王 栋
（天津城建大学，天津 300384）
摘 要：智慧教室是一种技术支持的高互动学习环境。在智慧教室环境中，互动性成为智慧教室课堂教学的最
突出特征。当前智慧教室应用存在效果不好、师生互动频率不高、互动形式单一的问题。本文提出智慧教室环境下促进师生互动的措施。
关键词：智慧教室；师生互动；分析
当代信息技术在教育领域应用非常广泛。智慧教室是一类新型的信息化学习环境，通过数字化学习环境的建设，提高师生互动效果。智慧教室离不开云计算和大数据等技术，教师采用计算机和多媒体与学生互动，提升学生的合作学习和自主探究能力。通过智慧教室的应用，教师和学生的积极性被调动，促进师生互动，提升教学效果。
一、智慧教室的特征（一）环境特征
智慧教室包含无线网络、云端、小组讨论屏幕和教师控制终端等设备。在智能交互系统的应用环节，建立了小组讨论屏和多媒体教学终端，实现了人与技术的互动。学生可以采用智能手机在小组内讨论问题，教师与学生互动中，可以采用教学双板的方式，通过会议视频和自由展示等模块的变换，开展合作交流。在授课环节，教师可以在屏幕上展示教学内容，采用教学双板展示内容，通过情境的创设和概念的对比，拓展教学内容。教师通过教学双板和小组讨论屏幕的应用，使得学生对教学内容的理解更加清晰。
（二）智慧教室的教学特征
在教育与信息技术融合的今天，智慧教室与传统的多媒体教室呈现出差别。智慧教室实现了完全的资源共享，将教学资源上传到平台上，学生的注意力可以非常集中。通过互动立体化教学模式，实现师生互动，通过小组合作和自主探究的方式，丰富互动教学的形式。教学活动呈现多元化特征，激发学生的参与度，为学生的互动学习创设环境，提升学生的合作能力。
二、智慧教室环境下师生互动存在的问题（一）课堂互动频率低
很多教师在课堂教学中，还是沿用传统的方法，无法充分利用智慧教室理念，对智慧教室环境的了解不足，不能熟练使用各类信息技术设备，教学中缺乏与学生的沟通。
（二）课堂互动形式单一
教师在课堂互动中一般是采用师生问答的方式，教师在上课前就设定好问题，让学生回答问题，互动的形式单一。学生的主体地位不能充分体现，参与意识不能激发。
（三）师生间的情感互动不足
在课堂教学中，互动的内容分成行为互动和情感互动等。课堂互动的主要方式是情感互动，通过情感互动，教师可以鼓励学生，使学生更好地参与到课堂学习中。现阶段智慧教室环境中，教师与学生情感互动不足，导致学生的课堂参与度不高。
【作者简介】 王栋（1987—），男，硕士，研究方向：环境设计。
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三、智慧教室环境下促进师生互动的措施
（一）创设情境，设置开放型学习环境
在情境认知和学习理论中认为学习是在一定的情境下进行的知识建构，学生的学习效果会受到学习情境的影响。因此，教师在教学环节中，应该为学生创设学习情境，吸引学生的注意力，使学生主动参与到学习中。在智慧教室环境下，教师可以借助互动教学双板，将视频、图片等学习资源展示给学生，融入生活情境，使学生更好地参与到学习中。
（二）完善小组合作探究，实现成果展示
在智慧教室环境下，教师应该实施小组合作探究。通过小组合作探究，课堂气氛会更加活跃，学生在学习中的心理压力也会降低。学生在论坛上完成自主学习，在智慧教室中，教师采用多屏显示系统布置任务，学生采用智能终端等设备观看学习资源，进行合作学习。学习成果的汇报是对学生创造展示自己的机会，也为师生互动创造机会，提升学生的参与度。学习成果的汇报是一个知识外化的过程，通过互动交流，学生可以加深对知识的理解。智慧教室应用中，教师可以充分借助智能手机的交互功能，将内容展示在小组讨论屏上，展示各个小组的合作学习成果。
（三）组间互评和反馈策略的采用
课堂互动环节要做好及时反馈，有效的反馈可以增进师生交流。在智慧教室应用环节，教师结合智能手机等工具，学生可以在线接收和完成题目的回答。教师可以借助多屏显示系统将学生答题情况进行统计，帮助学生掌握知识，了解自己的学习状态，及时进行教学自我评价，改进教学质量。
结语
智慧教室为师生互动提供了便利，可以开展以学生为中心的课堂互动教学。在师生互动中，实现以学生为中心，注重学生的课堂参与，整个教学互动的开展都是在教师的组织和指导下进行，丰富师生互动的形式，通过科学的评价方式，及时反馈教学效果，使教学质量得到稳步提升。参考文献
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发明与创新
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