艺术教育研究 一.课题研究的目的意义：
长期以来，农村中小学由于受陈旧的教育观念的束缚，特别受“应试教育”的影响，有一定数量的农村小学对音乐、美术教育不重视，教育质量较低，艺术素养较差。音乐课大多是“唱歌课”、“流行歌曲模仿课”，教师教一句，学生跟着唱一句，学生普遍感到畏惧、枯燥、不想学，很多学生到小学毕业，不会识谱，连一些非常简单的歌曲也唱不了，何谈跳舞与创作；美术课，教师在黑板上画一个简单的几何图形，学生照着临摹，甚至学生就照着美术课本临摹，学生分不清“树苗”与“素描”，学生的美术水平与幼儿园孩子的水平没有明显的差异。
其次，学校只注重语文数学外语，语、数、外教师把大多数的综合学科课都挤占和挪用，课程基本上没教完，或者上得比较肤浅。另外，农村中小学缺乏艺术教学学科人才，教师也不愿意上这些学科。
因此摸清农村中小学艺术教育特别是音乐、美术教育的现状，查找其中的问题，探索解决的方法与途径的研究，有着十分重要的现实意义和深远的历史意义。
二.课题实施过程的管理：
1. 健全机构，强化管理 2.建立健全课题管理制度 3.加强培训、更新观念、提高能力 4.科研过程及评价的管理
（1）调查现状，因地制宜制定、修改研究、实施方案 （2）.加强课题常规管理 5.，循序渐进，分段实验
（一）准备阶段：（2011.02---2011.04） 1.根据巴中市教育科研所的选题指南选择课题。
2.制定课题研究方案、组建课题管理机构。拟定课题研究管理细则。
3.聘任主研教师、确定研究对象，培训课题主研教师，主研教师分科拟定研究方案,拟定教育科研的管理办法和考核细则。
4.调查现状，收集整理研究前有关调查资料、数据 5.提出开题申请，召开课题开题会。
（二）研究阶段（2011.04---2013.03）
本研究分为两个过程，一学年为一个过程。
1.根据研究方案和课题管理细则全面展开研究工作并对每一过程进行阶段小结。
2.探索构建“激发--体验--创造” 的艺术教育课堂教学和训练方法。
3.完成中期研究报告、测查报告、工作报告等 4.每学期召开4次以上的研讨会。
5.开展一系列研讨活动，如研讨课、观摩课、阶段成果展评、教育科研经验交流等活动。
6.分析实验中各种资料收集、数据整理；调整、修改研究方案；完善、发展教学和训练方法，初步构建对艺术学科教师和学生的评价方法。
7.研究过程中，邀请市、区有关专家对实验进行指导并开展请进来、送出去等方式加强对主研教师的培训，积极开展与兄弟学校交流和合作。
8.利用考核细则和管理办法对课题组教师和实验教师的考核，实行奖惩都逗硬。
（三）结题评审阶段（2013.03---2013.04）
1.收集整理好资料，对实验数据进行科学的定性和定量分析，撰写研究报告、工作报告、测查报告并进行经验总结。
2.开展实验资料、成果展评。 3.申请结题评审。
4.积极宣传、推广研究成果。
三.研究所取得的成果
1、探索出并构建了“激发--体验--创造”的艺术教育课堂教学和训练方法。
2、摸清了农村小学艺术教育特别是音乐、美术教育的现状；查找出了其中的问题
3、初步探索出了提高农村艺术教育整体水平的方法与措施 （1）艺术教育的教学和管理逐渐引起了领导与教师的重视。 （2）逐渐规范了教师年度考核方案，使艺术学科的教学走上了正常的轨道。
（3）学校加强了教师的理论培训，更新了思想认识，提高了教育科研水平，转变了教育观念。
（4）组织了校本培训，提高了教师综合素质，促进教师专业化成长。
（5）开展形式多样的校本教研活动，提高了艺术学科课堂教学效益。
（6）着力营造校园艺术氛围，进行班级文化和走廊文化建设，提高师生艺术欣赏和审美能力。
（7）探索出了对艺术学科教师和学生比较切实可行的评价办法。 （8）以艺术教育课题为契机，多方筹措资金大力改善学校艺术教育教学条件。
（9）开展艺术教育活动，每年举办一次艺术节，提高了师生艺术品位和展示才华的能力。
（10）组织并积极指导学生参加各级比赛，成绩良好。近三年来，学生获市、县、校级奖277人次，教师47人次。
4.社会影响深远.
通过课题研究，以点带面，教师综合能力的得到了提高，学生综合素质的明显增强，后劲足，学校育人氛围浓厚，全体教师教育观念得到转变，整个镇属学校科研氛围浓厚，得到了社会、家长、学生的认可。
5.学校硬件建设成良性循环发展
为运用现代教育技术和艺术教育研究提供硬件平台，学校三年
来，不等不靠，多方筹措筹资金约300万元，建立了班班通。抓住两基国检的机遇，建立起了标准的实验室、师生阅览室、音乐室、美术室、多媒体室、计算机室等功能室。教学硬件设施的改善促进了学校建设的循环发展，学校面貌及教师办公条件均得到改善，学校育人氛围、科研氛围日渐形成，这与我校的科研课题的研究有密不可分的关系。
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