评估标准 赵礼君 江媛媛 2012.3.20 32、数字媒体教学模式改革方案 2012.6.30 33、数字媒体教学模式改革中期研究报告 2013.4 2013.5 34、数字媒体教学模式改革研究成果 35、专业教学改革创新模式出版 2012.6.30 36、数字媒体技术基础课程标准 37、数字媒体的后期制作premiere课程标2012.6.30 准 2012.6.30 38、3dsmax课程标准 2012.6.30 39、Photoshop课程标准 2012.1 2012.12 40、完成另外四门课程标准 41、课程标准出版 2012.6.30 42、数字媒体技术基础教材 2012.6.30 43、数字媒体的后期制作premiere教材 2012.6.30 44、3dsmax三维动画制作教材 2012.6.30 45、Photoshop教材 2012.8 2013.6 46、出版至少两本教材 47、出版另外两本教材 2012.6.30 48、数字媒体技术基础评估标准 2012.6.30 49、数字媒体的后期制作premiere评估标准 - 5 -

重庆龙门浩职业中学校数字媒体技术应用专业教学改革模式建设方案

段芸芸 陈泓吉 刘国纪 刘国纪 2012.6.30 50、3dsmax三维动画制作评估标准 2012.6.30 51、Photoshop评估标准 2012.12 2012.12 52、完成至少另外2门评估标准 53、评估标准出版

六、保障机制

1、组织机构

为了全面贯彻落实《数字媒体技术与应用教学改革模式方案》特成立了数字媒体技术与应用总体规划组。

组长：钟勤

成员：崔艳、李桂萍、何利、刘国纪、代强、杨怡 2、经费保障：中央财政下拨人民币45万元

3、会议保障：数字媒体技术与应用总体规划组每月召开一次专业建设工作会。

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