叙事学与小说文体只是研究

《叙事学与小说文体只是研究》阅读感悟

文学是人学，文学作品是作者情感喷薄的载体。如何引领学生挖掘出文本内涵，解决小说阅读中存在的问题，是我们语文老师不可回避的课题。

我们的小说阅读教学，在文体知识上除了“小说三要素”这一基础的文体知识外，是否还需要扩大文体知识的范围，进而拓宽学生阅读小说的视野，丰富小说欣赏的方法呢？很显然，这是非常必要的。

阅读《叙述学与小说文体研究》，对小说的认识有了纵深发展，

首先，叙事作品的意义很大程度上源于“故事”与“话语”两个层次之间的相互作用。在二者是否可以区分的问题上，作者的观点可以归纳为：在传统现实主义小说中，故事具有独立性，故事与话语基本上是分离的，也就是说，无论话语层次怎么表达，读者总是依据生活经验来构筑独立于话语的故事；现代派小说则相反，话语与故事重合的情况屡见不鲜，读者常常感到不能依据生活经验来构筑独立于话语的故事，这时再区分故事与话语自然也就失去了意义。当然，作者认为这种判断也不能绝对化。

其次，情节与人物分析是传统小说批评中不可或缺的成分。作者试图通过对叙述学内部不同情节观和人物观的评析，进而与传统情节观进行比较，以说明叙述学情节观和人物观的实质。值得一提的是，在讨论叙述学与传统理论对情节的不同理解时，作者认为，一系列事件能否成其为情节，不仅仅在于因果关系与偶然性的区别，还有故事事件本身在作品中起的结构作用。正因为有了故事事件的框架作用，才能对这些事件在话语层面上作出各种加工，这是情节的本质所在。

再者，作者对叙事视角的探研可分为下面几个小的层次： 1.关于叙事声音与叙事眼光 作者认为，要对叙事视角进行合理分类，首先必须分清叙事声音与叙事眼光。2、关于第一人称叙述与第三人称有限视角叙述在视角上的差异 作者认为在第一人称回顾性叙述中通常有两种眼光在交替作用：一为叙述者“我”追忆往事的眼光（叙述自我），另一为被追忆的“我”正在经历事件时的眼光（经验自我）。这两种眼光可体现出“我”在不同时期对事件的不同看法或对事件的不同认识程度。