≥ 誊 圆凹嘧哑 如赠 浅探新课程改革背景下的高中语文课堂教学 罗克勇 （大方县第三中学，贵州大方 ５５１６００） 摘 要：新课程改革下，追求语文课堂教学效率，关注学生的发展已成为课堂教学的热点。本文拟从课堂教学入手，探讨 激活高中语文课堂教学的策略，即根据学生的心理特点，知识能力结构特点，采用多种策略变学生“不愿学”为“想学”，且主动 学习。 关键词：新课改 高中语文课堂教学 教学策略 的月色？以此为出发点，带领学生领悟散文之美，然后引导 新一轮高中课改的全面展开。使得新课程在课程功能、 结构、内容、实施、评价和管理等方面都较原来的课程有了 较大的创新和突破。这对一线教师来说，将是严峻的考验。 学生读文章，品语言，评文段，完成一次“读、品、评”的散文奖 赏过程，培养学生良好的审美能力，教学目标集中而单一． 自然讲得就少了，学生学习的时间相应的就多了。 三、精选教法。激发兴趣 高中语文旧教材教学内容枯燥、陈旧。形式单一，严重滞后 于时代发展、社会实际，严重滞后于学生实际。学生听不懂， 不愿学，给老师教学带来很大的困难。新课程改革的全面展 开，给高中语文教学带来新的希望，使语文焕发出勃勃生 机。在新课改理念下，我们应如何应对高中语文教学呢？下 面我结合近年来在教学过程中的体验，谈谈对新课改的看 法、做法，与同行交流，以求共同进步。 一课堂教学中教师根据所授教材的内容特点，结合学生 的知识、能力基础．采用适当方式，让学生对语文产生兴趣． 学生想学，甚至主动学，从而收到极佳的课堂教学效果。 （一）巧置悬念，抛砖引玉。 针对学生的好奇心理，巧妙地在课前或课中设置悬念． 提出疑问，激发学生兴趣，让学生主动探索其原因，那么课 堂教学一定会鲜活起来。例如，在小说——《失街亭》的教学 中，引导学生预习之后，设置悬念——假如街亭未失，孑Ｌ明 、明确目标，有的放矢 语文课堂教学要有明确的目标。语文教学目标从纵向 看有四个层次：《课标》要求——总目标；年级要求——阶段 目标；单元要求——单元目标；课文要求——课时目标。这 四层目标之间的关系是：课时目标必须在课堂教学中一一 能够一统中原吗？一石激起千层浪，学生产生争论．街亭已 失，政局又将如何变化？街亭如此重要。孑Ｌ明何以失守？进入 课文，学生分析后便得出答案，并理清小说中人物之间的关 系即情节，进而对人物性格的分析也就水到渠成。 （二）创设情境，以境致情。 现代课堂教学可采用多种手段创设情境．让学生在此 情此境下受到感染熏陶，以境达到人情的目的．具体可以采 落实，紧扣单元目标，体现阶段目标，关联总目标。这就要求 教师吃透课标精神，用好教材，研究学生，写好教案，做到脑 中有纲，腹中有书，目中有人，胸中有案。这样才会在课堂上 “教不乱谱”、“学不乱套”、“练不乱阵”，避免“天马行空，架空 分析”的现象，则课堂教学效率自然能够得到提高。 二、精心备课。简要讲解 作为一名语文教师，我发现讲完一堂语文课并不困难， 困难的是如何减少“无用”的话，将课堂时间还给学生。语文 原本就博大精深，完全可以上天入地，再加上相关的政史地 用多媒体、影视片断等手段。如我在教学《我有一个梦想》一 文时，利用影片展现黑人遭受的不平等待遇，并以之贯穿教 学的始终。让学生因同情产生激奋，因激奋融人情感，进而 理解“朋友们，今天我对你们说，在此时此刻．我们虽然遭受 种种困难和挫折，我仍然有一个梦想，这个梦想是深深扎根 于美国的梦想中的。有了这个信念，我们将能一起工作，一 起祈祷，一起斗争，一起坐牢，一起维护自由；因为我们知道， 终有一天，我们是会自由的”这几个句子的深刻含义。通过 知识，一节课从头讲到尾对于老师来说毫无问题。但最大的 问题就在于：一节课，我们到底该讲多少？以《荷塘月色》为例， 这样一篇文不甚深的经典美文，可以谈语言之美．可以讲写 景抒情，还可以讲解如何进行散文的鉴赏，等等。那么我们有 没有必要面面俱到，将备课过程中积累的知识全都滔滔不绝 地灌输给学生，讲完后还担心哪里没讲到。下节课再继续？ 在我看来，大可不必这样。语文是一个长期积累的过程， 与其让学生面对一大堆混乱的知识手足无措．不如一节课 学一点，日积月累，自然融会贯通。所以讲解本文时，首先抓 住文章的题目，让学生思考：写的是荷塘和月色．还是荷塘 ——情境的创设和课文内容，学生情绪激昂．并对自由有了全新 的认识。教学情境的创设还可以利用教师精美的语言，借助 美术手段等多种方法达成。 当代中学生是一个热情激荡、天性爱美的群体，他们无 时无刻不在追求美、表现美、创造美。作为融科学性、文学性、 艺术性于一体的语文课，理应肩负起培养青少年必要的审 ３７．． ０ ≈ 语言文学研究 。 。 ≤ ｉ ｊ 美能力的重任。作为真善美的价值统一体，语文课在美育领 域有着其他学科不可替代的作用。一篇篇文质兼美的课文， 五、营造氛围。合作探究 课堂教学是师生进行“教”与“学”活动的主渠道．任课 为学生展现了一个璀璨夺目的美的世界。语文教学过程就 是通过情境的创设，让学生体验美的过程，理想境界之美、 艺术形象之美、文章结构之美、风格情调之美、语言形式之 美，等等。 四、加强指导。培养能力 教师是营造良好课堂气氛的主体．课堂气氛主要通过教师 精湛的教学艺术来烘托，使师生达到寓教于乐的境界。美国 教育家林格伦把课堂上的师生交流分成四种：单向交流、 双向交流、多向交流和综合交流。教师应多用后两种以活 跃课堂气氛。合作探究教学则是多向交流和综合交流的有 机结合。合作探究教学是以集体教学为主，兼补充分组教 世界上最有价值的知识是什么？著名科学家达尔文说 过：最有价值的知识是关于方法的知识。语文教学应教给学 生听、说、读、写的方法和基本学习方法。从现代科学意义理 解，方法是指人们在有关的活动领域，把握事物规律。完成 某种任务而采用的途径、手段、工具和方式的总结。古人云： “授之以鱼，不如授之以渔”。足见指导学法在语文教学中是 学、个别教学的形式，一般以四人组或六人组为单位，采用 分小组互助合作的方式，具体开展教师的教与学生的学的 互动合作过程。这种合作探究，不仅能使学生取长补短，获 得１＋１＞２的整体学习效应，而且能培养学生团结、互助、合 作等优良品质。 要培养学生良好的学习语文习惯．就必须重视学生的 阅读实践，重视学生对语言文字的积累和理解，重视文本中 何等重要。 课前预习方法适用于每门课程，而对于语文学习，提高 语文课堂教学效率更是非常必要的。通过课前预习，学生 固有的情感资源，重视提高学生的品德修养和审美情趣。只 有这样才能“大读书，读大书；好读书，读好书”，让语文教学 掌握重点、难点，也有疑难点，这样在老师讲课时，学生就 会有目的地听，带着问题听，从而既加深印象，又增强记忆 力，比无目的、无重点、无计划地被动听有诸多好处。课前 预习在培养学生自学能力的同时，还提高课堂学习效率，一 举两得。 妙趣横生，让学生的文化素养真正提高。 总之，学习应该是一件快乐的事情，只有目标明确．教 法科学，学法正确，手段先进，才能提高语文课堂教学效率。 寓教于乐，才能真正让学生在知识面前变得自信和快乐起 来，才能最终实现课改所要实现的目标。在新课改下，教师 课文阅读是语文教学的重要环节，学生的阅读能力直 接关系语文学习效果，所以教师帮助学生掌握阅读方法， 提高学生阅读能力是非常必要的。教师应在教学中教给 只有不断学习新知识．接受新事物．涉足新领域．提高新能 力，具有较高的专业修养和理论修养，才能适应现代教育的 需求，才能把课上得有魅力，才能不断提高课堂教学效率， 才能真正适应新的教学形势。 参考文献： 学生课文阅读思路．即教给学生理解文章结构，概括文章 大意，总结文章中心等方法，在教学中不断摸索，指导学 生阅读学习的各种方法。例如，理清文章结构，可以用“抓 过渡句法”，『刈读不同文体的文章可采用“析因阅读法”、 “快速阅读法”、“重点语段突破法”等。科学的方法是打开 知识大门的金钥匙．这样每教给学生一种方法，就好比教 给他们点石成金之术，让学生在轻松自学的同时提高学 习效率 ［１］张大均主编．教与学的策略．人民教育出版社． ［２］张庆林，杨东主编．高效率教学．人民教育出版社． ［３］陈德厚．基础教育新理念——有效教学．教育科学出 版社 （上接第３６页）语言教育与研究，１９８４． ［８］周少青．试论连字句的主观性和主观化［Ｊ］．东南学 术．２００９（４）． ［９］邵敬敏．连Ａ也／都Ｂ框式结构及其框式化特点［Ｊ］．语 言科学．２００８（４）． 『４］刘丹青．作为典型构式句的非典型“连“字句［Ｊ］．语言 教学与研究，２００５（４）． 『５１刘丹青。徐烈炯．焦点与背景、话题及汉语“连“字句 『Ｊ］．中国语文，１９９８（４）． ［１Ｏ］曹秀玲．再议“连……也／都……”句式［Ｊ］．语文研 究，２００５（１）． ［６］沈家煊．语言“主观性”和“主观化”［Ｊ］．外语教学与研 究，２００１（４）． ［１１］周小兵．汉语“连”字句［Ｊ］．中国语文，１９９０（６）． ［１２］肖奚强．“连”字句歧义句补义［Ｊ］．汉语学习，１９９２ （１）． 『７］郭春贵．试论“连……也……”与“连……都……”的 异同『Ｊ］．第五届国际汉语教学讨论会论文选，１９９６． 一３８—