教学创设情景激发学生情感的心得体会

　　暑来暑往，一学年又过去了，思绪如纷扬的雪片，如丁冬的山泉，在脑海中飞扬流淌，留几片晶莹的花瓣，掬几口清凉的山泉。权做步履匆匆的人生之旅的点滴回忆。

　　一、对学生倾注一份爱、一份尊重。

　　学习课文《三个儿子》，课后有一个问题：老爷爷为什么说他只看见一个儿子？学生的回答很到位。这时我想到了他们刚学过的歌曲《小乌鸦爱妈妈》，于是我们师生共同讲起了乌鸦反哺，讲起了小乌鸦的懂事和孝顺，忽然有个孩子提了个问题：小乌鸦为什么没有爸爸？我一愣，这是我从未想过也不知道的问题，于是我让学生设想多种可能：她是单身妈妈；他父母离婚了；他爸爸被猎人抓走了；他父亲不负责任，抛下他们母子离家出走了，他移情别恋了；他爸爸寿命短，早去世了……这哪是乌鸦的世界，一切人类的可能都移植到乌鸦的世界里。我们的孩子虽然稚嫩，但他们什么都懂得，他们懂得真情、真爱。所以，用全面的眼光来看我们的学生，从内心来热爱每一个学生。不要以为他们还小而心存欺骗、糊弄孩子的心态。

　　二、让孩子的纯洁净化自己的心智。

　　诗意的课堂孕育诗意的孩子，理想是海中的灯塔，看似遥不可及，其实他就在我们踏踏实实的航程中，这是一次写话练习中孩子们写下的诗句。他们的爱心让我和瑰丽想想让我惊喜，让我自叹不如：梦像一片彩云，从天空中飘来飘去，干燥的时候，帮忙变出一个新世界；梦像一朵花，在花丛中开放，我刚想摘到它，它已经在哭泣……；梦像一阵风，在空中吹拂，我想拦住它，它在指缝溜走；梦像孩子的欢笑，洋溢在孩子的脸上，他们的欢乐，飞得很远很远……梦像一只蝴蝶，在草丛中飞来飞去，想和它做游戏，它却不理我；梦像小船，梦像蜜蜂，梦像小鸟、像彩虹、像太阳……梦是孩子的理想，孩子的梦何其灿烂，孩子的梦何其美好。他们的世界一片美丽和明亮，我们实在没有理由去亵渎和委屈了孩子心中的世界。孩子不是雾，雾是灰尘的凝聚，不是云，云洁白却不纯净。他是水，形态或许因山、因石、因沟、因坎的变化而变幻。不变的是氢二氧一的成分，是清澈的本质。或许因沙，因土而变色，滤去尘沙和污浊，还原本质，他依然清澈。作为教师，我们所尽力做的就是让清澈凝聚，让清澈激励荡漾自己。

　　三、做一个富有爱心。懂得反省的的教师

　　爱学生，就必须善于走进学生的情感世界，就必须把学生当作朋友，去感受他们的喜怒哀乐。爱学生，要以尊重和依赖为前提，要懂得反省自己，检讨自己，经常从小处着手，从细微处寻求最佳教育时机。

　　音乐公开课，因多媒体教室座位有限，只能允许一半的学生去上。学生争先恐后纷纷抢着要去。我看到了孩子眼睛中的热切与渴望。但我却没放在心上。

　　“平时调皮捣蛋的留下，反映相对迟缓的留下……”我暗自盘算着，对高高举起的一只只小手置若罔闻。

　　自以为是的我挑选的一半人走了，教室里显得空旷而安静。我让留下的孩子默写课文，他们无精打采的拿出课本和作业本。我感觉到了教室的空气有几丝凝重，在他们的眼里我看到的是黯淡和失望。我故作轻松地对他们说：“今天你们格外得乖，学习态度真认真，老师今天特别喜欢你们……”没有往日听到鼓励的热烈回应。甚至没有人抬头的看我一眼，学生默默地在写着。

　　尴尬和懊悔交织，我意识到我犯了一个大错误。孩子们虽然稚嫩，但他们也知道挑拣之后的绝不是光荣。方法的简单和粗暴让我伤了孩子们的自尊心。

　　又一节美术公开课，仍然需要一半的学生留下，我觉得这是一个弥补错误的机会。于是我找来几名班干部，商量该派那些人去上这节课。班干部振振有词：“当然要选好的，那么多老师来听课，别丢了班里的人！”

　　“换位思考一下，如果留下的是你，你会怎么想？”我问道。小干部们愣住了，他们没想到过这个问题。天鹅群中长大的孩子不会理解丑小鸭有过的自卑和创伤的。我告诉他们上节课我的错误让我明白的道理：每个人都有自己的长处和短处，我们在张扬自己长处的时候，不应该把阴影留给别人。荣誉需要全体同学共同的努力来维护。而不是掩盖和挑拣。小干部们若有所思的点着头。我们商量的结果是同位两个人商量留下一位。

　　我把这次美术公开课的选拔方式公开的同时诚恳的向上次留下的同学道歉。我告诉同学们：“这次，我把选择的机会和权利给你们，我相信你们会做出让自己和老师都满意的决定。”孩子们你看我，我看你，开始窃窃私语。继而大声争论起来。最后他们选出了自己的人选，都是相对而言在美术方面比较擅长的人。选中的踌躇满志，因为他们是肩负着两个人的重托。没选中的`也意气风发。人是他们选出来的。

　　上美术课的人走了，我开玩笑地说：“我们等着他们凯旋的消息吧！”同学们笑了，是开心地笑。

　　幼小的心灵需要呵护，自信，是人生的风帆。千万不要在不经意间让孩子折帆返航。

　　四、做言而有信的老师

　　背过主席诗词《娄山关.忆秦娥》和《沁园春.雪》的同学明天奖励一面小旗。孩子的眼中有了神采。第二天一来：老师，你昨天不是说还有奖吗？好几个孩子来问。

　　等会儿，正忙着处理作业的我有点不耐烦。

　　讲课、收书费一片忙乱……间隙我抬起头忽然我看到了孩子闪烁的眼睛里的失望和期待。我们猛然意识到我错了，停下手里的忙碌，发奖，仅仅是一面粗糙的红纸铰出来的小旗。争先恐后的孩子们满足而惬意。其实孩子们要的只是一种鼓励和承认，而我太吝啬了……差点我寒了孩子的心，差点，我泯灭了孩子的热情、信心和信任。其实忙是惰性，忙是自己为自己的冷漠寻找的借口。反省自己让我不敢再麻木自己。

　　五、让真情真意永驻师生之间

　　感情犹如农人的耕作，耕作好每一天，收获的希望就大。没有一个农人的愿望不是满园收获，但收获与否，更在平时的劳作。其实孩子的心灵一如原野。只要精心耕耘，就会有丰硕的收获。