核心素养下,初中物理实验教学的研究

发表时间：2018-10-15T09:54:46.433Z 来源：《中小学教育》2018年第335期 作者： 李艳

[导读] 实验是物理教学的重要组成部分、提升学生实验操作技能的唯一途径，也是引导学生进行探究性学习、提升学生核心素养的重要途径。

山东省枣庄市四十一中学 277100

摘 要：实验是物理教学的重要组成部分、提升学生实验操作技能的唯一途径，也是引导学生进行探究性学习、提升学生核心素养的重要途径。核心素养下，初中物理教师应该改革以教材为主、实验为辅的传统教学模式，加强物理实验教学，对实验教学方法进行创新；以生活化实验教学开阔学生视野；设计可以启发学生思维的探究性实验，培养学生实验操作技能，增强学生创新意识，提升学生核心素养。

关键词：核心素养 初中 物理 实验教学

在提倡核心素养的教育改革新时期，初中物理教师必须认识到实验教学在这门学科学习过程中的重要作用，在将教材上的实验开全的基础上对实验教学进行创新，利用实验教学促进学生动手实践能力、科学探究意识、科学探究能力的提升。这对提升学生核心素养、促进他们的全面发展和可持续发展具有重要作用。

一、对实验教学方法进行创新，培养学生实验操作技能

在实验教学开始阶段，教师要通过创设多样化的学习情境，成功激活学生的思维能力。在实验过程中，教师也要善于运用多样化的实验教学方法，对传统的演示实验进行改进，给学生动手操作的机会。教师可以将演示实验和分组实验有效结合起来，利用规范性、趣味性并重的演示实验激活学生思维，并且可以让学生在仔细观察的基础上开展分组实验，在实验过程中给学生充分的自主性，让学生分组自行设计实验、动手操作实验，并对实验过程、实验现象进行记录。在分组实验过程中，他们对物理概念、物理规律有更直观的认识，并经历科学探究过程。

例如在电磁继电器部分内容学习过程中有一个关于“水位自动报警器”的演示实验，教师就可以在为学生演示水位自动报警器制作过程的前提下，让学生通过分组实验制作水位自动报警器。学生在分组实验过程中，在工作电源和其他实验材料的选择上、在将控制电路改装成为水位电路的过程中，不再拘泥于教材当中的死知识，而是有改变、有创新，在分组实验过程中，他们的实验操作技能得到了有效提升，还养成了实事求是的科学态度。

二、以生活化实验教学开阔学生视野，增强学生创新意识

在实验教学过程中，由于初中生缺乏实验操控经验，对实验器材特点、实验现象的观察等方面都缺乏知识技能储备，他们往往不敢动手实验，在动手操作过程中畏手畏脚，无法顺利完成实验。还有的学生虽然乐于动手操作，但是跟不上其他同学的实验节奏，教师又无法做到对每个人都进行全程指导，在有限的课堂实验时间当中，部分学生无法按时完成规定的实验，学生的实验操作往往不了了之，实验教学效果自然不佳。核心素养下，教师应该创新实验教学，让实验教学生活化，让生活走向物理。教师应该对教材上的实验进行创新，以贴近生活、生产实际、符合初中生认知特点的实验提高学生动手操作技能，开阔学生视野，增强学生创新意识。

例如教师可以让学生将一枚生鸡蛋分别放在一杯清水和一杯盐水当中，让学生观察鸡蛋在水中的状态，通过鸡蛋沉入水底和浮到水面上两种不同现象探究鸡蛋所受浮力大小和液体密度之间的关系。再如在学完“密度的测量”一节内容后，教师可以鼓励学生自行设计实验，对生活中的常见物品，例如自行车、人体、陶罐等的密度进行测量。他们有的采用排水法，有的采用几何图形计算法，还有的将需要测量的不规则对象放置在容器内，在将容器和不规则对象缝隙中填上谷物，模仿阿基米德实验对物体密度进行测量。在实验过程中，他们不仅兴致高涨，还学会了学以致用，提高了利用所学知识解决实际问题的能力，实验过程中他们的创新意识、创新能力也得以发展。三、设计可以启发学生思维的探究性实验，提升学生科学素养

传统实验教学是教师说实验、学生背实验的过程，核心素养下，教师必须对实验教学进行改革创新。教师应该设计可以启发学生思维的探究性试验，让实验课堂变成学生主动探究解决问题的过程。在探究过程当中，他们的思维被成功激活，在积极探索解决问题方法并设计实验解决问题的过程中，他们的科学素养得到有效提升。科学分组、提高分组合作探究有效性是探究性实验成功开展的有效前提。教师首先要依据优势互补原则对学生进行科学分组，让每名学生的优势都能够在合作探究过程中成功体现。例如在“探究测定值电阻和小灯泡电阻”探究实验开展过程中，小灯泡不亮、电压表无示数等问题经常出现。教师就可以引导学生根据之前学过的电路故障分析、处理的经验，探讨电路故障产生原因，并采取有效措施解决问题。在主动参与实验过程、合作探究故障产生原因、思考如何解决问题并付诸实践的过程中，他们不仅进一步提高了动手操作技能，还培养了严谨的科学态度，这对提升他们核心素养而言极为重要。

总而言之，核心素养下的初中物理实验教学要将培养学生综合实验能力、提升他们核心素养放在首位。教师应该在实验教学过程中大力改革、创新，为学生创造更多动手实践的机会，让学生在主动探究的过程中提高实践技能、提升核心素养，从而促进学生的全面发展。参考文献

[1]王延鑫 核心素养理念下对物理实验教学的思考[J].中学物理（初中版），2018，(4)，5-6。 [2]杨国栋 完善初中物理实验教学培养学生核心素养[J].新课程导学，2017，(17)，13。