２０１７年９月 吕梁教育学院学报 Ｊｏｕｒｎａｌ ｏｆ Ｌｖｌｉａｎｇ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ Ｉｎｓｔｉｔｕｔｅ Ｓｅ｝ｐｔ．２０１７ 第３４卷第３期（总第１０１期） Ｖｏ１．３４ Ｎｏ．３（Ｓｕｍ．Ｎｏ．１０１） 【教育研究】 高职院校大学生体育参与意识现状研究 王小乐 （山西建筑职业技术学院，山西太原０３０００６） 摘要：体育参与意识是人类众多意识中的一类，反应了人们对体育实践的看法。体育参与 意识直接关系到体育锻炼行为的持续性，树立正确的体育参与意识对体育锻炼习惯的养成具有积 极影响。体育参与意识并不是先天形成的，而是受个人成长背景、学校教育、社会环境的影响，在体 育活动实践中逐渐形成。学校教育是体育参与意识形成的关键时期。本文以高职院校学生的体育 参与意识现状为出发点，探讨了帮助学生树立终身锻炼的体育意识，培养其终身锻炼的体育习惯的 方法，即从重视理论教学、改革教学方法、创新评价理念，加强体育宣传方面着手，为高校体育教学 改革提供了一种新思路。 关键词：高职院校大学生；体育参与意识；现状研究；锻炼习惯 中图分类号：Ｇ７１２．９６ 文献标识码：Ａ 文章编号：１６７２—２０８６（２０１７）０３—００４２—０２ 随着经济的发展，世界各国对体育发展提出了更高的要 求。中国群众体育现况调查结果表明：我国成年人常年坚持 体育参与意识处于一个较高的水平。 虽然高职学生的体育认识水平较高，实践锻炼却差强人 意。科学健身理论指出：体育锻炼频率应每周至少保持３ 次，锻炼强度维持在中等强度或以上，每次持续练习时间应 不少于３０分钟，只有在科学的锻炼方法下才能起到强身健 体育锻炼的人数不多，造成这种现象的成因很多，学生在学 校期间缺乏正确的体育参与意识，体育锻炼方法不科学，体 育锻炼习惯尚未形成是其中重要的因素之一，因此培养学生 拥有正确的体育参与意识，调动他们参与体育的热情度成为 学校体育教育的重要任务之一。 一体的效果。学生相对于其他人，锻炼条件更为便利，如他们 的锻炼时间更为充裕、拥有便利的学校锻炼设施和条件等。 、高职院校大学生体育参与意识现状研究 虽然学生具备进行体育锻炼的客观优势，但对高职院校的大 学生进行调查后发现，在校期间，能主动坚持进行锻炼的男 生（周至少保持３次）和女生的比例分别为不足４０％和 （一）体育认识与锻炼实践的矛盾 高职学生对体育锻炼的参与意识是其参与体育锻炼的 思想来源。调查表明，高职学生的体育参与意识较高，基本 形成了对体育锻炼的正确认识，在大部分学生心目中，他们 参加体育锻炼的动机主要源于健身与兴趣。他们认为体育 在生活中具有非常重要的作用，主要表现在以下几个方面： ２０％。这样一个数据表明高职院校的在校学生在日常生活 中进行科学锻炼的人数较少，大部分仍处于锻炼习惯的形成 过程中。 虽然山西省高职院校大多制定了大一新生的早操制度， 力求从制度上保障学生坚持实践锻炼。然而通过调查发现 这一制度的实践锻炼效果并不明显，绝大多数学生对此规定 表示明确反对，近八成学生表示自己曾有逃早操经历，且大 促进身心健康、增强体质、消除心理压力、提高人的自信心以 及促进人际交往。笔者曾对山西省某高职院校部分在校学 生进行了高职学生体育意识和锻炼行为的调查结果显示：认 可“体育在生活中具有非常重要的作用”比例为９６．７％，认 可“体育促进身心健康”的比例为９０．４％，“认可体育在增强 体质、消除心理压力、提高人的自信心以及促进人际交往” 多数高职院校的早操时间仅为１０分钟左右，学生消极抵制、 锻炼强度过低。 综上所述，高职院校的学生虽然拥有较高的体育参与意 识，却拥有较低的实际锻炼行为，大多数学生仍处于锻炼习 的比例总和为９１．３％。由调查结果可以看出，高职学生的 收稿日期：２０１７—０８—１０ 基金项目：院级课题“高职院校大学生公民主体意识研究（课题编号：ＪＹ一１５０１）”的阶段性研究成果。 作者简介：王小乐（１９８２一），男，河北满城人，山西建筑职业技术学院助教，研究方向：体育运动训练。 ４２ 惯的养成过程中。如何调动学生的参与意识，激发他们的参 与意愿，促使他们积极主动地投入到体育锻炼中，重建体育 认识与锻炼实践的脱节是学校体育教育改革的关键。 （二）体育情感与锻炼意志的矛盾 （二）改革教学方法 在现在的高职学校体育教学中，体育课大部分以练为 主，虽然具备一定的教学效果，但这种教学形势下，学生大多 只看中近期效益，其体育参与动机往往停留在应付体育考试 的较低水平上。在这种动机下，学生的体育参与意识淡薄， 体育锻炼行为更是三天打鱼两天晒网，对于学生体育锻炼习 惯和终身体育观念的形成都具有不利的影响。 尽管现在倡导“现代体育观念”，但受传统观念影响，在 以往的高职体育教学中，过分重视传授系统知识和技能，学 生的学习模式单一，技能学习多为机械模仿练习，缺乏积极 性和创造性，导致学生体育活动依赖性强。因此改革教学方 法势在必行，彻底舍弃以前的输入式教学方法，倡导意识与 实践相结合的教学方法。具体的操作方法如下：鼓励学生积 极参与体育活动，在教学过程中让学生体验动作、分析原因， 充分调动他们参与度和积极性；通过对锻炼方法的传授和指 导，让学生在自我锻炼过程中建立良好的自我协调能力，这 种能力主要包括练习次数、运动时间、强度等。通过自我协 情感是一种体验，是对客观事物与预期期望相比较后得 出的体验。人们对体育也会产生情感。情感分积极情感与 消极情感两方面。积极情感会带给人们一种愉悦和满足感， 对行为也有积极的促进作用，从而形成一个良性循环。对高 职学生的体育情感调查结果显示：参加体育锻炼的男生和女 生的比例分别为９９．６％和９０％，高职学生对媒体关于体育 报道的关注人数也达到了６３．７％，由此可以表明，目前的高 职学生对体育锻炼具有良好情感，表现也较为积极，这种结 果与实际参加锻炼的学生人数较少互相矛盾，双方并未形成 互相促进的良性循环。调查表明，影响高职学生坚持体育锻 炼的因素很多，主要包括没有时间、懒惰、场地器材不足，它 们各自所占的比例分别为３９．８％、３２．７％、１７．５％。除此之 外，学习紧张、繁重的生活和就业压力都是导致他们压缩锻 炼时间或直接放弃体育锻炼的关键因素。高职学生除了在 校期间的体育锻炼没有持续性，在学习负担相对较轻的假 期，其持续性表现更差。主要原因是在学生放假期间，外界 调能力的改善，改变大部分学生走入社会就断绝了与体育联 系的现状，提高学生对体育的兴趣，化兴趣为动力，使体育锻 炼成为一种自主活动，变成一种持续终身的行为习惯，最终 的干预减少，个人习惯和自制力成为其是否坚持体育锻炼的 关键。体育锻炼需要持之以恒的精神，遇到困难应想尽办法 克服。高职院校学生意志力薄弱、坚持性不强，又具备较强 的惰性，这些都成了阻碍其体育锻炼习惯养成的重要原因。 （三）自我锻炼能力缺乏 起到促进大学生体质健康的作用。 （三）创新评价理念 教育过程离不开学习评价，科学、合理的评价机制对教 育水平和人才培养有着积极的影响。建立科学的评价机制 需以全面提高学生的综合素质理念为出发点和最终落脚点； 评价内容主要反应学生当前的体育知识、身体素质和运动技 能，除此之外，还要包括影响学生体育参与意识的因素，如他 们对体育的看法、态度、能力和参与度等。学生快速掌握体 育知识和技能，提高体育意识，养成锻炼习惯的重要方法是 参与运动，这也成为考核学生体育意识和情感的重要标准。 因此，高职院校体育教学要创新评价理念，把参与运动作为 评价的核心内容，使学生的身体素质、体育技能、体育知识都 有一个质的飞跃，最终促进其体育锻炼习惯的养成。 （四）加强体育宣传 自我锻炼能力的高低直接关系到锻炼效果的好坏。要 想取得良好的自我锻炼效果，必须全面提升自我锻炼能力， 因此培养学生的自我锻炼能力也成为高职院校体育教学的 改革重点。自我锻炼能力包括两个方面：首先是正确评估自 己的身体状况，其次是根据自身身体状况制定科学地锻炼方 法，并以此指导自己的锻炼行为。调查表明，高职学生对自 身的身体状况处于了解和基本了解的比例高达９１．３％，数 据说明高职学生的评价能力良好，但因时、因地制宜，根据不 同客观条件调整锻炼策略，运用体育知识改变锻炼方法的学 生人数较少，自我锻炼能力有待提高。 二、改善高职院校大学生体育参与意识策略 （一）重视理论教学 好的环境对人具有潜移默化的影响，高职院校体育教学 要充分利用各种条件，如校内广播、电视节目、网络论坛等方 式，抓住有利时机，如校运会、体育文化节、奥运会等时间段， 有计划地进行体育宣传教育，激发学生的参与意识；对于课 外体育活动也要加强管理和引导，改善学校的体育设施和锻 炼条件，为学生锻炼提供良好的环境氛围，通过创造和谐的 学生对体育的了解和认识对其体育锻炼行为有着直接 的联系。培养学生对体育的正确认识，除了让他们参与体育 实践外，还需要传授他们理论知识。体育理论知识学习具有 非常重要的作用，主要表现在：帮助学生对体育本质有一个 更全面系统的认识，加深对体育功能的认识，理解体育锻炼 的重要意义，培养其体育锻炼的兴趣、爱好，促使体育参与意 识在学生心目中扎根与壮大，最终把这种意识上升到社会与 自然体育环境，使学生积极参与，提高他们的体育锻炼参与 意识。 三、结论 目前，高职院校的大学生体育参与意识较高，对体育锻 自我需要，把体育作为终身教育的一项重要内容，以便走出 校园走上工作岗位以后也能在实际环境中，根据自身需要选 择适合自己的运动项目和方法。这就要求高校体育教师在 炼也有正确的认识，如认可体育在生活中的重要作用，但实 践中经常锻炼的人数比例则呈现较低的状态，其根源是大部 分学生尚未形成长期的体育锻炼习惯，存在认识与锻炼实践 脱节的状况；高职学生拥有良好的体育情感，乐于参与其中， 教学内容的选择上应改变以往只开展实践教学的模式，提高 对体育理论教学的重视。 但意志力不强。惰性强，无法保障锻炼的（下转第１２４页） ４３ 现生活气息，凸显审美艺术内涵。所以在研究活动中应该重 点关注其写意特征的解读，希望能够借助对写意审美特征的 把握，对“泥泥狗”艺术创作形成深刻的理解。 综上所述，从对河南淮阳地区“泥泥狗”的审美理想、审 学报，２０１５（５）：２０—２２． ［２］赵晓婉．淮阳“泥泥狗”的审美与生态探析［Ｄ］．北京：北 京理工大学，２０１５． ［３］谢一帆．浅析淮阳泥泥狗的艺术特征及发展传承［Ｊ］．参 花（下），２０１５（１）：１３６—１３７． 美特征角度进行解读，能够形成对“泥泥狗”泥塑的全新认 识，对传承这一独特的艺术形式、传承中国优秀传统文化产 生着至关重要的影响。所以在现代社会我国艺术行业呈现 出蓬勃发展态势、传统民间艺术日渐受到重视的情况下，要 想促进“泥泥狗”艺术在新时期背景下获得良好的传承，就 应该从多角度对其进行审美分析，希望能够形成更为全面的 认识，为“泥泥狗”泥塑艺术的良好发展奠定基础。 参考文献： ［４］张艳杰．新媒体视角下淮阳泥泥狗品牌构建研究［Ｄ］．沈 阳：沈阳航空航天大学，２０１５． ［５］袁淞，于炜．基于形式美法则的淮阳“泥泥狗”图腾文化 造型承继与创新设计研究［Ｊ］．设计，２０１７（１）：６９—７１． ［６］高梓琦．淮阳泥泥狗的传说［Ｊ］．新教育时代电子杂志 （教师版），２０１５（１９）． ［７］魏敏．浅析淮阳泥泥狗的艺术价值［Ｊ］．艺术品鉴，２０１５ （８）：４６． ［１］贾怀鹏．淮阳泥泥狗审美意象的生成路径［ｎ．新乡学院 （上接第４３页）持续性；对自身身体状况有很好的了解， 但自我锻炼能力不完善，还需要进一步提高，从而促进体育 锻炼习惯的最终形成。高职院校想要培养学生的体育锻炼 习惯，还需要从重视理论教学、改革教学方法、创新评价理 学报，２００１（４）． ［２］赵苏拮，余卫平．高职院校如何贯彻《全国普通高等学校 体育课程教学指导纲要》［Ｊ］．体育学刊，２００６（５）． ［３］李勇．对大学生体育意识与行为的调查研究［Ｊ］．武汉体 育学院学报，２００４（２）． 念、加强体育宣传方面等着手，帮助其树立终身锻炼的体育 意识，培养其终身锻炼的体育习惯，有效提高学生的身体健 康，为促进素质教育的全面发展贡献力量。高职院校体育教 育是否成功，主要看学生的参与意识是否具备，自我锻炼习 惯是否形成，这是高职院校体育教学的根本。 参考文献： ［４］王锡群．民办高校学生体育锻炼动机的调查与分析［Ｊ］． 安徽电子信息职业技术学院学报，２００９（２）． ［５］林劲松．高职院校课外体育活动现状探析［Ｊ］．安顺学院 学报，２００８（３）． ［６］李明俊．高职院校体育课程建设改革的新思路［Ｊ］．北京 工业职业技术学院学报，２０１０（２）． ［１］郭晓军，吴凡．浅谈大学生体育意识［Ｊ］．南京体育学院 （上接第７２页）学生的意见和建议，鼓励学生参与班级管 理，让每个学生都学会做自己，逐步提高自我教育能力。还 可以让学生开展与自身生活密切联系的综合实践活动，以培 养学生的创新性的思维品质。对于学生自主设计的这些活 动，班主任要及时调整思路，给自己和学生“松绑”，解放学 生的同时也解放自己，只在必要的时候给予他们一定的指 导。在倡导素质教育的今天，我们只有转变管理观念，以培 养学生的创新精神和实践能力为重点，坚持教育创新，启迪 学生智慧，启发学生思考，学生才能得到全面的发展，才能实 现高效有序的班级管理。 “千教万教教人求真，千学万学学做真人”，班级是学生 生，就一定会形成一个团结友爱，奋发向上的优秀班级。 参考文献： ［１］徐英．陶行知教育理论在班主任工作中的应用［Ｊ］．教育 教学论坛，２０１２（５）． ［２］张淑红．班级民主管理的实践与思考［Ｊ］．西北成人教育 学院学报，２０１６（２）． ［３］毕明生．陶行知生活教育理论的德育理论探析［Ｊ］．思想 政治教育研究，２０１０（１）． ［４］李如齐，蔡俊．论陶行知道德生活实践思想［Ｊ］．江苏教 育学院学报（社会科学），２０１２（１）． 【５］方明．陶行知教育名篇［Ｍ］．北京：教育科学出版社， ２００５． 成长的家园，面对班级管理中的问题，我们要认真对待，理性 分析，以陶行知教育思想为指导，以爱心对待学生，理解学 １２４