【教学目标】： 知识与能力目标：
了解诗歌大意，能有感情地朗诵古诗，背诵古诗；小组合作探究《约客》的艺术特色，初步提高学生鉴赏诗歌的能力。
过程与方法目标：
有感情地朗读古诗，能借助注释和工具书理解基本内容和把握诗人情感。
情感态度价值观目标：
注重积累、感悟和运用，体会诗歌的画面美，激发学生对古诗的热爱之情。
【教学重点】：
了解诗歌大意，能有感情地朗诵古诗，把握诗人情感。 【教学难点】：
小组合作探究《约客》的艺术特色，初步提高学生鉴赏诗歌的能力。
【课时安排】： 一课时 【教学过程】： 一、情景导入
古诗是我国古典文化中一颗耀眼的明星。苏轼曾称赞王维的诗：
“味摩诘之诗,诗中有画；观摩诘之画,画中有诗。”这是因为诗歌中有绘画的美感，绘画中有诗的意境。欣赏下面几幅 图画，你会联想到哪些诗句呢？
（学生回答，导入新课）
二、整体感知 （一）知诗人，解诗题
赵师秀，宋太祖八世孙，光宗绍熙元年进士。浙江永嘉人，字紫芝，号灵秀，亦称灵芝，又号天乐。南宋诗人。赵师秀与徐照(字灵晖)、徐玑(字灵渊)、翁卷(字灵舒)并称“永嘉四灵”，人称“鬼才”，开创了“江湖派”一代诗风。编有《赵师秀集》《天乐堂集》等诗集。宁宗庆元元年(1195)，赵师秀任上元主簿，后为筠（jūn）州(今江西高安)推官。仕途不佳，自言“官是三年满，身无一事忙”。晚年宦游，寓居钱塘(今浙江杭州)，逝于临安，葬于西湖。
约客：邀请客人来相会。 （二）读情感，明诗意 1.个人朗读展示，师生点评。 2.朗读指导。
(1)在读之前请问读诗要注意哪几点？ 明确：重音、节奏、语调、情感。 (2)《约客》这首诗应该如何朗读？
讨论明确：这是一首七言绝句，可用223的节奏来朗读。诗歌前两句语气要舒缓、轻柔，“家家”“处处”要重读、拖音，表明雨无所
不在，到处都是蛙声一片。诗歌第三句语速要稍快，体现久候不至的焦急、无奈之情。第四句“落灯花”三字要重读，一字一顿，声音稍稍延长，给人韵味无穷之感。
3.小组齐读，教师范读，录音听读，模仿再读。 4.用简洁的语言概括这首古诗的主要内容。
诗意：黄梅时节处处都在下雨，长满青草的池塘边上，传来阵阵蛙鸣。时间已过午夜，已约好的客人却还没有来，（我）无聊地敲着棋子，灯花震落在棋盘上。
三、品读赏析 (一)学技巧
1.小组合作探究 以小组为单位，任选一句诗，从用词特点、写作方法、画面描述等方面着手赏析诗歌，并进行小组展示。
2.教师点评指导
“黄梅时节家家雨”——交代这是江南梅雨季节，交代了时令。“家家雨”，以叠词形式写出单调而寂寞的气氛，为客人不至埋下伏笔。
“青草池塘处处蛙”——写夜晚池塘蛙声四起，“处处蛙”，环境似闹而实静，用蛙鸣衬托夏夜雨后的安静，更衬托出单调、寂寞的氛围。
开头两句“黄梅”“雨”“池塘”“蛙声”，写出了江南梅雨季节的夏夜之美：雨声不断、蛙声一片，看似热闹的环境，反衬出诗人在下文中要表现的“寂静”。前两句既将梅雨季节的特征描绘得形象逼真，
又为诗人约客不至时的焦急、无聊作了铺垫。
“有约不来过夜半”——这一句点明了诗题，夜深不寐，足见诗人期待之久。
“闲敲棋子落灯花”——此句是绝妙佳句。一个“闲”字，把主人热切期待客人而客人却迟迟不来时的失望与无聊，刻画得淋漓尽致；一“敲”一“落”，将诗人约客不至时的心情表现得极为生动，
主人此时的失落、无奈，都在这一“敲”一“落”中流露出来。
后两句点出了人物和事情，主人耐心而又有几分焦急的等着，“闲敲棋子”，静静的看着闪闪的灯光，本来期待的是约客的叩门声，但听到的却是一阵阵的雨声和蛙声，比照下更显出作者焦急的心情,一个“敲”，一个“落”，巧妙呼应，这种姿态貌似闲逸，其实反 映出
诗人内心的焦躁。
(二)悟诗情。 那么这首诗表达了作者怎样的思想感情呢？
明确：这首诗写的是诗人在一个风雨交加的夏夜独自期客的情景，采用写景寄情的写法，表达了诗人内心怅惘无奈等复杂的思想感情，是一首情景交融、清新隽永、耐人寻味的精 妙小诗。
四、拓展延伸
伴着雨声、蛙鸣，敲着棋子、看着灯花，直至夜半，诗人的心情是复杂的，你是否也有等待的经历呢？心情如何？是期待，是喜悦，还是焦急？让我们拿起手中的生花妙笔写一写你的心情吧！请以《约客》为题，写四句五言或七言小诗。
五、练习巩固
1.诗中让人感受的雨夜诗意般的情致或介绍季节和环境的诗句是：
黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。
2.诗人一直伴着孤灯，焦急地等待所约的客人，营造出孤灯、夜雨、独坐的清寂氛围的诗
句：有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。
3.这首诗中细微的动作、形神兼神，达到与唐代诗人贾岛的“鸟宿池边树，僧敲月下门”
中“敲”字相同效果的诗句：有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。 4.“闲敲棋子落灯花”是一处精彩的细节描写，请你进一步发挥想象，描绘主人公当时的动作、神情和心理。
答：已经深夜时分，约好的客人却没有到来。诗人一只手拖着下颌，两眼呆呆地凝视着火红的灯花，另一只手随便拿起一枚棋子，随意地敲落在棋盘上，发出清脆的响声，直 把灯花震落下来。唉，这
漫漫长夜该怎样度过呢？
六、课堂小结
全诗以対仗开篇，以声衬静，描绘出江南夜雨后的静谧，看似热闹的雨声、蛙声实则与诗人的寂寞孤独形成对比。本诗采用写景寄情的方法法，表达了诗人候客久不至内心怅惘无奈等复杂的思想感情。诗歌语言朴素，意境清远，在自然亲切的描述中，给人一种淡薄悠闲的贴近感，特别是最后两句，尤觉有余音绕梁之感。
七、板书设计
《约客》 赵师秀
对偶 以声衬静 江南夏夜之景 动作 写景抒情 怅惘无奈之情
八、布置作业
1.插上想象的翅膀，请把《约客》改写成一篇写景散文。 2.小组合作，用简笔画勾勒诗歌画面。 九、教学反思
中国的古典诗词，篇幅短小，语言凝练，意境优美。在四十分钟的课堂中，要将短短的二十八个字读出它背后丰富的意蕴，这就要求将诗歌的意象、情感深入地分析、体悟，这也正是诗歌教学中的“审美”。
诗歌学习不能简单的背诵而已，要引导同学们能够真正读懂诗歌，热爱诗歌，自主学习必不可少。以学生为主体，自主合作学习，充分调动其积极性，渗透在《约客》教学的每一环节中，从画面描绘的感受诗景，到关键词品读的感受诗情，可以说同学们真正地参与到诗歌的学习中来。
课堂一开始，根据画面猜古诗，既温习了学过的知识，也理解诗歌与画面之间的关系，真正做到“温故而知新”，同时也让学生尽快地进入学习情境中。通过“知诗人，解诗题”这一环节，同学们能够知人论世，对本诗主旨的把握大有益处。诗歌应当重视朗诵，从而体
会诗歌的音韵美。在行云流水般美妙的古典乐曲的陶冶下，多种朗读方式的运用，让同学们更直观地感受到诗歌之美。了解诗歌大意，使学生能最直接地了解诗歌画面和内容，为学习诗歌鉴赏的技巧和感悟诗情作准备。在“学技巧，悟诗情”这一环节，学生自主学习与小组合作探究相结合，不仅真正去探索诗歌意蕴，还学习了诗歌的艺术特点，为写诗歌打下良好的基础。诗歌赏析详尽，对于诗情的理解自然水到渠成。在学习中适当渗透诗歌鉴赏答题方法的指导，不会让学生面对诗歌时不知所措。本课的高潮部分应是学生写诗歌并展示自己的诗歌。同学们对于写诗非常感兴趣，虽然他们的语言还是稚嫩，有些甚至语句不通，但他们 对诗歌的喜爱有增无减，学习的热情得到鼓舞。他们不仅是文化的传承者，更是发扬者。
当然，本节课也有不足之处，比如我的朗诵水平还有待提高，学生对诗歌技巧的赏析还不够全面，这些都是需要改进的地方。
在《约客》中，学生们约到了赵师秀的心灵，而在准备《约客》的过程中我也获益匪浅。在这条诗意的道路上，我将上下求索！
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