《低碳节能—共创低碳校园(征文)》

《低碳节能—共创低碳校园(征文)》

第一篇：低碳节能—共创低碳校园（征文）低碳节能—共创低碳校园（征文）

同学们，当你为忽冷忽热的天气和不断肆虐的沙尘暴烦恼时，是否想过面对同一片蓝天、身处在同一个地球气候系统之中的我们，应该做些什么呢。其实保护好自然，守护好我们赖以生存的唯一家园——地球，是我们每个人都应尽的责任。

地球气候变暖已日益成为危及人类生存的严重问题。频繁发生的灾害性气候所引发的泥石流、暴风雨雪、不断上升的海平面、逐渐消逝的冰川已经给人类生存带来了巨大的威胁。根据科学家的测算，如果按照当前的温室气体排放速度，20年内就会达到升温2℃这一地球生态警戒线，到那时则地球上将有1/3的动植物消亡。面对日益严峻的形势，xx年12月，在哥本哈根召开的世界气候大会向全世界发出了“低碳生活”的呼吁，世界各国包括中国政府在内都采取了“节能降耗、治污减排”的积极措施。作为我们普通大众来说，“低碳”似乎感觉仅仅与工农业生产有关，其实“低碳”就存在于我们身边。

我们青年人，有义务、有能力拿出实际行动，从身边做起，从点滴做起。为此，我向全体同学发出倡议：宣传低碳生活知识，践行低碳生活理念，携手共建和谐美丽家园。

低碳，首先要做到节能排减。也就是说在校园里，尽量做到能关灯时必关灯，能不用水时就不用水。想想看，如果你平常洗手时是水开到最大，洗10秒，那么现在你可以水开到中等，洗秒。这样的话，平常你洗一次手的用水量，现在就可以洗2次。如果你次次如此，一次省一点儿，两次就多一点儿，照这样日积月累，一年三百六十五天，你可以省下多少水呵。

做到了节能减排，环境保护当然也少不了。环境保护，就是我们通常所说的环保。那么，你们知道什么是环保吗。植树造林，中午的盒饭，我们可以自带木筷子少用一次性碗筷，这是环保，；去仓买购物时少用或不用塑料袋，坚持使用布袋或硬板纸袋，这是环保；尽量减少废气、废水、废渣及噪音的出现，这是环保；尽量减少使用空调的次数，并使用节能灯，这是环保；少坐私家车，减少汽车尾气的排放量，多骑自行车、多走路或多做公共汽车，这也是环保。做到了对于环境的保护，对于低碳也就成功了一半。

像一个个岛屿国家，因为海平面上升致使他们本来就不高的岛屿将被淹没，有的岛屿国家甚至将被迫迁移，离开他们赖以生存的土地。看着他们诉说着自己的苦衷，我心中也在哭泣。还有，因为全球气候变暖，北极的冰开始融化，甚至有的已有几亿年历史的冰川也开始融化。那一片片厚厚的冰断裂，一座座冰山漂浮在茫茫的海洋中，直至消失，对极地动物的生存带来了巨大的影响。望着它们噙着泪水的双眼，我们难道还能无动于衷吗。

低碳，对于点点滴滴的水流是一种帮助；低碳，对于校园中那美丽的花花草草是一种帮助；低碳，对于我们的学习生活一种帮助；低碳，对于每一个人都是一种帮助。

让我们一起行动起来吧。保护环境，节能减排，创造低碳生活，让校园更美丽，让世界更美丽。

第二篇：节能低碳降耗征文节能低碳降耗征文

低碳生活，有你有我

作者：屈雨晴

年级：七（3）

学校：太和大庙中心校

指导老师：张淑英

低碳生活，有你有我

屈雨晴

生命的车轮缓缓向前推进，人类也已从年幼懵懂的种群，成长为拥有高度文明与智慧的生物。知识与责任让我们渐渐摆脱了以自我为中心的狭隘，我们越来越多地考虑到环保。说到环保就应该从低碳生活开始。

这几年低碳生活可是个十分流行的词，它倡导低碳减排，节能环保的新时代的绿色生活方式。当今世界生态环境遭到了严重破坏，环境污染，资源浪费，气候变暖等现象日益加重。因此，对于我们来说养成一个低碳节约的生活方式至关重要。节约环保不仅是国策，还应该成为我们的习惯，让我们为大地多添一抹绿色。

节约，是最简单而最有效的方式，他不仅可以为我们节省金钱，还可以节约许多资源。水是生命之源，节约水资源也至关重要，比如用淘米水洗菜，用洗菜水浇花，一水多用，随手关闭水龙头等等；纸是我们学习生活中不可或缺的工具，一张纸双面用，节约用纸，积少成多，可以使大片的树木不至于被砍伐；适当地调低空调温度，随手关灯，使用节能灯泡，也可以节约电力资源，减少煤炭资源的消耗。总之，节约很简单，只需要从我们身边的小事做起，培养我们勤俭节约的好习惯，即可以节约日益稀缺的能源，保护我们的生

态环境。

低碳，低碳生活重要的就是在“低”上，所以减少碳排放量也是十分必要的。在日常出行中，我们可以少开私家车，多骑自行车或坐公交车。因为私家车运行排放的尾气含碳量很高，会加剧温室效应。骑自行车不仅可以锻炼身体，还可以欣赏周围美丽的风景，让旅途中充满快乐，而这些都是坐私家车所不能拥有的。

树木能够利用光合作用吸收二氧化碳。每年3.12日是植树节，我们可以在这天和朋友或团队一起去植树，为建造我们美好的环境尽一份力。据说在新加坡的法律中，每当有人结婚，夫妻两人就必须载一棵树，这体现了政府对环境的重视。虽然我国没有这样的规定，但我们也应该自觉地多植树造林，为大地增添生机，绿意。

低碳生活，是对现实生活的优化，是节能环保的必然选择。为了自己的生存环境与生活质量，每个人都应该将低碳节约作为生活习惯，亲身实践，为自己，为世界贡献一份自己的力量。

低碳生活，和谐生活。让我们共同努力，为地球增添一抹绿色。我们可以想象一下，20年后，我们的地球会是怎样的可爱，空气怎样的清新，树木怎样的茂盛，与今天相比，真是相差太远太远了，所以我们应该从现在做起，走进低碳节约的生活方式，养成低碳节约的好习惯，让世界充满绿色，

一起使绿色环境“永葆青春”。

第三篇：低碳生活，低碳校园低碳生活，低碳校园

《xx思想和中国特色社会主义理论体系概论》

实践论文

题目：《低碳生活，低碳校园》学院：机械工程学院

班级：机自1011班

小组成员：

胡言乐（1010311122）

王华（1010311123）

顾正阳（1010311124）

刘诗琪（1010311127）

第1页

低碳生活，低碳校园

作者：李坤、胡言乐、王华、

顾正阳、刘诗琪

摘要：全球气侯变暖成为２１世纪人类共同面对的最严重的环境问题。能源消耗、资源枯竭、人口膨胀、环境退化、粮食短缺、生态失衡六大基本问题造成了各种灾难性后果，给人以时代性思考。因此，发展低碳经济、建设低碳校园成为一种必然趋势。建设低碳校园，既以环境经济学理论为支撑，又把能源经济学理论作基石，还应遵循生态学的自然规律，具有科学的理论依据。建设低碳校园也具有清晰的实践路线：低碳理念进人心；低碳转型入主流；低碳活动进校园；低碳行为生活化，低碳研究融社会。

关键字：低碳、校园、节能、环保

一、低碳生活，低碳校园的原因

作为生活在科技高速发展的今天的现代人，无疑我们是幸运的，享受着科技带给我们的前所未有的舒适：冬天有暖气，夏天有空调，出入有汽车，沟通有手机⋯⋯。在科技高速发展给我们带来欣喜之余，作为工业文明的副产品，大气中浓度越来越高的温室气体之一——co2却让享受着文明成果的人类伤透了脑筋。当前，全球气候变暖，各地灾害频繁发生等一系列的问题致使人类不得不考虑目前的生态环境。让我们来看看有关资料统计：人体，每人每天通过呼吸大约释放co21.14kg;使用电脑，年平均间接排放co210.5kg;冰箱，年平均间接排放co26.3kg;电视，年平均间接排放co21.7kg;汽车，一台发动机每燃烧1升燃料向大气层释放co22.5kg;使用纸巾，每人每年可排放co20.57kg;喝一瓶瓶装水，可排放0.044kg的co2;坐一次电梯可排放co22.0kg～6.0kg⋯⋯。节能减排已刻不容缓，发展低碳经济在全球已经基本形成共识，低碳运动已经成为一场涉及人类生产方式、生活方式和价值观念的全球性革命。

202x年12月7日，被冠以“改变地球命运的会议”称号的哥本哈根气候变化峰会开幕，有192个国家参加，几乎吸引了全球的目光。中国政府承诺延缓co2的排放，到2020

年，中国单位国内生产总值（gdp）co2排放比202x年下降40%～45%。随即一股强劲的“低碳”旋风开始席卷中国，以低能耗、低污染、低排放为特征的“低碳”理念迅速渗透到经济运行、城市发展和居民生活的方方面面。所谓“低碳生活”，就是减少co2的排放，就是低能量、低消耗、低开支的生活。减低碳，特别是co2的排放量，从而减少对大气的污染，减轻全球温室气体效应，减缓生态恶化。低碳生活代表着更健康、更自然、更安全、低成本、低代价、低能量、低消耗的生活方式。我国各级各类学校在校学生有2.6亿多人，占全国总人口的1/5。“打造绿色校园，践行低碳生活”不但节能环保效益巨大，而且能够引导青少年学生从小就牢固树立起节能环保意识，养成珍惜能源、爱护环境的行为习惯，推进青少年学生的全面发展，乃至全社会的共同进步。

二、低碳校园的涵义

低碳校园，泛指高校以科学发展观为指导，以降低校内温室气体排放为目的，以高校各项活动为载体，建设绿色环保校园、和谐校园为基础;以人类生存发展观念和人们生活方式的根本性转变为核心。最终实现遵循教育发展和人才成长规

律，为高校自身和社会提供能源技术和减排技术，帮助企业产业结构升级和制度创新，进而推进高等教育的科学、可持续发展。由此可见，我国高校开展的低碳校园建设，涉及到指导思想、目的、基础、核心、教育规律和减排技术创新等方方面面，有着非常丰富的科学内涵。

1、建设低碳校园的理论依据

首先，环境经济学是建设低碳校园的理论支撑。环境经济学是专门研究环境与经济之间相互关系的科学。其性质是研究如何兼顾经济发展和环境保护与利用;其理论基础是福利

经济学;其研究方法是一种实证经济学与规范经济学相结合的方法;其学科特点：环境经济学是一门理论性与实践性相结合的科学;是一门十分重视研究方法的研究与应用的科学;是一门综合性极强的科学。因此，认识和理解环境经济学的定义、性质、理论基础、研究方法和学科特点等基本理论，就能够正确认识和理解我国坚持节能减排，确保社会经济可持续发展的必然性，认识和理解高校建设低碳校园的必要性，增强我们建设低碳校园的自觉性。其次，能源经济学是建设低碳校园的理论基石。能源经济学是指在其开发利用过程中，存在着诸如市场、价格、供求关系等各种各样的经济现象，它与人们的日常生活及社会的经济发展息息相关。能源经济学的主要内容包括：能源和经济增长、社会发展的关系;能源与环境污染的关系;能源资源的优化配置;能源价格和税收;节能与循环经济;能源的内部替代和外部替代;能源的国际贸易等。对于高校广大师生来说，我们的学习、工作、生活，我们要建设低碳校园，同样离不开能源经济学的理论指导。最后，遵循生态学的自然规律是建设低碳校园的理论法则。恩格斯早在一百多年前在谈到人类与自然界的关系时深刻指出：“人类可以通过改变自然来使自然界为自己的目的服务，来支配自然界，但我们每走一步都要记住，人类统治自然界绝不是站在自然之外的，我们对自然界的全部统治力量就在于能够认识和正确运用自然规律。”可见，用生态学的理论指导建设低碳校园，既能让广大师生正确认识和遵循自然规律，增强生态意识;又会使广大师生在建设低碳校园的实践中，对大自然怀有崇尚、敬畏之心，认真处理好“生物或生物群体与环境的关系”，使低碳校园建设的过程成为人与自然和谐相处的过程。

2、建设低碳校园的现实依据

当今世界，由于二氧化碳超量排放，全球气侯变暖而出现的能源消耗、资源枯竭、人口膨胀、环境退化、粮食短缺、生态失衡六大基本问题日趋严重。它威胁到人类环境的安全健康，造成了资源及生态灾难、经济灾难和社会灾难。科学资料已经证实，在过去100年中，二氧化碳的排放量、全球平均气温、海平面都上升了一定幅度。科学家、普通老百

姓在日常生活中都深切地感受到了气侯变化带来的广泛影响。比如，大气污染给我们造成日常生活中的不便;洪水、干旱造成粮食欠收或绝收;地震海啸、沙尘暴、龙卷风造成生命财产的极大损失;暖冬或高温造成用电高峰等等。在这样生存环境严峻的大背景下，人们的思想观念、生活习惯必然会受到现实或潜在的影响，严重影响到人们的幸福感。

3、建设低碳校园的行为依据

这是指人们在日常生活中，一言一行还没有“习惯成自然”，自觉养成低碳环保、健康生活的行为习惯。尤其在环保意识和节约观念上最容易当成是可有可无的“小事”，对“常流水”、“常明灯”视而不见。如，根据住房与城乡建设部202x年对45所高校的能耗和水消费的数据统计测算得知，高校人均用水量是145.2吨，是全国人均生活用水量的1.95倍;人均年能耗0.775吨标准煤是全国人均生活用能的4.32倍。如果我国高校能源消耗生均降低15%，水

消耗生均降低15%，以202x年普通高等教育本专科在校生2144.7万人测算，全国高校每年可以节能249.3万吨标准煤，相当于一个760万人口的特大城市全年生活用能总量;全国高校每年节水4.671亿立方米，相当于一个500万人口城市全年生活用水总量。可见，全国各高校在现实生活中，普遍存在着浪费能源、浪费粮食、浪费水资源的浪费现象是多么严重。纠正或根治这种奢侈浪费、不注意勤俭节约风气，大力倡导低碳环保、勤俭节约的正气，大力倡导“节能减排，从我做起，从现在做起”的新理念，更加凸显了建设低碳校园的必要性和现实性。

三、建设低碳校园的实践路线

1、低碳理念进人心。

近年来，随着与低碳经济相关联的低碳技术、低碳产业和低碳生活等一系列的低碳词汇在社会上逐渐流行，在各行业也成了热门话题。但高校是一方铸造精英的沃土，是一个传播知识的殿堂。大部分师生不是学习研究与“低碳”相关的专业，对低碳环保的意识不强，对节能减排不知道如何去做。因此，建设低碳校园的实践路线图，首先要下大力向全体师生宣传低碳理念，普及低碳知识，让以“低碳、节能、节约”为荣的低碳理念深入人心。如，以清华大学、南开大学为代表的一批高校纷纷设置低碳课程，使学生从中获得环保知识；北京大学成立中国大学生环境教育基地，为搭建环境教育平台提供有力支持，为师生建设低碳校园的实践行动打下坚实的思想基础。

2、低碳转型入主流。

高校虽然环境特殊，但也是城市建设的组成部分，是为社会经济低碳转型提供智力支撑的主体机构之一。因此，高校在建设低碳校园的过程中，要练好内功，增强内部管理实效，逐步建立低能耗、低污染、低排放、高效能、高效率、高效益的高校低碳管理模式。通过完善基础设施、配套硬件建设，特别是对现有设备节水、节电、节材、节耗的改造，促进学校范围内的节能减排，进而为整个社会的节能减排做出示范。如，河北师范大学建成了全国最大的“原生污水源热泵空调系统”，充分利用市政污水热量供热和制冷，仅冬天供暖一项就节约经费８００万元。全校浴室采用太阳能的“空气源热泵”设备节能、节电，降低了消耗，成为石家庄市的节能减排的先进单位。

3、低碳活动进校园。

大学生思想活跃，敢于实践，敢于创新。大学生通过社团组织、志愿者服务、社会实践等进行的各种形式的活动，都紧紧围绕建设低碳校园展开。如，北京高校３０所大学在校园里开展“健康环保周”，举办的目的在于向北京市的大学生宣扬低碳环保文化，让环保

知识走进校园。让每一个同学都在活动中收获快乐、获得知识、增加友谊。通过各种活动，同学们的环保意识普遍增强，对低碳行为身体力行：关闭显示器、对水进行二次利用、购买环保节能型商品以节约用电、水，降低能耗；使用双面用纸，不使用一次性餐饮具，重复使用塑料袋以节约树木、石油等资源，保护环境；自觉对垃圾分类，使资源能够回收并循环使用，不造成浪费。大学生这些力所能及的行为，都起到降低能耗、节约资源、保护环境的作用。这些活动扩大了低碳教育的影响力、感染力、辐射力，让低碳校园的建设既有声有色，又扎扎实实。

4、低碳行为生活化。

“节能减排，从我做起，从现在做起”；“低碳生活，绿色校园”，这不仅仅

是口号和警示，更是广大师生应自觉承担的社会责任和健康生活的追·１５５·求。建设低碳校园，就是要引导广大师生养成低碳生活习惯。通过建章立制、规范低碳生活细则，使师生的言行举止和每日生活力求符合低碳生活理念。“不积小流，无以成江海”。把节约一度电、一滴水、一粒粮、一张纸这些“善小”的行为落实到日常生活中。如，浙江大学的学生将闲置物品回收归档进行物品交换，“融绿色于生活，化低碳为时尚”，在分享与交换中，实践低碳生活的一些基本理念；中原工学院以“爱校园、爱环保”为主题，通过广泛宣传，对废旧物品再创造，用人体行为艺术、落叶送祝福等多种形式，引导大家共同营造低碳、节能、绿色、环保的环境。很多同学把日常生活用品改造成环保用品：有的把废旧电池变成了一架坦克，有的把空矿泉水瓶做成了冲锋枪，有的把啤酒瓶盖变成了花形的杯垫，还有的把饮料瓶组接成变形金刚，广告宣传页做成小房子、玫瑰花、笔筒等。大家意识到，生活垃圾变成宝，就是低碳生活中的绿色环保。

5、低碳研究融社会。

高校始终是为我国经济快速稳定发展提供智力支撑的一支生力军。高校的科研成果不断转化为生产效益，使经济效益和社会效益最大化。如，由浙江工商大学、杭州师范大学和浙江大学合作研究的“农村生活垃圾高效能源化和资源化的生物反应器处理技术”课题进行了１０年之久，目前已经获得３项国家发明专利和两项实用新型专利。该项目得到省科技计划重点项目和市科技发展计划重点项目联合资助。这种联合把高校与政府和社会对接交流，并为其提供一种良好的合作氛围。在“十二五”期间，我国高校的低碳转型、节能减排的科研成果将会更广泛的融入社会，为我国积极应对气候变化、生物多样性、新能源开发、污染治理等学术科研领域发挥智力支撑和引领作用。

环境问题与我们息息相关，关心环保就是关心我们自己。“低碳”，是一个潮流，是一种态度，更是一种习惯。只要有心，举手之劳就可以让我们的生活更低碳。低碳校园，共创我们的美好家园。

第四篇：低碳节能低碳节能，从我做起

南昌市第三中学高二（13）班裘子明

目前，全球的气候异常，而造成气候异常的元凶就是温室效应。任何东西都有可能成为造成温室效应的凶手，就连小小的手机电池在插座上插着时都会排放出可怕的二氧化碳，只要充完电就应将电池取下。我本以为，只有汽车尾气，煤炭燃烧才会排放二氧化碳，没想在生活中处处都有微弱的“碳“在侵害着我们大家的生活和地球。

要想减弱“碳”的侵害，我们只有改用低碳的生活方式，那么要怎么做呢。我认为低碳的生活方式，就是在生活的细节上注重节能减耗。平常一些不起眼的习惯、用具都有可能会污染我们身边的环境，造成一些不必要的损失。我们只要在生活中注意节约，注重小

地方的消耗，就会拥有一个不一样的低碳健康生活。

首先，除了做作业看书必须开灯，其他时间没必要开的灯能不开就尽量少开，这样就能减少电灯排出的二氧化碳。冰箱里尽量能排放整齐，这样就能减少冰箱工作的次数，从而达到减少二氧化碳的排放。空调虽然能给我们在夏天带来凉意，但它的室外机却能排放出大量的二氧化碳，所以我们最好能尽量少用，不要再让我们的地球呼吸太多的二氧化碳。

就好像。只要我洗好手，就会把水龙头拧得紧紧的，不让一滴水逃出，可我又担心爸爸妈妈爷爷能不能做好，但每次看到他们进洗手间洗完手顺其自然的把水龙头拧紧，我就十分高兴。

冰箱里放着乱七八糟的东西，妈妈说这样很浪费电，我灵机一动想出了妙招：我拿起以前堆积如山的硬纸板，把它们做成一个个大小不一的盒子，各自有各自的分类，然后按分类去整理，不一会冰箱变得又干净又美观，焕然一新。这样，既帮助了我们，又节省了不少的电。

每当家里有一些广告纸我就会和妈妈一起把它们叠成一个个纸盒，在吃饭时用作盛骨头的盒。当把他们顺次叠在一起真像一座座耸入云端的宝塔。

养花是爷爷的爱好，家里的富贵竹，牡丹一年四季都是绿意盎然。爷爷总会把花放在阳光充足的地方，大家看着这绿色，吮吸这些绿色，心中顿时感觉丝丝凉意，有了好空气又养眼，真是一举两得呀。

这么好的家居环境，充满了创意的小欢乐还减少了碳排放，养成低碳，节约，环保的生活习惯就这么简单。

在以后的日子我们一定要重视“碳”排放，不要再让它危害到我们的生活，让我们一起行动起来，为保护我们美好的环境而努力吧。

第五篇：校园低碳节能行动“校园低碳节能行动”宣传周活动总结

在接到县教育局通知后，学校班子及时组织有关人员进行研究部署，按上级通知要求积极开展活动，现将活动情况总结如下：

一、具体活动安排：

1、时间。202x年6月15日至21日。

2、主题。践行节能低碳，建设美丽家园。

3、周一利用升旗仪式时间发出“践行节能低碳，建设美丽家园”活动倡议书，号召全校师生从我做起，开始低碳生活。

4、要求每班利用宣传栏、墙报、手抄报等形式宣传有关知识，号召从我做起，从身边的小事做起，保护环境，爱护家园。

5、开展节能低碳行动主题实践活动。

（1）、开展“节能低碳生活体验日”活动。组织开展“三少三不”体验日活动，“三少”即一天少用一杯水、少用一张纸、少用一度电；“三不”即一天内不用塑料袋、不乘坐汽车、不开空调，体验节能低碳生活，提高环保意识。

（2）、开展“我为节能低碳献计策”金点子评选活动。让广大师生养成节约资源、绿色生活的好习惯，进一步提高节能低碳环保意识。（3）、开展“践行节能低碳，建设美丽家园”系列竞赛活动。通过开展绘画、作文等竞赛活动，让广大师生了解“低碳生活”，自觉践行“低碳生活”，从而使我们的家园变得越来越美好。

（4）、开展“小手拉大手，家校齐努力”活动。让“践行节能低碳，建设美丽家园”走向每一个家庭，组织学生利用圩日面向社会进行低碳知识的宣传，发放倡导低碳生活宣传材料，使学生在参与社会实践和体验中成为环保低碳的宣传者、实践者和示范者。

二、主要措施：

（一）加强宣传，营造氛围。充分利用各种宣传阵地，加大宣传力度，结合世界环境日，努力营造活动的氛围，增强学生低碳行动的意识和行为。

（二）高度重视，精心组织。要充分认识此次活动的重要性，严密筹划，积极组织，认真落实，要做到有计划、有措施、有检查、有总结。

（三）丰富活动内容，突出活动成效。开展低碳生活系列活动，引导广大师生在实践中牢固树立环保意识。要紧紧围绕“践行节能低碳，建设美丽家园”这个主题，广泛深入地开展生动活泼、丰富多彩的实践活动，倡导从我做起，从现在做起，从身边小事做起，养成良好的行为习惯，确保取得实实在在的教育效果。

三、主要收获：

这次校园节能低碳宣传周活动，做到了有认识、有部署、有活动、有收获，使活动在

社会上传播更加深远，影响更加广泛，取得了良好的宣传效果。通过本次宣传活动，全校师生确立了良好的节能环保意识，师生们参与环保事业自觉性进一步提高，大家纷纷表示要从我做起、爱惜资源、节约能源、保护环境，贡献出自己的一份力量，今后学校将更坚定的走科学发展、节能环保路线，更好的完成节能工作。让我们的家园充满绿色。

大埔中学202x年6月22日

宣传栏

观看宣传视频

宣传栏

美术比赛作品

开展自己动手节能低碳比赛

教室黑板报

节能低碳签字仪式

茶阳圩日学生上街发宣传单

黑板报

校园回收垃圾

组织知识竞赛

学生手抄报

大埔中学“践行节能低碳，建设美好家园”活动方案

一、活动背景：

随着社会的发展，人类的活动使大气中二氧化碳的含量不断增加，我们生活的环境在持续恶化中，温室气体已成为全球共同面对的最紧要的问题，“低碳生活”也逐渐为全球所关注。让学生积极了解“低碳生活”，提高学生的低碳生活意识，培养学生良好的低碳生活习惯。

二、活动目的

1、了解“低碳生活”的含义。

2、懂得在生活中节约电、水，气的方式，从生活点滴做起。

3、“低碳生活”是一种积极向上的生活态度。

三、活动过程：

第一阶段。课题动员阶段（利用周一的班会动员）。

1、接触，讨论问题。

2、了解本次活动的学习目的。

3、学习了解本次综合实践活动的步骤，方法，要求。第二阶段：课题准备阶段提出和选择课题

1、讨论本课题应该从哪些方面展开调查呢。

2、经过师生共同讨论，以学生最急于了解或最感兴趣的方面，确定研究主题。

1、根据学生的专长和喜好确定自己的选题，并根据选题形成小组。

2、各小组成立后，选定组长，小组合作学习讨论，评价。

3、根据自己的选题，进行小组分工，小组内分工可以为收集资料小队，实地考察，撰写小论文报告等。

1、在学生自愿成组的前提下，合理调配各组成员，以利于能力较弱的学生也可以安排到工作。

2、制订合作学习规则（或者合作学习评价量规）提供给学生。

3、组织，指导学生的小组讨论，小组成员分工。形成小组实施方案

1、各小组向全班分享研究计划（方案）

2、小组成员根据所制定的计划，所须完成的任务，所须呈现的成果，共同制定评价标

准，共同约定，做出怎样的行动才能评出最高等级，如：五星级等.

1、设计\"研究方案\"模版，为学生制订研究方案提供指引。

2、设计\"调查记录表\"为学生调查记录提供指引。

3、设计成果展示模版，为学生展示研究结果提供指引。第三阶段：课题实施阶段

1、汽车量收集资料活动

本活动采取的形式多样：走访，上网下载，上图书馆查阅.活动分两个阶段进行，第一阶段：组织学生到市汽司采访专家，第二阶段采取分散方式，一部分同学上网下载，其余的同学广泛搜集各类相关书籍资料。

2、家庭用电调查活动

学生对家庭用电情况做调查，小组统计，知道排放情况.开展科学实验活动。

各小组及时把当天活动内容集中起来，在小组长的组织下进行分析，并做好记录工作，指导教师主动向各组了解获得的信息资料。

各活动小组行动结束后，如实地向同学们展示活动中的不足之处，再将所有资料进行综合整理.列出活动主要内容，写出简单的活动结论。

1、组织学生到市汽司采访专家;

2、给学生一些明确的考察路段和要求;

3、给学生一些考察重点提示;

4、给组长发放\"活动记录表\"，以用作每次小组活动后收集整理信息。

5、及时跟踪了解各小组活动进行情况，为学生出谋划策，当好参谋指导作用，让学生随着活动的开展，不断修改活动方案，调整活动方式，保证活动的顺利进行。

四、总结与反思（实践后总结，反思整个研究性学习过程，提出改进意见）

1、各小组分组汇报自己将近一段的研究成果，可以把成果制作成ppt，也可以是一些照片，手抄报，调查报告等。

2、各成员进行自我评价，由小组长收集，整理汇报。

3、小组自评汇报交流。

4、各组长整理汇报资料，召开成果汇报会，宣传低碳生活50条准则.

5、各成员集成自评，组评，他评和教师评价，填写完成。

环保意识应贯穿于一个人生活的衣食住行中。只有从点滴做起，人人做起，才能形成合力，保护地球，保护我们的家园。

202x年6月16日

内容仅供参考