D01：10.19392/j. cnki. 1671-7341.201713057
高职院校《大学计算机》课程教学改革探索
杨小霞
甘肃能源化工职业学院甘肃白银730913
摘要:在大学计算机的教学过程中，通过对教学方式和方法的灵活应用、教学内容的细化和现代教育技术的应用，真正实现
了“做中学，学中做”的教学模式，体现了学生在课堂的主体地位，培养了学生的动手操作能力。
关键词:教学改革;计算机;探索在信息化快速发展的今天，掌握计算机操作是每个人必备 的技能。对职业院校的学生调查来看，有些学生因为地域因素 等客观原因在中学阶段未接触过计算机，即使开设了计算机课 程也多是理论大于实践。同其它学科相比，计算机学科存在着 很大的特殊性，它不仅实践性较强，而且知识点更新较快。那 么如何让学生在有限的课时里熟练的掌握操作技能，是该课程 教学改革的关键。
一、 力求教学内容模块化(一） 教材的选取
熟练掌握计算机的基本操作，是这门课程教学的最终目 的。因此在教材内容的选择上必须根据学生的实际现状，综合 考虑难易适中、重点突出、知识点明确，最好结合学校自身特点 和生源实际，开发具有学校自身特点的校本教材，注重加强学 生实际动手能力的培养。
(二） 教学内容模块化根据不同专业学生的需求，结合全国计算机等级考试知识 点要求，将教学内容分成几个模块，明确制定出每个模块的教 学目标、重点、难点，有针对性的开展教学。
(三） 细化教学任务在实施教学的过程中，尽可能将教学任务分解、细化，借助 任务驱动法完成教学任务，做到每个任务简单、目标明确、易于 操作，这样能最大程度激发学生的学习兴趣和积极性，收到良 好的教学效果。例如在讲解Word图文混排时，根据“甘肃名 胜古迹”的相关内容，创设情境，用Word制作“名胜古迹”海 报。然后分组找出完成海报制作所需要新的教学内容，刺激学 生感官，促使领会和理解新的知识点。在这个例子的教学中， 教师的主要任务是引导学生如何按要求逐步完成任务，并将新 的知识点渗透到案例当中。
二、 力争教学方法多样化
为了充分体现学生在课堂的主体地位，真正实现“做中学， 学中做，学为用”的教学模式，必须加大教学改革力度，采用灵 活多样的教学方式和方法。
(一） 充分利用现代教育技术手段
计算机课程教学注重学生的实际动手能力培养，教学中必须保证学生人手一台计算机，利用多媒体教学手段，结合PPT 课件、微课件使案例讲解、演示、师生互动、教学素材共享和收 发作业变得更加容易实现。灵活的教学方式会极大的激发学 生的求知欲和学习兴趣。
(二） 教学方法体现灵活多样性
1. 任务驱动法
计算机课程教学采用任务驱动法是比较适合的教学模式。 在创设的情境下，通过对海报中艺术字、图片的设置和文本框 的应用，制作出图文并茂的作品；这种围绕任务展开学习，以任 务的完成结果来检验学习效果，通过任务的解决使学生激活原 有的知识和经验，为新旧知识的衔接、拓展提供了理想的平台， 更激发了学生的学习兴趣和成就感。
2. 分层教学法
考虑和照顾到不同层次的学生，分层教学法也是必不可少 的教学方法，在真实的教学情境中带着问题去探索学习，从易
到难，循序渐进，避免了部分同学吃不饱，个别同学吃不消的
状况。
3.小组探究法
为了学生更多的参与课堂，实现学生在课堂上的主体地 位，讲解内容要简练，案例要抓住重、难点，尽可能将内容分解， 采用分组教学法，每组选出一个学生充当“老师”角色，也可以 小组为单位进行竞赛，在规定时间内，围绕“名胜古迹”这一主 题，通过小组合作、分析讨论、上网搜索等，创作一份图文并茂 的海报作品。学生在完成任务的整个过程中，教师加强巡回指 导，引导学生在实践活动中发现问题，找出解决问题的方法途 径，提高课堂教学效果。
小组探究教学法在实施初期没有明显作用，但这种“生教 生、师辅生”的教学方法在教学后期效果凸显，“小老师们”也 有了很大的自信和学习的积极性，小组成员间也能够及时沟 通，互相帮助，这既使同学们分析、解决问题的能力得到提高， 也使教学效果得到有效提升。
三、 建立有效的考核评价机制(一） 课堂激励制度
1. 注重课堂教学过程设计在课堂教学中教和学的过程多采用激励制度，课堂练习时 间要安排充足，任务难度适中，使不同层次的学生通过自己的 努力都能完成教学任务。对学生提交的作业，教师必须认真评 阅，并登记平时成绩，选择优秀作业演示点评，予以加分鼓励。
2. 构建小组相互点评
由小组长介绍本组作品的创作理念并展示“名胜古迹”海 报，由其他组学生评选出优秀作品，然后由教师讲评，并加分鼓 励，给予学生充分表现的空间。在讲解和交流的过程中，不仅使 教学重难点得到了巩固，也使教师发现了学生的闪光点。通过 组间相互评比作业，既可以取长补短，又可以巩固所学知识点。
(二） 考试方式多样化为了能让学生真正掌握一定的操作技能，严格的考试制度 是不容忽视的。考试的形式也应灵活多样，注重过程化考试， 学生成绩评价以期末成绩=平时作业成绩？ 30% m机试？ 40% +证书成绩？30%，考证与期末考试双轨合一。鼓励学生 参加全国计算机等级考试（一级），这样既学习了技能，又考取 了全国计算机等级证书，也达到了学校要求的毕业生“双证” 制度[1]。
四、 开展第二课堂,提高操作技能
为了丰富学生的业余生活和巩固所学知识，业余时间学校 免费开放机房，供广大学生和计算机爱好者学习以及上网查阅 资料;举办计算机相关的兴趣小组、讲座、培训班、技能竞赛等， 促进学生学好和掌握这门技术。
总之，计算机是一门实践性很强、应用广泛的课程，在教学 过程中应加大改革力度，充分利用现代信息化教学手段，灵活 多样的教学方法激励和引导学生，积极主动全身心投人到学习 当中，提高教学质量。
参考文献：[1 '冯立兴.浅谈大学计算机应用基础课程的教学方法 [J].电脑知识与技术：学术交流，2012(11X):7962-7964.
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