戳Ｈ 研究 学 习“钢 琴教学法’’的心得体会 陈怡 （云南师范大学艺术学院，云南昆明６５０５００） 摘要：钢琴教学其实教的是音乐综合素质，对于抓好基本功，培养好学习兴趣是学习钢琴最重要的内容。如何教与 授是钢琴老师所要学习的，通过学习与实践，交流心得，感悟真谛 关键词：钢琴；教学法；心得；交流；感悟 我始终在寻找一种来自心灵对音乐得到滋养的“快乐教学法”。 幸运的是我参加了师大艺术学院王文军老师“钢琴教学法”的课 程，对于如何培养一个快乐健康的孩子，培养出一个优秀的钢琴 家、音乐家有了一些感悟。 课程的每一天，都能够感受到“享受性”的授课。王文军老师 带领我们分析了一些儿童在学琴的过程中遇到的心理以及如何能够 坐的住专心自觉的练琴和更深层次的对音乐的理解的问题；讲述了 非常实用的钢琴弹演奏技巧；对于钢琴艺术史，深入浅出的讲授了 各个时期的音乐大师及历史背景；作为钢琴教师，除了教授基本的 音乐乐理之外，对于音乐的背景、音乐的演奏技巧需要做足充分的 功课。 首先要培养学生学琴的兴趣。教师要设法在教学中启发学生 的音乐想象力，唤起他们的音乐感受力，进而点燃他们的音乐表现 欲，激活他们的音乐创造力，让他们通过学琴有所感，有所想，有 所悟，有所为，从而在品味音乐和诠释音乐的过程中，体会到学琴 的真正意义。 其次要尊重差异，目标适度。有些孩子学习钢琴的最开始初中 并不相同，有真心喜欢的学生、有喜欢并且有天赋的学生、有不喜 欢的学生、有很想学好但是没有太好的天赋的学生，加上学生的音 乐天赋、心理发展、年龄、性格各不相同，天生的感悟领悟能力、 生理心理条件以及音乐素质不尽相同，不能用一样的方法去教授， 因材施教是非常关键的，根据不同学生制定不同的教授方法和教 授计划，在每节课前要心中有数，在教学实践中不断摸索出教学之 道。总结来说就是，作为教师一定要注意因材施教，对不同的学生 要有区别的教学和方法，让每位学生的能力都能的到充分的发挥， 在教材的选用、教学的进度、授课的方式上灵活安排，因材施教， 掌握进度。设立切实可行的目标，既要做到增强学生达标的信心， 又要让学生明白想要成功必须作出相应的努力；既能照顾到学生的 兴趣，又能保证学生学有所获；既能在练琴的过程中感觉到一定的 压力，又能体会到付出后所带来的快乐。 再次，善用激励，着眼发展。弹琴确实不是一件容易的事情， 任何一个学生都希望自己练习的结果能获得教师的肯定和表扬，而 这是学生最好的学习动力。因此，教师应善于捕捉学生身上的闪光 点，对学生的每一个进步给予及时的肯定，并不断激励和鞭策学生 朝着更高的目标迈进。 最后是要活跃课堂气氛，活跃教学内容，不要采用单一的教学 模式，要多样化。根据学生的程度、性格和爱好选择一些例如双钢 琴曲、四手联弹来给学生练习，培养他们的合作协作能力和音乐综 合素质。我们都知道钢琴是一件多声部性的乐器，他可以表达多样 固 的声音和音乐，多给学生弹一些“合奏”的曲子，让他们更加熟悉 乐队，了解音响，以便今后的演奏更有“味道”。除此之外，要多与 学生分享一些优秀的、对学生帮助和提高较大的音响资料，例如著 名钢琴家的影像，好听的能提高学生兴趣的钢琴曲，钢琴家的成功 之道的影片等等，提高学生对音乐的感悟和鉴赏能力；定期举办学 生或师生音乐会，及时与学生和学生家长沟通，讨论心得体会，提 高自信，在不断的舞台经验中不断摸索出自己舒适的，适合自己的 道路，爱上舞台，爱上音乐。 在练琴技巧技能上：一是要注意放松，多进行慢练，制定一 个适合自己的能完成的时间段进行持之以恒的练琴，培养出正确的 弹奏姿势，保持乐观向上，特别是在遇到困难和挫折的时候，不要 轻易放弃；使用正确的弹奏方式，从小做好手指的基本功训练； 练琴是一种动作记忆，刚开始记不住弹不来，久而久之就熟能生巧 了，一定是一个长期的过程；学会慢练，在慢练中仔细学习乐谱上 的标记内容，准确的演奏，减少不必要的弹错音，巩固音乐知识、 视奏和听辩能力，逐渐在熟练的程度上加速，最后根据乐曲要求速 度弹奏；二是要建立师生感情，钢琴教育其实是素质教育，除了音 乐的教育还有人格等多方面的教授，首先要消除学生上课会紧张的 心理，其实学生每一节钢琴课都是带着好奇心和极大的兴趣来的， 但是因为一周或两周才见一次老师，免不了会有一些紧张，担心自 己弹不好或是紧张弹错了会被老师骂。因此，作为老师，消除学生 的紧张情绪尤为重要，只有放松的状态才能弹奏的好，才能学习到 新的东西，否则不能集中于谱子上的内容，总是想着紧张弹错，就 一直没有进步。要让学生信任老师，打心底接受老师的教导，对于 稍微小的孩子，一定要有耐心，多多鼓励和支持他，多表扬，特别 不要过多的凶斥行为。第三，要提前备好课，对每一节课所要教授 的内容要有计划，还要根据每节课学生完成的反馈灵活的进行下节 课和本节课作业的变动，最重要的是要给予学生正确的、规范的示 范，让学生有对的认识。下课之前，给学生小结一下，肯定他这节 课的进步，指出努力方向。对于注意力不太集中的学生，不能一味 的采用指责的方式，而是要观察孩子为什么会有不集中，多多暗示 或者引导，采用兴趣法带动学生；对于胆子小的孩子，不要过于着 急于教学内容，要与学生有情感的交流，激励他们，慢慢的培养他 们的自信心，对于小孩子的教育还是要多多选择好听的耳熟能详的 儿歌甚至世界名曲来激发孩子的演奏兴趣。 充分把握情感的教学功能，从而优化钢琴教学效果，切实提高 钢琴教学质量，是一个融科学性、艺术性、教育性于一体的综合问 题，从某种意义上说，代表了现代钢琴教学改革的一个重要方向， 它需要我们不断地从理论上加以研究，从实践上加以探索。■