科利亚的木匣评课稿

各位老师：

大家下午好！今天，我们学校举行了“打造学本课堂”的教研活动，老师们精彩的演绎，让我受益匪浅。下面我就以黄晓冬老师执教的《科利亚的木匣》这堂课，来谈谈我的感受。 一、恰当地教材取舍

在理解课文内容这个环节，黄老师以“重点问题”为线索，抓住重点段落，帮助学生理解课文内容。《科利亚的木匣》篇幅较长，段落较多，如果按传统的教学方法，逐段讲解，所费时间多，效果也不好。这节课，黄老师教学时先让学生自读课文，帮助学生了解课文的叙述顺序，按“埋木匣”、“挖木匣”、“懂变化”的顺序将课文分为三个部分，这样既降低了难度。又让学生学会了如何找关键词来概括文章主要内容的方法。真可谓是一举两得。

二、扎实的识字教学

在平时的教学中，我总有一个困惑，三年级的识字教学该怎么设计，会不会影响课堂的整体性？在这一节课，完全没有这样的担忧，而且识字教学是那样的扎实。老师首先出示词语要求学生读一读，自主识字，培养自学能力。接着，又出示选一选让学生来当当小老师，充分给了学生自信心。还借助手势、创设意境进行难点词语教学，如“玩意儿”、“懂得”、“免得”

等词语的读音，“挖”的字形。这样，真正做到把主动权还给学生，教师成为学习和发展的促进者。花的时间少，却取得事半功倍的效果。 三、有效的课堂对话

黄老师善于通过课堂对话，对学生进行有效的引导。随着谈话的展开，黄老师不断把新的学习任务交给学生，而且看不出半点牵强。还有在对话的过程中，密切关注来自学生的语言信息，并给与客观的评价。如“接下来，让我们走进埋木匣的段落。他为什么要埋木匣呢？请同学们快速默读1-3自然段，找找原因。”再如“可怕的法西斯就要打来了，科利亚必须赶紧逃呀。可是他又担心没办法带走的那些宝贝玩意儿会被敌人抢走，只好把它们都装到木匣里埋起来。那么他是怎么埋的呢？”等等，这样就带领着学生进入语境，能很好地去体会文本。

总之，黄老师的这节课是流畅的、充实的。课堂上，老师富有感染力的语言引导着学生，使整堂课上得大气、活泼。我觉得这主要归功于黄老师精湛的教学技能和语言功底，这是我欣赏的课堂，也是我一直要学习的一种课堂。