古诗二首
教学目标:
1、正确认读3个要求会认的生字，掌握4个要求会写的生字。 2、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、了解古诗中描写的意境，理解诗句的意思。
4、想象诗中描绘的送别情景,体会每首诗中诗人的情感。 5、通过对比性阅读和拓展性阅读，初步了解“送别诗”。
教学重、难点：
引导学生理解诗句的意思，想象诗歌所描绘的情景，体会作者的思想感情。 教学准备:
教师：多媒体课件
学生:课前预习,自学生字，借助工具书初步理解诗句的意思.
教学时间：2课时。 教学过程：
第一课时
一、创设氛围，感受诗境。
播放歌曲《送别》.
师诵读：长亭外，古道边,芳草碧连天。晚风拂柳笛声残，夕阳山外山。天之涯，地之角，知交半零落。一壶浊酒尽余欢，今宵别梦寒。这是近代著名学者李叔同先生的一首送别之词，从这个旋律之中我们感受着作者浓浓的别愁离绪。
送别这种情感自古有之。现在有汽车、飞机等发达的交通工具，
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便捷的通讯方式，但是在古代，因为交通的不方便,所以一旦分离，要想再见上一面就很难了，正所谓“相见时难别亦难”。于是，古人就把这种种别离的愁思化作了一句句真情的诗。今天我们就来学习一首送别诗《渭城曲》。
师板书课题。
二、自读自悟，理解诗意。
(一)析题
生齐读课题。
师补充：这首诗原诗名为《送元二使安西》，板书。看到这两个诗题，结合自己的理解，谈谈从中获得的信息。
生自由发言。 (二）初读古诗.
过渡：这就是我国盛唐时期著名诗人王维所写的一首送别诗。打开书，结合课后注释和插图，反复的读读整首诗,一直读到自己满意为止.
生自由练读全诗，要求读准字音。 指名读. 开火车读. 交流诗意。
过渡:大家读的非常准确，流利，看来预习作业完成的很好。课下,大家还借助工具书，对诗中难理解的字词进行了预习，下面谁来说说，通过预习，你读懂了哪些句子？
学生交流自己所得。
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指名说说整首诗的大意.
三、古诗配画，赏诗中景。
王维不仅是伟大诗人,同时也是一位有名的画家。如果你就是王维，你若给自己的这首诗，配上一幅画，该画上些什么？需要强调些什么，并说说根据。
（小组讨论-—交流——点拨）
1、雨：什么时候的雨？怎样的雨？（朝、浥） 3、柳：“留\".古人折柳赠别。
小结：渭城,清晨，一场如酥小雨，湿润了路上的尘埃。旅店旁的棵棵绿柳,被雨水冲洗的更加苍翠欲滴，你觉得这景美吗？但是这美景的背后，却隐含着丝丝离情别绪，让景中人无暇欣赏初春美景，让我们带着这感觉读一读王维诗中的这幅画。
（师出示古诗前两句） 生自由读。指名读。齐读。
四、一唱三叹，品诗中情。
2、客舍：客中送客。（王维是山西人,在陕西送别，倍感神伤.）
（一）了解西去的背景，一叹路途的遥远及艰辛。
师过渡：就在这如诗、如画的美景之间，诗人却要和他的朋友元二分别了。从课题我们知道元二要去安西，也就是现在的新疆维吾尔自治区。渭城又在何处？
师：自古人生重离别。古代社会由于种种原因，人们是重视定居而难得远行的，因为前途和生命安全都很难预料。而此朋友远去不远千里,朋友之间怎不留恋，况且古人说：安知千里外，不有雨间
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风?
师：也许渭城这儿春雨绵绵，安西那儿—— 师：也许渭城这儿生机勃勃，安西那儿——
师：渭城这儿有饮不尽甜甜的故乡水,听不完浓浓的家乡话，安西那儿-—
师：想到朋友即将远去塞外荒漠,这种难分难舍的情绪化作—— 师：出示-—古诗后两句。
生齐读“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。\"
师：想到朋友即将远去塞外荒漠,孤身飘泊,这种难分难舍的情绪化作——
生：“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。\"
师：想到朋友即将远去塞外荒漠,孤身飘泊，前途渺茫,这种难分难舍的情绪化作--
生：“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人.” （二）话在酒中，再叹依依惜别的挚情.
师过渡：是啊，朋友情深义重，诗人王维不远千里从长安赶来相送，几多不舍与牵挂。王维斟满一盏酒，满含深情地对元二说—-
师随机采访学生,师生配合。
师：元二将这盏酒一饮而尽,双手握住好友的手，动情地说—— 师：离别在即，想说的太多太多。千言万语道不尽，一切皆在杯酒中！“酒逢知己千杯少\"的酒是连心的酒,“何以解忧，惟有杜康”的酒是浇愁的酒,那“劝君更尽一杯酒”是一杯怎样的酒?
生自由发言。
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师引读:
师：斟满这杯离别的酒，安慰元二说——
生：（读)“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人.” 师：送上一杯友谊的酒,包含深情地说—— 生：“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。” 师:端起这杯连心的酒,不舍地说——
生:“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。” 师：一同饮下这杯祝福的酒，豁达乐观地说—— 生：“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。” （三）情在景中，三叹不舍的离愁。
师：真的记不清喝了多少杯酒,也真的记不清说了多少遍祝福的话。瞧，窗外，柳枝上那挂着的雨滴正悄然滑落，你觉得这还是雨吗？
这哪里是雨！那分明就是点点离人泪啊！折下一根柳条，赠与元二，今日一别,不知何日才能相见，不过,朋友请记住:海内存知己，天涯若比邻!
师播放课件--音乐《阳关三叠》
伴着悠扬的乐曲,让我们一同将这首渭城曲，赠与元二，伴他一路西行，伴他一路顺风。
师生齐读古诗.
五、总结升华.
师：人间自有真情在,人间自有知音人。除了友情，还有亲情，乡情，师生情等等，等等。用你的心去感受人间真情吧!课下同学们
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可以找一下王维的其他诗篇进行阅读积累。
第二课时
预习要求:
自学生字、生词,能够比较准确地朗读古诗； 借助工具书，大体理解古诗意思； 搜集古诗有关资料。
一、温故知新,导入新课。
师:同学们,上节课我们共同感动于王维与元二知己相别的感人情景,今天,让我们再走进大雪纷飞的冬天，和著名诗人高适一起去送一位好朋友。
1、知道他的好友叫什么吗? 师板书-—董大
2、对高适的这位好友，你又知道多少？ 引导生交流搜集到的资料。
（董大名叫董庭兰，因为在家居老大，所以又叫董大.董大是唐玄宗时代的著名琴手，可是当时举国上下却盛行胡乐，能欣赏古琴的人并不多。董大倍受冷落，感到心灰意冷，觉得京城再也无法呆下去了，便决定离开。也就在这样的情形下，他碰到好朋友高适。）
3、过渡:高适又是如何为失意落魄的好友董大送行的呢?
二、层层解读，品悟诗情。
（一)初读古诗，整体感知.
1、请大家翻开课本，自己小声地读读古诗，把它读正确、读通顺。
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指名读，听听是否读得既正确又通顺。
2、请大家再次回到课本，借助注释,看看能不能自己读懂诗句。 自由研读，小组交流。
3、全班交流：你读懂了哪一句？
（教师抓住以下重点词点拨：第一句的“曛” ，第三句的“知己\"，第四句的“君”。）
4、指名学生用自己的话说说古诗的意思。 （二）反复品读，入境悟情。 1、品读前两句
（1)师过渡：诗人是在怎样的环境下送别好朋友的呢？ 指名读诗句。
出示——前两句古诗。
（2）师:古诗不仅具有音韵美,同时,还具有图画美。古诗中短短的二十几个字，字字有景，句句含情。再来读读这句诗，边读边勾画出诗句中的景物。
学生边读边勾画.学生交流。
（3)“黄云、白日、北风、雁、雪\"这几种景物串起来勾画出了一幅怎样的画面？（生谈：凄凉、寒冷、空旷）这就是景语，景中的语言，把你的感受带入诗中，自己读一读，读出自己的感觉。
指名读、比赛读。
（4）刚才我们在景外观景,现在我们走进景中，孩子们，请闭上眼睛,和诗人一起回到那个送别的黄昏.用心去感受。
师配画外音:此时，呼呼的北风狂啸着，刮到的脸上，寒在心里；
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黄沙飞扬，黄云残日,大雪纷飞，孤雁独飞,好一个凄凄惨惨戚戚呀.假如，你就是那位即将远行的董大，那位曾经享有盛誉,连宰相都曾经赏识的董庭兰，此时心情又如何?
师随机采访。
2、品读第三四句诗。
（1）是啊,在董大的心里，自己就好像是被北风和大雪包围着的孤独的大雁。 景的凄凉,前途的渺茫，人生的困惑，怎一个“愁”字了得！面对遭受挫折、怀才不遇的董大，此刻应是挥泪告别，应是借酒消愁。然而，朋友高适却写下的这样的诗句──莫愁前路无知己,天下谁人不识君!
（2）从这句诗中你又读出了什么？ 生自由发言。（鼓励、安慰、支持）
师：说得多好呀！可是想不到的是,好友董大受到冷落之时，正是诗人自己失意落魄的时候啊！高适一生无人赏识近30年.这时的高适也到处流浪，陷入贫贱的境地之中。《别董大》共有两首，他在第一首中写道:“丈夫贫贱应未足,今日相逢无酒钱。” 一个穷困潦倒到连买酒的钱都没有的人，在困境面前依然是那么自信，那么乐观！他在鼓励好友董大，同时也在—-鼓励着自己！
引读——莫愁前路无知己，天下谁人不识君！
（3）感受着这样一番肺腑之言，此时此刻，你能想象得到董大又会对诗人高适说些什么呢？
生自由发言。
（4）师点拨引读：是啊,生活中,每个人都会有失落，都会有悲
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哀。所以：
假如生活中你的好朋友遇到了挫折,我们可以对他说——莫愁前路无知己，天下谁人不识君.
当我们遭受挫折、满怀忧愁时,我们也可以对自己说：--莫愁前路无知己,天下谁人不识君。
当我们无处施展自己的才情、伤心落魄时，我们依然会对自己说:——莫愁前路无知己，天下谁人不识君.
（5）同学们，诗人高适在困境面前是多么自信，多么乐观，积极地面对人生。并以此来影响他的朋友，我想这就是高适的人格魅力所在,也正是这首诗广为传诵的原因所在吧！让我们再次和着音乐来吟诵这首诗.
生配乐齐读。
三、对比参读,感悟诗蕴。
是啊，人生自古伤离别。送别主题的古诗我们学过的还有很多，老师今天也准备了几首，与大家共同欣赏。（古诗：《渭城曲》、《赠汪伦》、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》《送杜少府之任蜀州》)请同学们比较一下，看看这些古诗之间有什么相同与不同的地方？
1、生比较，指名汇报。
2、同是送别之诗，这些诗又各有什么特色？自己思考，然后在小组内交流讨论。
3、汇报交流。
4、小结：这些古诗,同是写对好友的别情，然而描写的景物不同,抒发的情感也不同。这些诗中，有的以歌相送，有的以目相送，
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有的以酒相送，有的以话相送，说到底诗人是以什么相送?
（板书：以心相送 以情相送.）
就让我们带着这份心 ，带着这份情来吟诵这些送别古诗吧。你最喜欢哪一首，就把这一首读给大家听听。（生配乐深情诵读）
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