谈语文课堂的互动艺术

谈语文课堂的互动艺术

现代社会对语言表达能力有很高的要求，甚至有：“会说话，可以少奋斗十年。”的说法，可能这句话略带夸张，但是足以见得语言的重要和人们对他的重视。

中学生为走上社会道路要奠定良好的语言基础，语文是一门以语言为主体的学科，就在提高学生语言表达能力上发挥着重要作用，我认为师生互动的课堂就为学生提高语言表达能力提供了最好的环境，互动就要求学生准确的表达自己，才能得到回应。这个过程就是语言积累与提高的过程。

新课程改革指出：“教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促進学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。”课堂上的师生互动同时也就是课改精神的具体表现。

以下是我对于语文课堂中的互动艺术的认识：

第一、以创立教学情景为前提，以师生情感交流为中心

教师应该在深入熟悉教材之后，基于教材内容，创立具有吸引力的教学情景，从而引起学生的共鸣，激发学生与教师交流的欲望，为师生互动提供环境基础。教育旨在培养积极向上，热爱社会生活的栋梁之才，为国家建设培养劳动后备力量。教师和学生积极向上的思想情操是教学情景的源泉，教师把自己的心血倾尽到学生身上，学生把自己的生存环境与美好的理想联系起来，学习过程就会成为和谐，触及人心的教育活动，情感交流是师生课堂互动的一个重要内容，语文课堂增强情感交流，能够有效的帮助同学们充满感情的观察自己周围的事物，并从生活中获得素材，不仅能够丰富自己的阅历，充实语言表达的内容，也能够形成乐观向上的生活态度。

第二、遵循以教师为主导，学生为主体的互动原则

新课程改革号召“将课堂交给学生”，也就是以学生为主体教学.语文课堂的互动提倡以学生为主体，能够让他们更加主动的学习，思考用恰当的语言正确的表达自己的想法，说出自己的见解，这样就实现了自主锻炼语言表达能力。但是要取得良好的课堂效果，也要重视以教师为主导。师生课堂的互动，往往由“听”与“说”两种形式表现出来。语文学科是一门涵盖内容广泛的科目，课本的每一课涉及到的内容是多方面的，学生的认识角度不同，因此“说”的内容就不尽相同，而根据教材，教师在互动的课堂上要发挥好引导者的角色，引导学生围绕课文主线，发表自己的看法，交流自己的认识，而不是漫天乱说。这样的互动课堂才是高效率的。

第三、互动环节的多样性

师生课堂的互动，往往由“听”与“说”两种形式表现出来，但要注意完美的互动艺术包含三个环节：教师——学生（教师引导，学生思考表达），在教师的引导下，学生跟随老师的进度，对问题思考，组织自己的语言，表达出自己对问题的看法。学生——学生（交流意见，互相学习），在其他同学发表意见的同时，认真听取他人所说内容，认真思考做出取舍，完善自己的想法，用准确的语言表达出来。学生——教师（学生表达，教师反馈），学生交流的同时，教师应认真听，及时给予反馈，教师的支持和指导会让学生更加有勇气，从而提高学生的交流欲望。这三个环节是最完美的结合，也是互动艺术的精髓所在。课堂的互动者就是师生，生生之间的互动，这三个环节可以调动多方面的积极内容，共同完成学习过程。

师生互动的课堂既能够锻炼学生的语言表达能力，也是新课改精神的具体表现，是充满生机和活力的课堂。