独立院校学生干部积极性缺失研究陈(浙江大学宁波理工学院经贸分院，浙江宁波摘要:学生干部在高校的各项工作中发挥着重艳315100;浙江大学教育学院，浙江杭州310012)的居多，很多同学挂着职位，工作却让其他干部去做，要的作用，本文从独立院校学生干部的特点入手，从主在其位不谋其政。更有甚者干脆中途辞职或不辞而别。客观因素上分析学生干部积极性缺失的原因，试从选造成学生干部工作积极性缺失的原因是多方面拔学生干部、后续培养、健全激励机制、加强引导等方的，本人试从主客观因素和内外环境影响方面作些面对解决问题的对策进行探讨。分析:关键词:独立院校学生干部积极性缺失一、学生千部积极性缺失原因(一)主观因素:近几年随着各高校规模的不断扩大，各类生源大1.从独立院校学生群体性特征来看量涌人高校，给高校特别是独立院校的管理者带来了通过对某独立院校8733个学生(其中男生4978人，严峻的挑战，而高校的学生干部队伍是高校学生管理女生3755人)16PF,PHI,SCL-90测验结果来看，独立院与自我管理的核心力量。中共中央、国务院在《关于进校的学生相对较为活跃，缺乏持久的耐性，情绪更兴一步加强和改进大学生思想道德建设的意见》中指出奋，更活跃，幻想性更高，容易对一事物产生兴趣，但一高校的学生干部是“思想政治队伍的重要组成部分”。①旦受挫也容易放弃甚至一撅不振，独立性与自律性差，然而本人在担任辅导员的工作中发现，学生干部、认知与理解能力低于前几年全国大学生平均水平。马骨干一旦确定下来，渐渐地就失去原先的创造力，工作斯洛的需求层次理论也告诉我们，高素质群体的主要热情会大不如前，他们的积极性明显下降，甚至出现消精神追求就是自我实现。对于挑战的任务、对新事物抱极怠工的现象。这种现象以高年级的学生干部中出现有极大的兴趣，但对条条框框、一成不变的定势缺乏理(三)法律约束培养途径生的诚信问题才能得到根本的解决。大学生诚信也是一个经济和法律问题，需要建立综上所述，大学生诚信缺失及由此引发的一系列与社会主义市场经济接轨的大学生诚信机制。诚信既问题，是与当今时代发展的社会背景紧密相联的。需要是一个认识问题，也是一个实践问题。思想意识一方面社会、学校、家庭以及大学生本人的协同合作，共同努要通过教育加强自律，另一方面要通过制度和法律加力，才能真正构建起一个和谐、健康的社会诚信环境。强他律。因而社会信用体系的建立完全必要。如何建立社会信用体系，笔者认为可以借鉴美国等发达国家的参考文献:信用管理体系。对大学生的诚信培养，关键在大学教育[1」朱以财.变革环境中的大学生学习心理危机及管理中就要建立与社会主义市场经济接轨的诚信机其干预对策初探〔J].滁州职业技术学院学报，2007,(3).制。每一个大学生从人学开始，就应建立诚信档案，手[2〕陈晓晖，高超，龙鹏举，杨木，杜冲，黎晓明.关于持个人诚信记录册。记录包括学生成绩、考试违纪、各大学生诚信状况的调查与分析[J7.思想教育研究，种奖惩、学术水平、各种实践活动表现。每完成一项工2007，(02).作、学习和实践活动，就要求相关的部门按时给予记[3」刘美玉，任凤琴.大学生诚信缺失原因分析及对录。诚信记录册也应该是学生就业证明材料的一个重策[J].前沿，2006,(10).要方面。通过制度完善，使学生明确，诚信是一种资本，[4]童中均.加强大学生诚信教育的紧迫性〔J].中国是一种竞争力，只有诚信，才有发展。科技信息，2005,(04).(四)社会整合培养途径[5〕邢连清.大学生的诚信缺失与对策思考[J].毛泽大学生诚信最终是一个文明问题。既需要社会的东邓小平理论研究，2005,(02).全面进步，加强物质文明建设和精神文明建设为大学[6]杨茜.加强当代大学生诚信教育的对策【J].西安生诚信培养提供基础，创造良好的诚信环境，也需要结教育学院学报，2004,(01).合大学生的世界观、人生观、道德观、法制观和政治观[7〕胡钦太.重构大学生诚信教育机制〔J〕道德与文的综合培养。诚信是大学生必备素质的一个重要面，明，2003，(01).综合素质的全面提高也有助于诚信素质的提高。整体[81徐雅芬.诚信的内9和机制的建立「J7.思想理论大于部分之和。只有坚持系统论和重点论相结合，大学教育导刊，2003,(08).219性的认识，对反复的打击与挫折缺少应有的耐心和承受力。2.从学生干部的个体因素来看完全合理的。因为竞聘演讲可以发现人才，但是一些学生天生具有演讲的天赋，却不一定适合担任学生干部。然而，由教师指定的学生干部，学生很难从心理上真正认同。(1)学生干部对自身角色认识存在偏差。.学生干部的任职动机直接影响着学生干部的工作能力及其工作积极性的稳定性。“理性经济人”认为人都有自利性即追求自身利益最大化的本性，学生千部自然也有追求自利的本能。有不少的学生干部，他们的任职动机出自于功利目的。有些是为了综合素质测评在这样的情况下，学生干部的号召力、凝聚力，主要取决于非权力性影响力。而同为学生，学生干部未必就在品德、情感、知识等方面都有过人之处，他的非权力性影响力又难以收到很好的效果。如此一来，学生千部开展工作便会困难重重，有责无权，积极性必能加行为纪实分，有些希望能够早日人党，有些为了评奖评优加注祛码。在这样的情况下，一些学生干部觉得自己得到了一定的锻炼就行了，甚至觉得通过担任学生干部，获得了一定的荣誉就可以了。他们工作积极性本身就很不稳定，常常出现见好就收的现象。能上不能下，官本位思想严重。许多学生干部当了一学期的部长职务，到了新学期换届时，如果不进主席团则退。刚熟悉本职工作，就急于往上走。熟悉工作的表面，对于工作的实际深人不够。学生干部的服务意识不强，有时甚至对其他同学颐指气使，导致威信下降，工作时常碰壁，积极性也就一点一点地被消磨了。(2)学生干部本身能力的不适应第一、学习能力的不适应。学生的首要任务是学习，很多高校的学位证书跟四级直接挂钩，学习成绩也是作为学校评奖评优、党组织发展党员的重要条件，独立院校的学生干部本身的学习基础不怎么扎实，加上四级、工作的压力，往往会顾此失彼，不善于合理的安排时间。一旦成绩退步，心理压力加大，工作积极性自然提不起来。第二、工作能力的不适应。学生干部不可能样样精通，担任学生干部的过程，本身就是一个“一边跌倒一边学走路”的过程。然而，有相当一部分学生干部他们习惯于老师让做什么就做什么，走一步算一步，缺乏主动探究的意识和创新能力。这样的情况下，开展工作很可能陷人被动，工作积极性会随着一次次的不顺利渐渐褪去。第三、人际关系的不适应。心理学家舒兹认为，每个人都需要他人，都有人际关系的需求。良好的人际关系是学生干部工作得以顺利开展的重要因素之一。本人从独立院校的学生干部中了解到，很多学生家庭条件较为优越且都是独生子女，从小就形成以自我为中心的意识。其人格特征，往往会直接影响到学生干部的人际交往、语言表达等工作能力以及其工作积极性等方面。(二)客观因素1.从学校这个内部环境因素看首先是选拔与任用机制不健全。在相当一部分学校，学生干部，特别是主要学生干部的选拔大都由教师指定、学校任命。而所谓的选举，也是在给定范围内的事实确认。如果考虑到学生认识能力的限制，这样做是220然大减。学生工作片面依赖主要学生干部的现象普遍存在，导致其他一些学生干部无事可干。到了无事可干的境地，学生干部仅仅是空挂一个牌子，工作积极性自然就成了“无源之水，无本之木”。其次，缺乏必要的后续培养机制。对学生干部重使用、轻培养。通常情况下，学生干部选了出来，就会直接投人工作，常常会得不到后续培养，仅仅依靠他们自己在工作中摸索出的一些直接经验，是不足以担当重任的。他们更需要在工作能力、业务技能等方面有系统的指导。否则，学生千部觉得自己做了很多，学到的却很少。再次，缺乏完善的激励机制。学生干部除了要完成普通学生的学业之外，外加的还有大量的工作，他们需要投人更多的时间和精力。然而，学生干部可能得到的只是综合素质测评的时候加分，以增加其获得奖学金的可能性。至于能够获得各级“优秀学生干部”荣誉称号的，那更是少数。在这样的情况下，仅仅一味地对学生千部提出种种要求就显得苍白无力，学生干部热情大减，工作积极性严重受挫。管理者方面的因素也是造成积极性缺失的重要原因。这里的管理者，主要指的是从事学生工作的辅导员。有部分教师过于热心，对自己经手的任何事物都管得过细过宽，以致助长了学生干部的依赖心理，不利于积极性的发挥。也有少部分教师，他们只关心交给学生干部的事儿办得怎么样了，却很少关注学生干部为此付出了多少辛劳。提的要求多，给予的关心少，长时间得不到老师的肯定与鼓励，也会影响学生干部的积极性。2.从家庭、社会外部环境因素看在市场经济和价值规律的作用下，经济杠杆的作用日益明显，利益导向强烈地牵动着每个人的价值取向和行为方式。学生干部在这样的环境里成长，必然带上一种务实的精神色彩，他们讲究实际、实惠，以“个人”为本位的价值主体自我化、价值取向功利化、价值目标短期化，认同“既应奉献，也应索取”。同时独立院校的高收费现象，使得学生家庭必须支付一笔高额的教育费用，金钱的投人要求金钱的回报，对于找工作有利的就去做，做了一段时间的学生干部后，没有得到自己预期想要的东西，就会打退堂鼓。二、学生千部工作积极性的激励积极性是学生干部工作的原动力。要使高校的学生工作顺利进行，就必须依靠学生干部，必须通过必要手段，激励学生干部工作的积极性。1.做好学生干部的选拔工作魏征在《谏太宗十思疏》中曾提到选人用人:“简能而任之，择善而从之，择智者尽其谋，勇者蝎其力，仁者播其慧，信者孝其忠”。选拔学生干部时我们要根据个人的特长，最大限度地发挥他人的优势或长处。同时要做到“三个注意.。第一，要注意优中选优、品学兼优。品德良好、觉悟高、能力强的学生干部往往能够形成较好的个人凝聚力。一旦给其布置任务，落实的办法多、点子好，能很快打开工作局面;第二、力求一次选准。在选学生干部时，辅导员要认真翻阅学生的档案，了解学生的学习成绩，工作业绩、奖惩情况。可以有意识地安排一些工作，给学生提供一个自我展现的机会，从中发现人才。第三，要注意动态调整。既要对学生干部对象一次选准，也要对所用的学生干部不搞终身制。可以采用末位淘汰的方式，要让所用的学生干部在感觉压力的同时，又不断鞭策和督促自己。确定学生干部时，要采用自荐、推荐、民主选举、考察、试用等步骤。2‘建立健全学生干部的使用机制。使用学生干部时要坚持“四项原则”。第一、坚持扶助护送原则。对于新上任的学生干部必须对他们进行具体的指导，帮助他们树立信心，敢想敢做，敢于标新立异。对于具体工作，辅导员不是先发号施令，而是先发挥他们的主观能动性，由他们去唱主角。第二、坚持争先创优原则。要指导学生干部树立明确的学期目标，要树立起争先进的决心，尽心尽力地投人工作，以此来培养学生干部积极向上的氛围。第三、坚持三分三合原则。所谓三分三合是指:工作分、思想合;任务分，目标合;责任分，行动合。保证团学干部之间的优势互补。根据每位学生的特长来安排合适如岗位.，做到“事事有人做，人人有事做”。工作效率的提高，可以避免时间的浪费，让学生干部们精力更加充沛，这是发挥其工作积极性的基础。在明确职责与分工的前提之下，就应该让学生干部们遵照有关规章制度，放开手去开展工作，给他们充分的信任。有时候，我们发现，在分工不明的情况下，一些学生干部无事可干，但是一旦给他们分配了任务，大都能完成得十分出色。第四、坚持齐抓共管的原则。学生干部在三分三合的原则上要心往一处使，相互补台，在明确学生干部分工的同时，要培养相互补台的意识，强化集体观念。3.完善学生干部的考核监替机制。要建立一套合理、科学、易于操作、行之有效的学生干部考核制度，采取“立体交叉”、上下结合、纵横结合的法对学生干部进行考核和评比。全体同学对学生干部进行评估、学生干部自我评估、学生干部之间互评和老师对学生干部的评估相结合，定期对学生的“德、能、勤、绩、学”进行考核。对于学生干部的工作不仅仅要评出满意不满意，同时还要让他们知道好在哪里，不足在哪里。4.加强学生干部的后续培养。加强新形势下的学生干部队伍的建设，必须以理想信念为核心大力培养学生干部的五种意识。所谓五种意识是指:学习意识、公仆意识、责任意识、奉献意识、竞争意识。在学生干部的培养上要把思想教育与工作培训结合起来，定期集中培训，注重日常培训，建立院校两级培训体系，使培训工作系统化、规范化、科学化。通过学生干部培训班、团校、人才储备学校、讲座、野外团队训练及不同年级不同专业学生干部的各个层次经验交流等形式提高学生干部的理论修养和业务水平，发挥传、帮、带的作用。开展校情校史的教育增强学生干部的荣誉感和使命感。同时在日常的工作安排中要有意识地实施挫折教育，让学生干部在挫折中汲取经验教训。5.建立激励机制。激励是引导行为的一种刺激，是持续激发人的心理动机的过程，也是调动积极性的过程，激励机制的科学合理会大大调动学生干部工作的积极性。建立激励机制，把精神奖励和物质奖励相结合，以精神激励为主，建立榜样激励机制、目标激励机制。6.加强学生工作教师队伍建设。学生干部是在辅导员等从事学生工作的教师的指导之下开展工作。教师的思想觉悟、道德品质等等方面，对学生干部本人以及他们所从事的工作，都会有很大的影响。教师只有给了学生干部充分的信任，加强对学生干部的人文关怀和价值观的正确引导，做到“感情留人”，才能使得学生干部队伍更有战斗力。不要求全责备，注意多鼓励，少批评，多关心，少指责。老师和同学的理解和支持，是学生干部工作积极性的不竭动力。注释:①(中共中央、国务院关于进一步加强大学生思想教育工作若干意见》[N].人民日报，2004-10-15.②彭卉.论高校学生干部的选贤任能.岳阳职工高等专科学校学报[J].2003,6.参考文献:[1]赵红雨.切实加强新形势下高校学生干部队伍建设[J].文教研究，2006,9.[2]李宜兵.高校学生干部选拔任用与培养教育工作微探[J].湖北函授大学学报，2004,1.[3」周黎平.加强学校学生干部队伍建设发挥桥梁纽带作用[J].2003,5.[4]高校学生干部工作积极性缺失现象的研究[EB/OL].http://jyx013.bokee.com/2431531.html2005-7-30.《作者系浙江大学教育学院研究生〕221