课题申请书 疫情期间中学生网络学习心理的调查与反思

课题申请书

课题申报书主要内容 1. 在疫情中遇到的问题（具体化） 不多于1000字 一、研究的背景 2020年，新冠肺炎席卷中国，因防控疫情需要，减少学生聚集，阻断疫情在校园传播，全国各省做出延迟开学的决定。开学期间不能到校上课，但学习不能耽误，在这样的特殊时期，“线上学习”应运而生。各校都通过电视、互联网等形式进行线上教学，真正做到“离校不离教，停课不停学，在这些学校中，初高、中的学生因为面临升学的压力，不能因为疫情而拖慢教学进度，自然成了网络学习的主力军。 网络教学是在特殊情况下采取的非常措施，网络教学既能保护学生和老师的安全，方便学生居家学习，在上网课期间大部分学生能按时上课，参与课堂，课后也能完成自己的作业。似乎达到了停课不停学目的，学生没有浪费时间，教学进度也没有耽误。但通过复学后课任老师的小测验、老师与学生的交流，以及调查问卷反馈的信息，网课教学的效果是令人堪忧的，大部分的新授课内容学生没有完全掌握，需要老师重新复习。通过对学生的网课学习情况的摸底，发现主要问题出在了学生的学习心理上。 二、课题界定 学习心理的研究是教育心理学的传统研究领域和核心部分。这一方面与教育实践中学生是学习的主体有关，另一方面还由于许多心理学家都把学习心理作为教育教学的理论基础看待。本课题中的学习心理并不只停留于学习过程、知识和技能获得的心理研究，而是关注影响学生学习的内部因素，重在学生学习动机、学习情绪、学习行为以及影响学习的非智力方面心理因素的研究。 三、疫情期间中学生网络学习心理呈现的主要问题 通过小范围的调查研究，发现学生疫情期间的学习心理问题主要集中在以下方面：（1）学习动机不强，线上教学是教育行政部门和学校提出的，大部分学生处在被动接受的位置，学习主动性差。部分学生电脑挂网课，手机打游戏、刷抖音，作业抄答案。（2）自律能力差，网课期间，很多家长都已经正常上班，大部分家庭没人监管孩子学习，学生上课睡觉、迟到、吃早餐、随意走动、课间玩手机。在家学习诱惑太多，一般学生很难控制自己，致使上课效果一般。（3）缺乏有效的学习策略，线下学习与课堂学习有很大的不同，老师和学生都是第一次接触网课，老师在探索有效的教学策略，学生也在摸索学习策略。网课前应该做什么准备？上课时听不懂怎样和老师去交流？老师的幻灯片切换太快怎样记笔记？ （4）学习压力的缺失，居家学习氛围轻松，没有学生间的竞争，没有考试压力，学生不能认真学习。部分学生反馈：听说复学后要考试，网课最后一周开始疯狂补笔记，复习网课知识。 总之，大部分学生在网课期间学习心理存在问题，本研究旨在通过调查获取学生网课期间学习心理情况真实数据，来准确衡量网课学学习期间学生的学习情况，并且去探究行之有效的改进措施，为以后的网课教学提供参考依据。 2.拟解决的具体方法和措施 不多于1000字 一、研究目标： 以教育心理学思想为指导，研究疫情期间中学生网络学习过程中学习心理的一般规律，以及存在的问题，探究调试中学生居家网络学习心理的有效方法。 二、研究内容： 1．通过对学生进行一系列心理测评，了解疫情期间中学生网络学习过程中学习心理。 2、培养学生在特殊的网络学习环境下健康学习动机、学习情绪、学习行为的方法研究。 三、研究方法： １、文献研究法： 关注国内外学习心理研究发展动态，收集积累相关的文献资料，提高教师的理论水平。 2、测试法和调查研究相结合： 了解学生学习心理现状，对学生不健康的学习心理进行原因分析，并制订相应的对策。 3、案例研究法： 通过案例研究，由点及面，探索培养学生健康学习动机、健康学习情绪、健康学习行为的方法，从而正确把握学生的健康学习心理，有效促进学生可持续和谐发展。 四、课题研究进度计划 本研究期间自2020年5月—2020年10月。 1. 启动阶段（2020年5月—2020年6月） 本阶段的主要任务：收集相关文献。调查、测试了解学生现状。制定课题的初步操作方案。 2. 资料获取阶段（2020年6月—2020年7月） 本阶段的主要任务： 编制问卷，通过学生咨询自述、问卷调查、心理测量获取年龄、性别、健康状况，疫情期间中学生网络学习过程中学习心理状况。 3. 资料分析阶段（2020年7月—2020年9月） 根据所获取的资料信息分析学生心理状况及其类型。 分析主要存在问题，如学习适应问题、情绪问题、行为问题等。 4．课题结题阶段（2020年9月—2020年11月） 在深入研究相关理论与多次实践的基础上，总结解决心理问题的应对措施，撰写出专题论文。 五、实验的预期成果及成果形式 调查报告、课题结题报告、论文 3.前期已积累的经验 不多于1000字 一、研究者的经验储备 本研究的参与人员都是一线老师，都参与了疫情下的网络教学，掌握学生网络学习的情况，在网络教学过程中，一直在不断探索如何激发学生学习兴趣，改进学生的学习策略，提升教学效果的有效途径。 研究人员都毕业于师范专业，系统的学习了教育心理学的知识，在研究中能够把握学生学习心理的各个方面，并通过心理学知识结合教学实践，提出有效的改进措施。研究人员多次参与课题研究，有着良好的科学研究素养。研究人员可以和学生密切接触，了解学生的动态，方便进行研究。 二、小范围摸底掌握学生网课期间的学习心理 复学后的第一时间就对人教班级网课期间的学习情况做了摸底调查，情况不容乐观，所以有必要在进行大范围的调查研究以掌握学生网络学习心里的真实状况。 网课学习期间的问题主要有上课时用电脑挂网课、手机打游戏、课间玩手机；刷抖音；作业抄答案；上课睡觉、走神、迟到；吃早餐、随意走动；缺乏学习压力等。下面学生对网课的真是反馈： 三、调查问卷的准备 在申报课题的过程中，查阅了大量的资料，由于网课期间很多学校都做过一些调查，在问卷星上有很多类似的问卷，研究者做了搜集和整理，为问卷的设计积累第一手的资料。