性
摘要：小学的教学都是基础教学，数学也是基础学科。由于教育的不断发展及创新，数学教学也显得越来越重要。小学数学教师在讲解数学知识的时候，应该采取具体有效的方法，关注学生的需求，帮助小学生形成逻辑思维能力，长久地发展学生的创新思维能力，培养小学生全方位的能力和各方面的素质，促使小学生全面健康地发展与进步。
关键词：小学数学；数学课堂；教学有效性
传统的小学数学课堂教学中，数学教师是主体，当然，随着教育的改革发展，由教师的主体地位变成了小学生是数学课堂的主体。小学阶段是小学生心理和身体发展的重要阶段，对外界的事物没有很清晰的认识，所以，他们对很多事物充满着好奇心。正是由于这样的心理特征，小学数学教师需要观念的转变，在教学时可以根据小学生的好奇心强的特点，采取一些适合小学生的方法对孩子们进行教学，这样就能把复杂枯燥的知识变得简单且有趣，使学生在学习过程中保持快乐的心态。目前，多种趣味化教学方法已经进入小学课堂，这类趣味手段能够在短时间内将学生代入快乐学习的情境中，前所未有地提升学生的学习兴趣，十分有利于课堂有效性的提升。
一、充分合理地运用多媒体设备进行教学，营造数学学习的氛围
在数学课堂上，良好的学习氛围是学生维持高效学习的基础，能够带动学生有效学习，教师善用调节课堂氛围的手段，将会显著提升学生的学习兴趣，增强其专注程度，进而使得大部分学生对数学知识拥有更强的领悟能力与应用能力。在社会生活快速发展的当下，科学技术与生活的融合程度越来越高，许多问世不久的现代化教学技术在课堂教学中表现优异，数学教师应给予足够的关注，及时将切实可行的新鲜技术运用到教学实践中。以多媒体资源为例，近年来多媒体技
术的发展方向愈发多样，多媒体教学资源的呈现方式也发生了变化，数学教师应抓紧此次机遇，展现多媒体教学的优势。
比如，小学数学教师在教学\"公顷和平方千米\"这一节课时，教师就可以运用多媒体技术，借助一些课件资源，复习已经学过的关于图形面积的知识，唤起学生的空间意识，进而上升到对比较大的面积单位的认识，激发学生学习欲望。数学教师通过展示一些如学校的面积图，让学生知道1公顷等于10000平方米，知道公顷是测量土地面积所用的单位，让学生想象1公顷有多大。通过提供给学生实际的例子，以此把学生引入到教学情境之中，让学生充分感知这两个概念。教师也可以留一点时间给学生，让其在思维不受束缚的状态下，静心思考，寻找其他方向的灵感，得到独属于自己的学习体验，针对本次课堂学习的过程进行自我反思。
二、采用情境教学法，吸引学生的学习注意力
学生注意力不集中是影响课堂教学效率的重要因素，教师常常要花费大量的精力与时间来避免学生的走神现象，然而效果并不显著。在提升课堂教学效率的路途上，数学教师需要小学生集中注意力，如若想要一直持续地让小学生认真学习，教师就必须做出改变。因此，小学数学教师作为教学中的组织人物，领导了数学教学的过程，教师教的是什么样子，学生学到的就会是什么样子，所以，必须要营造一种好的学习的情境。教师通过创设好的情境教学，就会使得数学课堂教学更加生动有趣并且贴近生活，把数学的教学整合到日常的生活环境中，吸引学生的注意力，这样小学生也就会更深入地理解教师讲解的内容。同时数学教师还要具备认真倾听学生心声的素养，以及与学生交流沟通的语言能力，进而提高小学数学课堂教学的有效性。
三、优化数学教学的程序，提高数学课堂教学的有效性
在小学数学课堂的教学中，数学教师首先对教学的程序进行优化升级，以此提高数学课堂教学有效性。数学教学的程序可能会有点复杂，然而教学目标和教学方式相互结合，是可以促进学生数学学习的有效性的。将教学流程重新整理，针对每一个环节作出精心的布置，能够提高课堂时间的利用效率，使课堂出于井
然有序的状态，如此一来，课堂教学的有效性自然可以得到提升。另一方面，数学教师也可以从转变教学方式的角度优化教学流程，重新编排知识点的分布方式，结合本班学生当前的学习进度，详略得当地呈现课堂内容，最大限度地减少课堂教学实践的浪费，落实个性化教学。需要发挥教师的能力把教学的技巧和学习的技巧相结合起来。当然，教师的教学的技巧要合理科学，需要体现在课堂教学的每一个细节中，应该可以体现出丰满而不是一种简单机械的劳动过程。其次，很有必要对小学生的学习的技巧进行优化。数学教师要充分运用学生的心理以及年龄的优势，结合日常生活中的有益的方面，有效的激发起小学生的强烈的好奇心，充分地调动小学生学习的热情，并且还要注意锻炼小学生的动手操作能力，以提升课堂教学的有效性。总结：总而言之，在小学数学课堂上，小学数学教师应该转换教学观念，改变传统的数学课堂模式，数学教师在引导学生学习新内容时，可以将不同的教学方式进行组合，寻找最适合本班学生的学习方案，搭建生本课堂，使小学生得到长足的发展。
参考文献： 1.
库来夏·吐勒逊塔依.探究教师如何提高小学数学课堂教学的有效性.读写算（教育教学研究）.
2.
汪祝芳.提高小学数学课堂教学有效性的策略研究[J].学周刊：中旬，2016,No.281(05):63-63.
3.
李红梅.创设教学情境打造阳光课堂——浅谈小学数学课堂教学的有效性[J].小作家选刊，2017,000(014):156.
因篇幅问题不能全部显示，请点此查看更多更全内容