● ＊姆● 专题研究 ·颡· ● 如何 援 小拳数学作 谖谛 霭 数憔 ◎姚华关 （江苏省启东市长江小学，江苏 启东２２６２００） 【摘要】小学数学作业是小学数学课程非常重要的一个 部分，是教师了解学生、掌握情况的一个根本依据，也是学 生巩固所学知识的一个最直接的方式．而在课程作业的布 置中，也存在着许多问题，比如，“题海战术”、机械重复训练 学习了“轴对称”图形这一课时，让学生想一想怎样利用手 头一切可以利用的工具和材料，做出“轴对称”图形，有的学 生会利用剪刀和卡纸，剪出轴对称图形，有的则会用手捏出 一个轴对称的泥塑形状等等．总之，学生的作业可以让教师 等问题．本文结合教学实践，针对这些问题提出一些提高小 学数学作业设计有效性的方法，希望能够对小学数学课程 作业的设计有一定的启示，帮助提高小学生的综合素养和 实践能力． 眼看出学生的掌握情况，这样的作业既有趣又能提高学 生的探索性，具有较高的质量． 一（三）与实际生活相结合，提高课程作业的实践性 新课标指出，数学学习应当还原数学的本质，从已有的 社会经验和生活实际出发，让学生将实际的生活问题提炼 后形成数学的抽象概念，这样更利于学生理解和接受．在数 学作业的设计上，教师应当努力让作业与生活实践相结合． 比如，在学习“元、角、分”时，布置作业让学生带１Ｏ元钱去 超市购物，学生可以自行结成小组，完成课程作业后，在课 上交代自己买了什么东西，单价、数量各是多少，收银员找 回多少零钱等，从而掌握了加减乘除的基本运算，并感受到 了数学并不是那么抽象，而是在实际生活中有着巨大的 用途． 【关键词】小学数学；作业设计；有效性；提高 新的基础教育课程改革中，要求教师要设计好数学家 庭作业，提供具有趣味性、探索性、实践性、层次性的作业内 容，提高数学作业的质量，提高小学生的学习兴趣，培养小 学生的综合能力．如何提高小学数学作业设计的有效性，是 小学数学教学发展的要求，也是本文将要讨论的问题． 小学数学作业设计中存在的问题 一、（一）针对性不强，作业量偏大 在布置作业时，有的教师往往是下课前匆忙布置的，没 有经过仔细的考虑和设计，对作业是否针对本堂课的内容、 作业量是否适合学生完成或作业的训练要达到什么效果都 没有认真的研究，只是盲目地布置大量的作业，进行“题海 战术”，使学生做许多机械地重复训练． 一（四）尊重学生的个体差异，提高课程作业的层次性 学生的认知是不同的，有的学习学习起来快一些，有一 些就要相对慢一点．这样，教师在布置作业时，也要考虑学 生的掌握水平，因材施教，可以把作业划分为几个不同的层 次．比如，把作业分为“三星”，“一星”为必做题，是每名学 生都要做的；“二星”为提高题，要求全班大多数学生完成； （二）作业质量差，应用意识弱 些教师以“提高分数”作为教学的主要目标，并不注 “三星”为选做题，是供学有余力的学生选作的．这样学生可 以根据自己的能力选择不同的题目来做，让每个同学都能 够获得成就感，提高学习数学的自信心，对数学作业不再有 抵触情绪． 三、总结展望 重学生的实践能力和数学应用能力的培养，作业的内容局 限于教材和考试的形式、内容，单调封闭，作业全部都是静 态作业，无法激发学生学习的兴趣，这对实现素质教育是十 分不利的． 二、提升小学数学作业设计有效性的策略 小学数学是非常重要的基础课程，课程作业是数学教 学中检验学生学习效果的重要形式，也是促进学生从知识 向技能发展的有效方法．在教学过程中，教师应当重视课程 作业的丰富形式；反对“题海战术”，提高课程作业的质量； 注重与实际生活相结合，提高作业的实践性；尊重学生的个 （一）丰富作业形式，提高课程作业的趣味性 课程作业不一定是做题目，通过写和算的静态方式来 完成，也可以有多样化的设计形式，比如，让学生动手操作， 在学习“平行四边形”这一章节时，可以布置这样的作业，让 学生利用剪刀、卡纸、彩笔等制作出“七巧板”，然后让学生 看看利用七巧板可以拼出几种平行四边形；在学习“厘米和 米”时，教师还可以让学生课后量一下自己的和同学的身 高，看怎样用厘米和米表示等．教师应尽量创造丰富的作业 形式，提高学生的学习兴趣． 体差异，提高课程作业的层次性，从而提高小学数学的作业 设计的有效性，把学生从封闭的习题训练中解放出来，全面 提高学生的数学素养和实践能力． （二）反对“题海战术”，提高课程作业的探索性 传统教学模式下，教师经常会采用“题海战术”的方法， 通过让学生进行大规模的、机械的训练，来巩固学生的记 忆，养成定式思维，从而达到提高学生分数的目的，殊不知 这种方式大大扼杀了学生的创造性和思考能力，让学生的 大脑渐渐疲乏、失去活力，对学生今后的学习发展是十分不 【参考文献】 ［１］赵永飞．新理念下小学数学有效性作业设计探究 ［Ｊ］．考试与评价，２０１７（３）：８８． ［２］路漫．如何提高小学数学作业设计的有效性［Ｊ］．读 写算：教师版，２０１６（４８）：９９． ［３］苏蓉蓉．优化作业设计促进学生发展——浅析小学 生数学作业设计的有效性［Ｊ］．教育界：综合教育研究，２０１５ （１１）：７０． 利的．因此，教师布置的作业应当提高水准，多多布置一些 启发性、探索性的题目，作业不在“多”而在“精”．比如，在 学学习与研究２０１８．１６