教学过程 教学 教师活动 环节 一、查字典引入新课 二、初读课文，理解“揠苗助长”的意思 三、指导朗读一、查字典引入新课 1板书：寓言两则。 2.用部首查字法查“寓”。借助拼音认读生字，理解新词“寓言”、“寓意”。（寓言是通过一个小故事来说明一个深刻的道理。“寓”寄托包含的意思，寓言就是说话包含着某种意思。“则”在这里是一个量词，表示条数。“二则”就是二条。） 3.、今天，我们要学习一篇课文。（出示课题：揠苗助长）读课题。 二、初读课文，理解“揠苗助长”的意思 1.“揠苗助长”是什么意思呢？请大家打开课本，认真读一读这个故事。要求：把字音读准，把课文读通；读完后想一想“揠苗助长”的意思。（学生自由读课文） 2.默读课文，从课文中找到了表示“揠苗”意思的词语初读课文，理解“揠苗助长”的意思 “揠苗助长”是什么意思呢？请大家打开课本，认真读一读这个故事。要求： 学生活动 使用者再创 及反思记录 和句子，用笔准确地画出来。（把禾苗一棵一棵往高里拔。） 把字音读3.出示句子：“一天，他终于想出了办法，就急忙跑到田里，从中午一直忙到太阳落山，弄得筋疲力尽。”这句话具体告诉了我们“揠苗”的意思。一起来读读这句话。 准，把课文读通；读完后想一想4.指导将这段课文读通顺。（出示词语卡片：筋疲力尽）“揠苗助的意思。这个词语挺难读的，“筋”、“尽”都是前鼻音。要把它读准。 长”5.“揠苗”的意思知道了。那么，谁能连起来说说“揠苗助长”的意思呢？（出示词语卡片：揠苗助长。“揠苗助长”的意思就是：把禾苗一棵一棵往高里拔，帮助它长高。） （学生自由读课文） 段落和词语 四、学习课文第一、二自然段，体会“焦急” （随机板书或把卡片贴在黑板上）指导朗读课文的其他几个自然段。 三、指导朗读段落和词语 （1）朗读第一自然段：这段课文中有好多词语，谁能读？（出示词语卡片：巴望、焦急、自言自语） （2）朗读第三自然段：这一自然段中也有两个词语，谁能当小老师领读？（出示词语卡片：喘气、一大截。） （3）朗读最后一个自然段： （4）刚刚读过的这些词语还认识吗？（出示词语：巴望、焦急、自言自语、筋疲力尽、喘气、一大截）学生自由读词语——指名读——齐读。 （5）认识了生字词，相信大家一定能把课文读得更通顺了。现在请再读读这篇课文，争取比刚才读得更好。（学生自由读课文） 四、学习课文第一、二自然段，体会“焦急” 1.读了课文，谁能说说：文中的这个人为什么要“揠苗助长”？（因为他希望自己的禾苗长得快一些，所以他要“揠苗助长”。可多问几个学生，关注学生的语言质量。） 2.课文中有一个词语直接写出了他的心急，能找出来吗？找到后用笔圈出来。( 焦急。让学生读好词语) （1）指导书写“焦”字。 ①请仔细观察一下，写在田字格里时要注意些什么？（学生仔细观察）让学生观察后回答： 这个字上面的第三横写在横中线上。上面单人旁的一撇默读课文，从课文中找到了表示“揠苗”意思的词语和句子，用笔准确地画出来。（把禾苗一棵一棵往高里拔。） 出示句子：“一天，他终于想出了办法，就急忙跑到田里，从中午一直忙到太阳落山，弄得筋疲力尽。”这句话具体告诉了我们“揠苗”结束在横中线上。“四点底”的旁边两点大，中间两点小。 的意思。一②再仔细看看它们的位置。“四点底”前面两个点在左下格，后面两个点在右下格。（教师示范。） ③学生自由书写，教师巡视指导。 ④选取一个学生的字，实物投影，评一评，哪里写得好？起来读读这句话。 指导将这 五、了解植物生长规律，引导学生揭示寓意 六、学习第哪里还写得不够好？ 段课文读通⑤请大家评价一下自己的字，然后再写一个“焦”字，顺。（出示词争取比前一个写得好。（学生自由书写） （2）体会“焦急”。 ①刚才我们找到了这个词语，（出示词语卡片：焦急）一起再来读一读吧！（学生齐读） ②你能从文中找出带有“焦急”这个词语的句子来读一读吗？（他在田边焦急地转来转去，自言自语地说：“我得想个办法帮它们长。”（随机出示句子，学生自由读句子） 要求：一边读一边想像一下他当时的样子。最好把那个人说的话记在脑子里。（学生自由读句子，想像） ③这句话他在对谁说呢？（他在对自己说。）这就叫做——“自言自语”。（随机出示词语卡片：自言自语） ④还能从课文的其他语句中感受到他的焦急吗？（教师语卡片：筋疲力尽）这个词语挺难读的，“筋”、“尽”都是前鼻音。要把它读准。 “揠苗”的意思知道了。那随机出示句子，引导学生从“急忙”、“跑”、“天天”、“巴望”、么，谁能连“筋疲力尽”、“从中午一直忙到太阳落山”等词语中感受到他的焦急。） （3）抓住文中的关键词来体会。“可是一天，两天，三天，禾苗好象一点儿也没有长高。”这句话可以感受到他的焦急。 起来说说“揠苗助长”的意思呢？（出示词语卡片：①禾苗真的一点儿也没有长高吗？（禾苗其实长高了，揠苗助长。是因为他太焦急了，感受不到。） ②所以课文中说禾苗“好象”一点也没有长高。看来他真是太急了。 五、了解植物生长规律，引导学生揭示寓意 1.从你们的朗读中，我明显地感受到了他的焦急。可是禾苗长高长大的事能急吗？想不想看看番茄长高的过程？ “揠苗助长”的意思就是：把禾苗一棵一棵往高里拔，帮助它长三、四自然段 2.教师可播放课件或图片，随机解说：种子埋在泥土里，高。） 过了几天种子发芽了。慢慢地，它长大了。农民伯伯给它浇 七、引导学生运用寓意。 水、施肥、松土、拔草，它越长越茂盛。过了几个月，终于（随机结出了沉甸甸的果实。原来，植物都要经过很长的一个时间，板书或把卡按照一定的生长规律、生长顺序来长高、长大。这可不能着急。 3.那文中的这个人犯了什么错？老师这儿就有一个词语，写出了他犯的这个错误。（出示词语卡片：急于求成）谁能来读读。 4.他太急着想让禾苗长高了。（随机把词语卡片贴在黑板上）他还犯了那些错？ 他把禾苗一棵一棵地拔起来，把禾苗的根都拔断了。违反了植物的生长规律。（出示词语卡片：违反规律） 5.揭示寓意：植物都有一定的生长规律。种子还没有发芽，植物就不可能长高；植物还没有长得健壮，它就不可能结出果实来。我们不能——“违反规律”。 六、学习第三、四自然段 1.这个人犯了这么严重的错误，可是他知道自己错了吗？从哪里看出的？ “他回到家里，一边喘气一边说：“今天可把我累坏了。力气总算没白费，禾苗都长高了一大截。”他非但不知道自己错了，而且还觉得很得意呢！ 2.感知：“喘气”是怎么样的？（可让学生做动作理解。） （1）在什么情况下，你会这样大口大口地喘气？ （2）那你想想当时的样子，一边喘气一边读读他说的话。（自由读——指生读——齐读） （3）他多高兴，多得意啊，可是结果呢？（出示最后一个自然段，齐读） 七、引导学生运用寓意。 1.如果你就是他的孩子，或是他的邻居，他的朋友，看着田里枯死的禾苗，你想对他说些什么呢？（学生讨论、交在什么情况下，你会这样大口大口地喘气？ 那你想想当时的样子，一边喘气一边读读他说的话。（自由读——指生读——齐读） 他多高兴，多得意啊，可是结果呢？（出示最后一个片贴在黑板上）指导朗读课文的其他几个自然段。 流） 2.小结：其实我们做的很多事情都不能急于求成，如果太着急了，违反了事物发展的规律，是不会有好结果的。希望我们大家能从文中的这个人身上吸取教训，不要干出这样的傻事来。 八、书写指导 1.（出示：费）仔细看看，在写这个字时，我们要注意什么？ 2.要注意：这个字上面的部分要写得宽宽的，上面的一竖写在竖中线上。下面的“贝”字要写得瘦瘦的；横折的“横”写在横中线上。 3.教师范写——学生练习书写。 4.学生同桌评议——自由书写。
自然段，齐读）
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